篇一：文成公主进藏
《文成公主进藏》课堂实录
执教者：盛新凤
记录人：大邑县董场学校 张柳
教材版本: 人教版
年 级：五年级
编辑整理：李明东工作室
关照整体，读故事
师：今天，盛老师要和大家一起来读一个民间故事，题目叫
生：《文成公主进藏》。
师：这个故事，我先不说什么，你要快速的读，读完之后，你要梳理一下，题目说文成公主进藏，那从哪里到哪里是说文成公主进藏的经过呢？先读，读完后梳理信息。
（生自读故事，教师巡视）
师：这个故事读下来，故事的内容读得懂吗？
生：读得懂
师：为什么读得懂？因为这是一个民间故事，民间故事啊就是非常的浅显易懂，老师不教，自己也能读得懂。是这样吗？好，书先放平，盛老师给大家看这当中的一些词语，我相信你肯定能把它读好的。
（生齐读词）
师：有一个词语刚才有些同学没读准，豌豆，再来读，起
生：豌豆
师：看这些词语，哪个词语让你想起了西藏，也就是说，哪个词语在向你传递西藏的信息？
生：拉萨，拉萨是西藏的首都
师：是现在西藏自治州的首府
生：吐蕃。因为唐朝的时候，吐蕃是西藏的代称，清朝才改成西藏
师：你知道的可真多！西藏以前就叫吐蕃，到了清朝才改成西藏，也就是说，吐蕃是西藏的曾用名。曾经用过的，以前的吐蕃建立了一个独立的王国，所以，拉萨就成了它的首都啦。
生：松赞干布。松赞干布是吐蕃的??国王。
师：是的，也叫首领。他13岁的时候就当上了首领，统一了雪域高原，非常的了不起，也是文成公主的丈夫。
生：乃巴山，在吐蕃的一座山
师：是的，文成公主进藏就要经过的乃巴山，那是一座雪山。我们知道西藏境内有许多雪山，所以西藏又被称为雪-域-高-原。西藏海拔很高，所以到那里去，许多人都会有高原反应。
谁去过西藏？高原反应什么样子？你给大家说说
生：一开始很冷，然后头晕，喘不过气来。
师：头晕、头痛、喘不过气来，胸闷，有的时候还要呕吐。非常的难受，好，同学们，这么多的词语都在向我们传递西藏的信息。我们再把点红的词语读一读
（生读词：吐蕃、松赞干布、乃巴山）
师：书拿起来，我们再来整理一下课文的信息
师：从哪里到哪里写了文成公主进藏的经过？
生：从文成公主出发去吐蕃了到和她结成了夫妻
师：你们有意见吗？
生：半路上开始到和她结成了夫妻，因为说的是过程
师：你说的是具体开始，前面总的说了一下不算，其实前面也可以算的，她出发了。然后具体的从哪里经过哪里，经过哪里。
生：我觉得第13段应该不算，她已经到了。
师：其实这是对她行程的一个总结，也可以算进去的。好了，其实就是刚才这位同学所说的文成公主出发了，一直到了文成公主到了西藏，跟松赞干布结成了夫妻，这部分课文，就写了她进藏。好，也是这个故事最精彩的地方。那这节课，我们就来重点学这部分课文，
二、聚焦“神”性，讲故事
师：同学们，你们在读这部分课文的时候，文成公主给你留下了怎样的印象？ 生：我觉得文成公主很聪明
师：聪明，好，还有别的印象吗？
生：还有点神话的背景
师：还有点神，是不是？无所不能，法力无边，有没有这种感觉？恩，跟老师的感觉是一样的。我也觉得故事当中的文成公主特别的神。那同学们是从哪些事当中读出了她的神呢？先别忙着举手，盛老师要请你先读一读我们找到的这一部分，她进藏经过的这一部分课文，读完之后啊，我要请你把重要的信息收集，还要整理在一张表格上。就整理哪些重点的词语就行，盛老师给你做了一个例子，你看（出示例子）她碰到了什么困难，怎么客克服的，就用一个字，这样把这张表格自己完成。先读书再完成，来开始。这回读书啊，要学会默读，快速默读。
（生默读，填表，师巡视）
生：碰到了沼泽地
师：要过沼泽地，她是怎么克服的呢？
生：撒了一些羊毛
师：你写了那么多字吗？：撒了一些羊毛？写了六个字？
生：我写了撒
师：能用一个字概括的就不用两个字，这就叫概括，非常重要，好，谢谢你，还碰到什么困难？怎么克服？谁接着说
生：过山、背
师：过山，过的山叫什么山？
生：乃巴山
师：她怎么克服？
生：背
师：好，你们看，你们就这样把最重要的信息整理在了这张表上。同学们，你会找一根树干搭在上面做一座桥，行吗？你行不行？
生：不行
师：你会撒一把羊毛过沼泽吗？那你能不能把一座大山背走？
生：不行
师：（笑）都不行。因为我们都是凡人，是不是？可文成公主却行，所以我们感觉到她可真是太神了。
师：所以同学们，光会收集整理信息还不够，我们还要学会运用信息（生读） 师：好了，请你看着这张表格上的信息，讲一讲文成公主进藏的经过，简单一点，就看着表格，用自己的话说。你可以讲一件事，也可以讲两件事，三件事都讲也行，但是要让我们听得人感觉到文成公主简直是太神了。在位置上练一练
（生自己练习）
生：文成公主想要过河，她就把干树枝搭在河上，做成了一座桥就过去了。 师：你就讲她过河的事，那你们听了，有没有觉得文成公主很神很了不起？ 生齐答一点没有。
师：（笑）那怎么说才行呢？盛老师提醒一下哦，你可以用上一些词，比如说：轻轻松松的、轻而易取的，还可以说一说边上随从的反应，对比一下，我们感觉到文成公主真了不起！
生：文成公主遇到了乃巴山，她轻而易举地把乃巴山背到了旁边去，轻轻松松地越过了，发现文成公主很神。
师：随从们看见了，看的怎么样？大吃一惊
生：目瞪口呆
师：谁再来讲一讲。如果你把三件事情一起说，那就更好了
生：文成公主在入藏的过程中遇到了一条大河，她轻轻松松地捡了一根树根过来搭在河上面，搭成一座桥，随从们看了目瞪口呆。在入藏的过程中，要过沼泽地，于是，文成公主就撒了一些羊毛，走了过去，随从们大吃一惊。在入藏的过程中，发现了一座山，要过这座山，而文成公主却把这座山背到一旁，带着随从们走了过去。
师：背到一旁，把随从们惊得眼睛都睁大了，是不是啊？
（掌声，奖励信息条）
三、聚焦“人性” 编故事
师：听了刚才这些同学讲故事，你觉得文成公主神不神？（神）太神了。西藏的孩子啊就是听着这些故事长大的，等他们长大之后，他们又把这些故事讲给他们的孩子听。就这样，这个故事在藏族传了一代又一代，距今已经有一千多年了。这也是民间故事的特点。它没有作者，就是这样靠老百姓口耳相传传下来的。但是历史上，真正的文成公主进藏真的有这么容易吗？
生：不是
师：没有那么容易的。接下来，听一位历史学家来讲故事。看看，从中你又听到哪些重要的信息。
（生播放录音）
篇二：《文成公主进藏》一课听后感受
《文成公主进藏》一课听后感受
2014年3月30日，我在郑州金水区文化路第三小学听了杭州市天长小学蒋军晶所做的《文成公主进藏》一课，新颖的教学理念、独特的教学设计，精彩的课堂生成，令人耳目一新。蒋老师的课堂既有大家的高度和深度，又体现出普通教师的平实和扎实，其“大气开放，精致和谐”的语文教学风格，由此可见一斑。
《文成公主进藏》是一篇描绘历史题材的民间故事，在教材中是一篇略读课文。课堂伊始，蒋老师首先以三个简单的问题来考察学生对课文的初步了解：1.文成公主是男是女？2.文成公主是哪族人？3.这个故事的作者是谁？这三个问题其实是“醉翁之意不在酒”：蒋老师由第二个问题引出了课文中一些难读的地名、人名：乃巴山、达尤龙真、路纳、吐蕃、拉萨、松赞干布，教师以简笔画的形式把这些地名、人名按一定顺序排列出来，先解决完读的问题后，学生就被引领着有条有理地说出了课文的主要内容。蒋老师就这样圈圈画画，学生一下子就把一篇很长的课文梗概记住了。由第3个问题，引出了“民间故事”的概念，让学生明白了民间故事没有明确的作者，它是由人们世世代代、口口相传而来的，让学生明确了民间故事与一般文章的区别，巧妙植入了“民间故事”这个语文知识点。
难读的字词解决了，学生从整体上感知了课文的主要内容，接下来大屏幕出示“文成公主过路纳”一段，读过之后，师随之去掉大屏幕的文字，通过提问帮助学生回忆梳理故事的要点，授之以法：“小鸟说了什么话？”
(抓形象的语言)“公主怎样做？”(抓必须的动作)“从那后发生了什么？”(抓故事的结果)，最后再将这个故事按照三个问题的提示，流畅地复述；接下来蒋老师又引导学生按照此法学习讲述文成公主战胜困难的另外三个小故事，并在师生互换角色，点讲故事之后归结出复述这个民间故事的模式：“小鸟说：……”——“只见她……”——“从此以后……”，学生再按这个模式分组复述四个小故事，抽学生上台展示复述。紧接着，老师又以问题质疑引发学生思考学习：“这四个故事情节一致，将另外三个故事去掉好不好？为什么？”，“那再多加几个故事情节好不好？为什么”，“民间故事常用几句话讲述还遇到的很多困难，你们能在文中找找，读一读吗？”让学生在思辨中自然而然地明白了“故事的详略安排如何做到得当”这个关于写的知识点。之后教师以图片展示藏族人民中间还流传的其他有关文成公主的故事 “日月山”引导学生进行故事创编。最后教师出示文成公主进藏的历史故事，师读生听，又让学生谈谈喜欢历史故事还是民间故事及原因，让学生辨析、区别了历史故事和民间故事的异同。
纵观蒋老师的这节课，引领学生感受民间故事的魅力，发掘民间故事的特性，模仿民间故事的编写，依托课文教学生学语文，学生收获了语文知识——什么是民间故事、民间故事与历史故事的区别、文章如何做到详略得当;发展了能力——概括能力、围绕梗概扩充故事内容的能力、复述能力；掌握了语文学习的方法——民间故事复述的模式。真正做到了“用教材教”，而不是“教教材”，孩子们学得有滋有味，直到老师说下课时还意犹未尽，与会教师如沐春风，如品香茗，也带给我许多深深的启发。
篇三：文成公主进西藏
文成公主进西藏
（选学课文）
杭州市长寿桥小学凤起校区 方丽敏
教学目标：
1、让学生感知这位伟大的外交官——文成公主，整个教学过程以情为主线，感知“动人”——感受“动人”——探究“动人”——想象“动人”——感悟“动人”。
2、收集课外资料来补充课文的背景材料，帮助学生理解课文，从情境推想人物的内心世界，进一步拓展延伸，为学生终生持续发展奠基。
教学过程：
一、初读理解，感知“动人”
1、今天，我们一起用心来感受一位伟大的女性。（文成公主）
2、这样的一位女性，我们心底里为她骄傲。那么，我们就来读一读这个故事。（读一遍举一个手指，读两遍举两个）想一想，这是一个怎样的故事？生自由读，教师巡回。
二、建立专题，感受“动人”
1、谁来说说这是一个怎样的故事。（动人、美丽）
2、是的，这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事，你们找到了吗？我们一起来读一读。（说起他俩，还有一个动人的故事哩！）师板书（动人）
三、研读专题，探究“动人”
1、让我们再次读课文，用“ ”划出你认为最动人的地方，并用序号标出，并想一想动人在哪？
生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。
2、现在让我们一起来交流一下，你找到几处说几处。
学生汇报自己找到的地方。
⑴、要离开亲人和家乡，嫁到遥远、陌生的地方去，谁都会感到依恋难舍的。但是为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。
⑵、文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。
⑶、“来了！来了！”两边地队伍相会了，顿时彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。
⑷、她在西藏生活了40多年，跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，做了许多好事。藏族人民一直怀念她。
⑸、不要怕过宽广的草原，有一百匹好马来欢迎您！不要怕过高大的雪山，有一百头牦牛来欢迎您！
3、看来文中处处动人，的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行，说话得有根据，接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究，可根据幻灯片上的学习步骤：自读理解——体会想象——交流展示——朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。
生自主探究，同学之间展开讨论交流，师巡回指导。
4、哪些同学研究“要离开家乡和亲人??”这一句？你从中体会到什么？ （为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、陌生的西藏去。） ⑴、是啊，西藏是一个遥远、陌生的地方，更何况是一千多年前的唐朝。你们昨天通过上网，你们了解到西藏是一个什么样的地方，有多远？“陌生”在哪？ （空气稀薄??平均海拔近4000米。干季雨季分明，一日有四季，十里不同天??西藏距长安有3000多公里，一路上??饮食习惯上不同????生活习惯上不同??风俗习惯上并差异很大????
⑵、是啊，到这么一个遥远、陌生的地方去，??可她当时只有16岁，这么小的年纪，就承担了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中说，这么远??，可文成公主“乐意”地接受了，当时，她的心里会作怎样的心理斗争呢？ （为了民族团结，要顾大局，就要离开亲人和家乡??）
⑶、是啊，文成公主年纪虽小，却是这么一位深明大义的女子，实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受，好吗？
生练读。
⑷、生的感情的朗读，师生评议。你为什么要这么读？你从她的读中感受到了什么？谁认为自己能读得更好？你能否给她提个建议？（友情提示）
⑸、好，你们是真正的从内心读出了你们的感受，现在我们能否概括一下“动人”在哪？
（远嫁他乡。乐意远嫁他乡：自愿的，为了民族的团结牺牲自己，动人在“乐
意”。）
师板书（乐意远嫁他乡）
5、还“动人”在哪里？
文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。
⑴、动人在哪呢？（一般的公主出嫁带的是金银财宝，她却带着??文成公主带着这些东西，为的是西藏的发展和建设。
⑵、师补充，生交流。练读，读出感人。指名读，师生评价。
⑶、一路上，千辛万苦，为了西藏的发展，你们知道文成公主具体带了哪能些东西吗？你们知道走了多久吗？（二年）（种子??生产工具??书籍??一年多。） ⑷、现在我们能否概括一下“动人”在哪？（为西藏传播文明。为了西藏的进步，民族的团结，不怕辛苦，带了那么多的??）
师板书（不辞苦传文明）
6、还有哪些地方你觉得动人？
来了！来了！两边地队伍相会了，顿时彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。
⑴、你说动人，说说你的理解。（受到欢迎??互相爱慕??
⑵、请你读一读。（生评）
7、不要怕过??不要怕过??
⑴、是的，这里也让我们动人，让我们一起用读把这一“动人“的场景表现出来吧！
齐读这一动人之处。
⑵、这里该如何概括这一“动人”之处呢？
生：受到热烈欢迎。
师板书（受到热烈欢迎）
（简单介绍“生活了四十多年”这一“动人”之处。）
四、推理扩充，想象“动人”
⑴、是啊，本文讲述的是文成公主进西藏时的动人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在这四十多年里，又会发生哪些动人的故事呢？请根据课文及你上网获取的信息，展开想象，写一写。
同桌交流，编写故事，教师巡回指导。交流：
（把中国的文化传给西藏人民??：和一起培育种子??和西藏人民一起挖水渠，兴修水利??让能工巧匠雕刻??兴建寺宇??
五、升华拓展，感悟“动人”
⑴、这个故事动人，我们也想象了“动人”，这些都是因为谁而动人呢？（文成公主）
⑵、让我们再回顾一下板书：乐意远嫁他乡 历尽苦传文明 受到热烈欢迎，都是为了民族的团结，是的，她让我们感动、让我们震憾。
⑶、再想想，我们是因为她的什么而动人呢？（她有一种什么样的精神呢？） （为了民族的团结不怕苦不怕远。）只是“苦”和“远”吗？（为了民族的团结和进步，不惜牺牲自己。）
师小结，板书（为了民族的团结和进步的自我牺牲精神。）她是中国历史上伟大的女外交家。像这样的伟大人物还很多，像班超、张骞、孔繁森等，有兴趣可以去查查资料，了解他们的动人事迹。
六、作业：根据已有的资料，（课文和已收集的）再上网或查资料，写一篇以《中国伟大的外交家——文成公主》为题写一篇文章。
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