篇一：人教版四年级语文上册说教材
提高学生语文素养从“课堂”做起
---人教版四年级语文上册说教材
各位老师：
大家好！
今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文四年级上册。
当我初读人教版实验教科书四年级上册之后，觉得教科书涉及范围广，有广度有深度。虽然自己一直在赶进度备课，但没有影响每堂课的质量。在课堂上学生和我是共同学习的，所以提高学生语文素养也得从“课堂”做起。 这册教材保持和发扬了前五册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动着我，所以认认真真做好每一节课的准备工作，呈现给学生的一定是全力以赴的内容。那么，如何在课堂上提高学生的语文素养呢？关键在学生。今天，我就从课标、教材和建议三个部分来进行说课。
第一、说课标
一、课程总目标
小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。首先知识目标是要学生认识200个常用汉字，会正确书写200个汉字，能说普通话；能力目标则是能自主、合作、探究地学习，密切语文学习与生活实际的联系；最后情感目标则是正确引导学生的情感、态度、价值观，提升个人情感层次。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力、阅读能力、口语交际的能力、 写作能力以及综合性学习的能力。
二、学段目标
下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。小学语文的十二册教材共分为三个学段。在识字写字方面，中年级孩子们养成了主动识字的习惯了。在阅读方面，中年级孩子们会提出疑问来体会表情达意方面的作用。口语交际部分，中年级可以把握主要内容并可以作简要转述了。在写作方面也是如此，中年级孩子们可以修改习作中有明显错误的地方了。在综合性学习方面，中年级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动。从这五个方面，我们不难看出，小学语文从第一学段到第三学段，第二学段是过渡阶段，就好比具有承
上启下作用的过渡句一样，连接了一、三学段，它的重要性不言而喻。总体来说，三学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
第二说教材
（一）教材内容结构
本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课例和语文园地三大部分。第三组和第七组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：自然奇观；观察与发现；中外童话；作家笔下的动物；我国的世界遗产；人间真情；成长的故事；科技成就。等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了奇特壮丽的钱塘江大潮；有的描绘了气势雄伟的大峡谷；有的写了人与自然和谐之美的鸟的天堂；有的描写了火烧云的绚丽多彩。我们可以倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的曾经去过的或是了解的美丽景物；“我的发现”回顾与讨论了第一单元所学内容，后面的“趣味语文”则是这一专题训练的拓展与延伸，既调动了学生学习乐趣，又达到了丰富学生课余知识的效果。再如本册的第二组教材以“观察与发现”为专题，本组的四篇课文中，《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等讲述的是人观察动植物的故事，《古诗两首》《世界地图引出的发现》反映了对待古人和现代人善于观察的态度品质以及由此发现总结的人生哲理与科学真理。通过本单元教学，在“语文园地”中，在学生开展的泡豆子的实践基础上，进行更深层次的拓展和延伸，增强学生观察的能力，把自己观察的有条理的记录下来。从本册书的内容结构来看呢，后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的。
本册教材里面就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地。作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。
（二）教材特点
下面我来谈谈本册书的教材特点
加强目标意识，全面准确地落实语文教学目标。注意落实阶段性比较明显的目标，注意各阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
加强整合，围绕专题组织教材。除了思想内容的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”是从体会文章表达形式方面定的专题。
加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现。
三、说建议
1.教学建议
语文课程标准对阅读教学的建议是这样的：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。基于这一建议，我们在教学中应突出整体性、综合性，注意培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的综合能力，注重情感熏陶，渗透人文素养教育。首先，要围绕单元主题，精心安排教学内容与活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想像，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后，要精心组织语文实践活动。如第一单元，可围绕“大自然的美好” 这一主题，设计“欣赏──感受──描绘”的教学活动：先结合学习《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》，引导学生欣赏大自然的美丽。在朗读与欣赏中，引导学生开展想象与创编活动。再结合学习《鸟的天堂》《火烧云》配图片，让学生感受自然带给自己的快乐。最后，结合课后练习及“语文园地”，指导学生收集描写景物的古诗、词句，进行以写景为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。
2. 评价建议
突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。还应让学生家长积极参与评价活动。
在识字写字方面要考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
在阅读方面要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生再次举理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
在写作方面应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价，四年级的孩子已经写了一年写作，重要的是在培养他们的写作信心的基础上，提升写作质量。包括锻炼他们用水笔写作，逐渐脱离铅笔。在评价上几乎每一次习作提示都提到了写完以后读给别人听，非常重视写完以后的交流和展示。这实际也是一种习作的方法的训练。
口语交际的评价应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
综合性学习的评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。评价的着眼点主要在于：在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。
3.课程资源的开发和利用
“身边处处有资源”、“生活处处皆语文”。新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”由此可见，有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。那么，如何多渠道的开发和利用语文课程资源，我打算从以下几个方面进行：
（一）、开发并利用好语文教材
教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。我力图通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。
（二）、课堂资源的开发和利用
1、多媒体——校内课程资源的中心
在课堂教学中，几乎每节语文课都利用课件，包括相关视频、图片等丰富学生的知识，调动学习积极性，更加深对课文的理解。
2、教室环境——课程资源中的“活教材”
学生在校大部分时间是在教室里度过的，大部分知识也是在教室里学到。我们要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源
中心。教室除了要有学校统一规范的布置外，还要有适合于本班实际的文化布置特色。我们在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的“图书角”和“学习园地”，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长。
四、总结
研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标， 构建高效新课堂。最后，我认为从课堂出发，才能行之有效的为提高学生语文素养做贡献。
以上是我对教材的解读，敬请指正，谢谢！
篇二：小学语文四年级上册教材说教材
小学语文四年级上册教材说教材
南城四里小学操丽丽
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是语文课程标准对语文课程性质和地位的阐述。小学语文是整个语文课程中的一部分，对于语文的工具作用的发挥和人文作用的濡染起到不可忽视的奠基作用，而四年级语文作为小学语文的组成部分，是连接小学语文教育的起始段和终端段的重要纽带，地位不可或缺。为了让老师们更清晰深刻地了解到本册教材特点、意图和目标，我从如下几个方面对四年级上册语文进行教材解读。
一、说教材目标。
（一）说语文教材总目标
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
在小学阶段，各段均有侧重点。低段侧重识字、写字和正确朗读的训练；中段关注词、句、段的理解；高段侧重句、段、篇的训练。三个学段环环相扣，螺旋上升，共同构成了一条促进学生全面发展的生命线。
（二）说本册语文教材目标
本册教材旨在通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。从三个维度出发，具体提出了如下目标。
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、说本册教材的重难点
教材重难点
重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
学会写书信。
积累语文园地和精读课文中的好词好句
三、说本册教材的结构及编排。
本册教材由这些内容组成：组前导读，课例，精读课文后的课后习题，略读课文前的阅读提示，资料袋或知识链接，综合性学习，词语盘点，语文园地，生子表一、生字表二。 这些内容生字表除外，整合组织在八个专题内，分成了八个组，第一组专题为自然奇观。第二组专题为观察与发现。第三组专题为中外童话。第四组专题为作家笔下的动物。第五组专题为我国的世界遗产。第六组专题为人间真情。第八组专题为成长的故事。第七组专题为科技成就。
下面就分内容具体说说教材的结构及编排特点。
导读。在每一组课文的前面，安排了一个导读，这个导读对本组专题课文的学习作出了学法的指导和专题的导入，为进入本组内容的学习作了提示和准备。起到了提纲挈领的作用。 课例。围绕专题编排课文，由3—5篇课文组成，一般两篇精读课文两片略读课文，精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，还安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。在课文中以吐泡泡的形式提出问题引导学生边读边想，自读自悟。反复实践，在逐渐领悟中提高自己读书的能力，养成良好的阅读习惯。另外教材后面还附有8篇选读课文。
词语盘点。每组课文后安排了“词语盘点”，?这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。分“读读写写”与“读读记记”两部分。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中，所列词语只是保底的基本要求，学生的自查自测可不限于此，还可补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语，甚至是课外语文学习中积累的词语。通过自查自测，在字词学习方面做到“下能保底，上不封顶”。
语文园地。由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 其中“我的发现”，是引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。“展示台”为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学生不断产生成就感。“宽带网”主要是引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。这些栏目，都为学生自主、合作、探究地学习创造了条件，使学生的学习主动性和聪明
才智得到了发挥。
综合性学习。在第三组和第六组课文中，安排了综合性学习活动。从每个专题的实际出发，引导学生进行观察，写观察日记，搜集、交流资料等活动。“中外童话”这一组，学生在课内外读童话，还自己写童话、续编童话，讲童话、演童话，在“展示台”中学生还展示办的关于童话的墙报和小组编的童话故事集。 “成长的故事”这一组，学生通过阅读、调查访问、写信等多种方式，了解名人、亲人或同伴的成长故事，然后用写文章、讲故事、编短剧、办手抄报等多种形式展示交流综合性学习的成果。这样的安排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
四、说各单元具体教学内容解读
根据教材的编排上的特点，课程标准对本册教材的目标上的要求，以及教材的重难点，现在按专题对每组的内容安排的意图和目标进行解读说明，并就自己的理解提出教学设想。
第一单元：自然奇观
内容解读：意图是让学生感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽。
教学目标： 理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
教学设想：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。
如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。《鸟的天堂》中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容）。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元：观察与发现
内容解读：意图是激发学生观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
教学目标：即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。学习作者如何观察的方法。学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。
教学设想：启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。对于学习作者的观察方法可以通过细致、连续反复观察、做好记录，来实现。形象生动地说明事物可以在习作中运用比喻、拟人，风趣的描述来实现这个目标。另外在习作中可以在本单元教学时多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。第三单元：中外童话
内容解读：意图是让学生体会童话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；并告诉学生要讲诚信；和引导学生对幸福进行理解。
教学目标：激发学生阅读童话的兴趣。 理解童话故事中蕴含的道理。品味童话语言的特点（优美：幻想美、诗意美），培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。
教学设想：通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式来激发兴趣。通过边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读）来理解内容道理，品味语言。通过系列的
读童话、讲童话、写童话、演童话活动来培养鉴赏组织策划合作的能力。
第四单元：作家笔下的动物
内容解读：本单元让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。体会作者对小动物的情感是如何表达的。
教学目标：1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。2．体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。（写具体）3．渗透对明贬实褒的写作方法的理解。4．积累词语（含动物）及佳句。5．观察动物，抓住特点、习性进行描述。
教学设想：本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。另外，本单元的安排是“同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物”，因而可以从表达的角度，进行比较阅读。“明贬实褒”实则是表达作者对小动物的喜爱之情，要体会作者的“言外之意”，教学时，要抓住关键语句体会作者的表情达意的方法。文中有些描写的语句生动有趣，有些语言表现动物的特性淋漓尽致，对这样的句子，段落进行积累。（可以分别进行片段训练）指导的侧重点：①要在细致观察的基础上，细致、生动地进行描写。②要从字里行间看出作者的情感。
第五单元：我国的世界遗产
内容解读：本单元让学生想象课文描写的情境，激发热爱祖国的自豪之情，渗透保护世界遗产的意识。
教学目标：学习展开联想按顺序写具体的表达方法。培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
教学设想：巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。学习移步换景的写法，并尝试运用（训练言之有序的典型）。本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
第六单元：人间真情
内容解读：本单元让学生通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的古今中外的爱的故事，体会到爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
教学目标：能抓住中心句或概括的句子理解课文，通过体会词句领会情感。学习用词句表情达意的方法。
教学设想：抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。继续巩固联系上下文理解词句的训练。如：理解“搭石”“生命桥”等4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。
第七单元：成长的故事
内容解读：本单元让学生引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
教学目标：结合课文词句，深入理解人物的思想感情。学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。学习修改习作。能在综合性学习中梳理成长的历程与足迹。
教学设想：结合课文词句，深入理解人物的思想感情。可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。如：《那片绿绿的爬山虎》中的描写与抒情的句子，交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。在综合性学习中梳理自己成长的历程与足迹。通过阅读、访问、写信等多种渠
道了解更多人的成长故事。
第八单元：科技成就
内容解读：本单元让学生了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。
教学目标：初步了解科学小品文的特点，体会语言表达的准确性，认识集中说明方法。
教学设想：体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。体会语言表达的准确性。
以上是我说教材的内容,如有不当之处,恳请各位领导教师批评指正.
篇三：人教版小学语文四年级上册各单元教材解读
人教版小学语文四年级上册第一单元备课
一、单元教材分析
本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
二、教学设计理念
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标
知识与技能：
1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。
3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
过程与方法：
1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。
情感、态度与价值观：
1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
四、教学重难点：
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
5、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
6、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
五、教学措施：
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
六、教学课时：
1、《观潮》 两课时
2、《雅鲁藏布大峡谷》两课时
3、《鸟的天堂》两课时
4、《火烧云》 一课时
5、《语文园地一》 三课时
人教版小学语文四年级上册第二单元备课
一、单元教材简说
本单元一共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读课文，《语文园地二》是综合性训练。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
二、单元设计理想
本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。
三、教学目标:
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。
3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
9、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。
10、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
11、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
12、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
13、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
四、重难点：
1、借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。
2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。
3、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。
4、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
5、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
6、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
7、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
五、教学措施：
在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
六、课时安排：
5、《古诗两首》 2课时
6、《爬山虎的脚》2课时
7、《蟋蟀的住宅》 2课时
8、《世界地图引出的发现》 1课时
《语文园地二》 5课时
人教版小学语文四年级上册第三单元备课
一、教材分析
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标
1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
4、分角色朗读课文。
5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
三、教学重点、难点
1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。
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