篇一：八年级科学 全套课时练习上册-浙教版[全套]
第一章 生活中的水(23课时)
第1课时
1.1水在哪里
学习目标
1.知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2.通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3.通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。 课堂学习设计
[科学探究]
一、地球上水的组成和分布
1.地球上的水主要以 态形式存在。
2 水是地球水的主体，约占地球总水量的 。它覆盖了地球大约71％ 的表面。
3. 水尽管只占总水量的 ，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产 用水。
4.地球上各种状态的水，在 温度 等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
[讨论] 你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?
[答] 可以利用水蒸气遇冷能液化成液态水的知识来回答。例如，在夏天，当我们从冰箱里拿出一瓶饮料，刚拿出时，瓶子外面是干而冷的，过一会儿，瓶子外壁会有水珠出现，这些水珠就是空气中的水蒸气遇冷液化而成的，从而可以证明空气中存在着水蒸气。
二、水的重要性
1.水是生物 生存 所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水。如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2.水和生命的关系。
(1)水是地球生命有机体的组成之一。
人体中含水量占人体总重的 以上 ，一般动物含水量占体重的 ，其中水母占 98％ ，草本植物中约占 70％～85％ 。
(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的 界条件之一就是 要有充足水分 。
(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。
(4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。对人来说，水比食物更重要。
[讨论] 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水?
[答] 生活在沙漠地区的骆驼，与其他生物一样需要水。它为了能适应沙漠地区的生活，可以通过关闭汗腺从而可以在较长时间内保持体内的水分，并且通过嗅觉系统可以在数千米以外
“闻到”水源。
三、水的循环
1.阅读p.5水的循环图。
2.水循环的涵义:在 太阳光 的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过 蒸发和 蒸腾进入大气。
通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。在运动过程中，水又会重新经历 蒸发 、 输送 、凝结、 降水 和径流等变化。
3.水循环的领域。
(1)海陆间循环。可以表示如下:
海洋和陆地之间的水循环是水循环中最
重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补
充。
(2)内陆循环。
(3)海上内循环。
[典型例题解析]
[例1] 地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水?
[解析] 本题的解答要从三个方面考虑:(1)地球上水体总量确实不少，但有96.53％是海洋水，淡水只占2.53％，且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川，可利用的淡水只占淡水资源总量的0.3％；(2)淡水资源在时间和空间上分布不均匀，世界上各个地方水资源不同；同一地方，在不同季节相差也很大；(3)人类活动对水资源的污染十分严重，所以我们要提倡节约用水。
[答] 略
[例2] 分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题。
(1)填写框图中A、B、C、D、E
所表达的水循环中的各种环节名
称。
(2)目前人类对水循环中哪一
环节可以施加影响?请举例具体说
明。
[解析] 海洋和陆地之间的水循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式，要正确填写出题目中所要求的各种环节的名称，必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程:广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当的条件下凝结，形成陆地上的降水。降落到地面的水，一部分沿着地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最后又回到海洋，完成海洋与陆地之间的水循环。回忆了海陆间水循环的具体运动过程，题中第一小题的答案便迎刃而解。
要回答第二小题的问题，首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一些措施，诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等，然后思考一下这些措施在水循环的各个环节中属于何种环节，问题便可得到解决。 目前人类活动对全球水汽的蒸发、凝结、输送等环节几乎没有影响，而对地表径流输送，在局部地区却可以施加某些影响。
[答] (1)A:水汽蒸发；B:水汽输送；C:陆地降水；D:下渗作用；E:地表径流。
(2)地表径流:修建水库、引水灌溉、跨流域引水(如南水北调)。
[课内练习]
1.地球上储量最大的水体是 ( A )
A.海洋水 D.陆地水 C.冰川水 D.湖泊水
2.陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3％，它主要包括 ( D )
A.河水、湖泊水、地下水 B.陆地水、冰川、江河水
C.江河水、淡水湖泊水、冰川 D.江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
3.下列生物体中含水量最多的是 ( B )
A.青蛙 B.水母 C.人体 D.植物种子
4.地球上的水呈 固 态、 液 态和 气态，分布于 海洋 、 陆地 和大气中，形成 海洋 水、 陆地 水和大气水，大气水主要是由 海洋表面 水蒸发而来。
5.分布在地球各处的水通过 蒸发 、 水汽输送 、 降水 、 下渗 ，沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。
6.水是 生物 生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是 生命有机体 的重要组成部分，而且生物的 生命活动 也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。
[课时小结]
重点:1.地球上主要水体的名称和分布。
2.水的循环和水体的运动。
难点:水循环的过程。
课外同步训练
[基础过关]
1.地球上水的状态呈 ( D )
A.液态和固态 B.液态和气态 C.气态和固态 D.固态、液态和气态
2.目前人类活动可以对水循环施加影响的是 ( D )
A.全球大气的水汽输送 B.全球大气的降水
C.全球陆地地表径流输送 D.局部地区的地表径流输送
3.大气中的水蒸气，主要来自于 ( C )
A.湖泊水的蒸发 B.江河水的蒸发 C.海洋水的蒸发 D.植物的蒸腾作用
4.关于水循环，下列说法中正确的是 ( D )
A.水循环只发生在海洋与海洋上空之间
B.水循环只发生在陆地与陆地上空之间
C.水循环只发生在海洋上空与陆地上空之间
D.水循环发生在海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间
5.能使陆地水不断得到补充的水循环存在于 ( A )
A.海洋与陆地之间 B.陆地与陆地之间
C.海洋与海洋上空之间 D.地表面与地下之间
6.下列人类活动中有利于淡水资源的利用和保护的是 ( B )
A.工业废物的任意排放 B.植树造林，修建水库
C.大量推广使用农药和化肥 D.生活垃圾和污水任意倾倒
7.地球上的 陆地 水是人类生产、生活用水的主要来源。 大气 水占地球上水储量的
比例极少，但它在 水循环 中的作用却很大。
8.陆地水主要指 江河水 、 湖泊水 、 地下水 和 冰川 等。
[深化提高]
9.根据下图完成下面空格。
(1)海洋水通过B 蒸发 ，形成大气水，大气水通过A 降水 重新落到海洋上，海洋 上空的大气水通过C 水汽输送 到达陆地上空，再通过D 降水 落到陆地上，陆地上的水通过F 河流 或 地下河 流人海洋中，也可以通过E 蒸发 形成大气。
(2)地球上的水循环是指 海洋水 、陆地水和 大气水 之间的相互转换和运动。
第2课时
1.2 水的组成
学习目标
1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
课堂学习设计
[课前练习]
1.水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。这是因为水是 生命有机体 的重要组成部分；而且生物的 生命活动 也离不开水。
2.在人体中水分占人体总重的 2／3 以上。
3.地球上的水大部分以 液态 存在，另外一部分则是以 固态 和 气态 存在。
4.水循环的动力是 太阳光的照射 。能给陆地上水得到补充的水循环是 海陆间循环 。 植物通过 根 ，吸收 土壤 中的水分，主要由 叶 通过 蒸腾 作用将水散发到大气 中成为 气态 水。
[科学探究]
一、水的电解
1.电解水的实验。
(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；
(2)可以观察到:两个电极上出现 气泡 ，两玻璃管内液面 下降 ；
(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧(火焰呈 淡蓝色 ，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是 氢 气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到 带火星的木条复燃 ，这是 氧 气；
(4)产生氢气的那个电极是 负 极，产生氧气的那个电极是 正 极；
(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是 2:1 。
2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成 氢气 和 氧气 ，这个过程的文字表达式为
通电??。 水??
3.实验结论:氢气中的 氢 和氧气中的 氧 是从水中产生的，所以水是由 氢和氧组成的。
二、水的重要性质
[讨论] 同学们在生活实际中知道水的哪些性质?
2.通常情况下，水是一种 没有颜 色、没有 气味、 没有 味道的 液 体。常压下，水的沸点是 100℃ ，凝固点是 0℃ 。
篇二：八年级科学_全套课时练习上册
1.5 水的浮力(二)——物体浮沉条件
(1)当F浮>G时，根据力和运动的关系，可知物体将 ，当部分体积露出液面时，排开体积减小，受到浮力减小，最后F浮＝G，物体处于 状态。
(2)当F浮＝G时，由于物体受平衡力作用，物体处于状态，此时物体可以停留在液体内部任一位置。
(3)当F浮<G时，物体将，最后物体与容器底接触，物体受浮力、重力和支持力三个力作用静止。
2.对于实心物体，还可以利用密度判断沉浮 (1) 时，上浮，最后漂浮； (2) 时，悬浮； (3) 时，下沉。
333
[例1] 有一体积是2分米、密度是0.6×10千克／米的木块，用绳子将它拴在水池底部的钩子上，如图1—26所示。如果绳子断了，木块就上浮到水面。问
:
(1)木块在上浮过程(未露出水面)中，受到浮力的大小是否会发生变化? (2)木块漂浮在水面时露出液面的体积多大?
[课内练习]
1.一只实心球浸没在水中，则实心球 ( )
A.一定下沉 B.一定上浮 C.一定悬浮 D.都有可能
2.一只实心球恰好能悬浮于酒精中(ρ酒精＝0.8×103千克／米3)，把此球浸没于水中，则 ( )
A. 一定下沉 D.一定上浮 C.悬浮 D.都有可能
3.一块马铃薯恰好能悬浮在某一浓度的盐水中，如果将这块马铃薯切成大小不等的两块，仍放到这一盐水中，则 ( )
A. 大的一块下沉，小的一块漂浮 B.两块都下沉 C.两块都上浮 D.两块都悬浮
4.某物体的质量为100克，当把它放进盛满水的容器中时，溢出50毫升的水，则此物体 ( )
A.浮在水面上 B.沉到容器底部 C.悬浮在水中 D.无法判断
5.放在水中的一只鸡蛋，由于鸡蛋受到的力大于力，鸡蛋下沉。如果要使
鸡蛋能浮起来，可以 ，从而增加。
6.等重的实心铜块和铅块，它们的质量之比是，体积之比为 。投入水中，
3
受到的浮力之比是 ；投入水银中，受到的浮力之比是 。(ρ铜＝8.9×10
333
千克／米，ρ铅＝11.3×10千克／米)
7.一木块浮在密度为ρ的液体中，受到的浮力为F，若将它投入到密度为2ρ的另一液体中，稳定后，木块受到浮力F＇，则F和F＇的关系为 ( ) A.F＇＝2F B.F＇＝F C.F<F＇<2F D.都有可能
8.把体积相同的实心铝球与铜球浸在水银里，当它们静止时 ( )
A.铝球受的浮力大 B.铜球受的浮力大 C.两球受的浮力一样大 D.无法比较 9.质量为270克的铝球悬浮于水中，求:
(1)球受到的浮力应是多少；(2)球的体积应是多少；(3)球中间空心部分的体积是多少。 (ρ铝=2.7×103千克／米3 g＝10牛／千克)
10.如图l一28所示，A、B是体积相同的木块和铁块，当同时将它们的绳子剪断后，在木块上浮未露出水面和铁块下沉未到底部的过程中，以下说法正确的是
( D )
A.木块所受的浮力增大，铁块所受的浮力减小 B.木块所受的浮力减小，铁块所受的浮力增大 C. 木块所受的浮力增大，铁块所受的浮力不变 D.木块所受的浮力不变，铁块所受的浮力也不变
11.甲、乙两只小球的质量、体积都相同，把它们分别浸在A、B两种不同的液体中，静止状态如图1—29所示。若它们受到的浮力是F甲与F乙，两种液体的密度为ρA与ρB，则
( C )
A.F甲>F乙，ρA>ρB B.F甲<F乙，ρA<ρB C. F甲＝F乙，ρA>ρB D.F甲＝F乙，ρA<ρB
1.5 水的浮力(三)——物体浮沉条件的应用
一、将一块橡皮泥放在水面上，可观察到橡皮泥 。将橡皮泥捏成碗状再放在水面上，又可观察到橡皮泥将。 1.轮船: 。
其大小通常用排水量表示。排水量是轮船装满货物后排开水的质量，即为轮船满载时受到水的浮力，排水量可用吃水线来表示。 2.潜水艇。
潜水艇的浮沉原理是靠改变 来实现的。需下沉时，水舱内充水，到G>F浮；当G=F浮时，能停在任何位置(悬浮)；需上浮时，用压缩空气将水排出，到G<F浮。
[思考] 你知道生活在水中的鱼靠什么来实现上浮和下沉的?它的原理是否跟潜水艇一 样?
二、密度计
1.用途: 。 2.工作原理:。 3.刻度值的特点:
(1)； (2)。 [典型例题解析]
3
[例1] 一艘质量为1500吨的轮船，装上5×10吨货物后刚好满载，它此时受到的浮力和轮船的排水量分别是 ( )
33
A.1.47×10牛，1500吨 B.3.43×10牛，3500吨
33
C.4.9×10牛，5000吨 D.6.37×10牛，6500吨
[例2] 用同一支密度计测甲、乙、丙三种液体的密度，如图1—3l所示，则甲、乙、丙三种液体的密度及密度计在三种液体中所受浮力大小关系如何?
[课内练习]
1.潜水艇完全潜入水中，再继续下潜时 ( )
A.浮力不变，压强变大 B.浮力变大，压强变大 C.浮力不变，压强不变 D.浮力不变，压强变小
2.一艘轮船从长江驶入东海，轮船受到的浮力 排出液体的体积 。
33
3.一实心物体放到水中受到浮力为9牛，将该物体放入密度为0.8×10千克／米的酒精中，受到浮力为8牛，则实心物体的密度大小范围为 ( )
333333
A.ρ物>1.0×10千克／米 B.0.8×10千克／米<ρ物<1.0×10千克／米
33
C.ρ物<0.8×10千克／米 D.无法确定
4.如图l一33所示是用同一密度计测定甲、乙两种不同液体的密度的实验装置，下列说法中正确的是 ( )
A.甲液体对密度计的浮力大些 B.甲、乙两液体对密度计的浮力相等 C.甲液体的密度大于乙液体的密度 D.甲液体的密度等于乙液体的密度
5.如图1—34，容器中水面上漂浮着一只空碗，水底沉着一只土豆。若将土豆取出放入碗中(碗仍能漂浮在水面)，则水面高度将
( )
A.下降 B.上升 C.不变 D.条件不足，难以判断
6.有木球、铁球和铜球(ρ木<ρ铁<ρ铜)静止在水中时的位置，如图1—35所示，则可以确定肯定是空心的是
( )
A.木球 B.铁球 C. 铜球 D.都是空心
7.均匀的正方体木块放入水中处于漂浮状态，现将露出水面部分切去，则剩余部分木块将 ( )
A.将上浮一点 B.将下沉一点 C. 仍不动 D.无法判断
第12课时
1.6 物质在水中的分散状况
学习目标
1.掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液。 2.了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶质和溶剂。
3.了解水及其他常见的溶剂。
课堂学习设计
[科学探究] 一、溶液
[实验] 1.深紫色的高锰酸钾晶体放入水中，你能看到什么?
将高锰酸钾晶体放入水中，可以看到沉在杯底部的高锰酸钾晶体周围出现一圈紫红色液体，紫红色慢慢扩大，隔了一段时间，杯中的液体变为均一透明的紫红色。 [思考] 可以用什么办法使上面实验中的高锰酸钾溶解得快些? ①可以用热水；②加热；③玻璃棒搅拌；④晶体研成粉末等。 2.紫色碘放到盛有酒精的烧杯里，你又能看到什么? 可以看到加入的碘很快溶解，液体变成橙色(或棕色)。 上述实验说明了什么问题?
说明高锰酸钾能溶解在水中，碘能溶解在酒精中。 1.溶质、溶剂和溶液。
(1) 被溶解 的物质称为溶质；
(2) 能溶解其他物质 的物质称为溶剂； (3) 溶解后所得到 的物质叫溶液。 2.溶液的特征。
溶液是一种 均一 、 稳定 的 混合物 。 (1)均一是指溶液内部各处性质 相同 ；
(2)稳定是指外界条件不变，溶质和溶剂不会分离； (3)溶液由 溶质 和 溶剂 组成，故是混合物 。 3.溶液中溶质和溶剂的判定。
(1)固体、气体溶于液体时，溶质是 固体、气体 ，溶剂是 液体 ；
(2)两种液体互溶时，一般情况下量多者为溶剂，量少者为 溶质 ；但有水时，不论水的多少，水是 溶剂 。
4.水是最常见的、也是较好的溶剂。日常生活中除水外，常用的溶剂有酒精、汽油、丙酮等。
[思考] 1.果汁能溶于水中，果汁是溶质吗? [答] 不是。
2.河水可以养鱼，说明河水中溶解了什么物质?它是溶质吗? [答] 鱼要呼吸，说明水中溶有氧气。氧气是溶质。 二、悬浊液、乳浊液
1.悬浊液是 固体小颗粒 悬浮在液体里而形成的物质，又叫 悬浮液 ，如 泥水 就是悬浊液。
2.乳浊液是 小液滴 分散到液体里形成的物质，又叫 乳状液 ，如 牛奶 就是乳浊液。
3.悬浊液和乳浊液合称浊液，它们的特点是不均一、不稳定。 三、溶液与悬浊液、乳浊液的比较
篇三：八年级上册课课练科学
八年级上册课课练第一章
答案
第1节 机械运动（一）
一.当堂训练
1.河岸 西 2. 运动 静止 3.河岸 河水 4、C 5、B 6、B 7、B
二.课后作业
1、静止 运动 2.静止 运动 3.静止 运动 4.河岸 船 5.升降机或自己 6.A 7.A
8、C 9、C 10.D 11、A 12、D
第1节 机械运动（二）
一.当堂训练
2. 20 54 2. 3600003. 97.2 4 4.D 5.C 6.D 7、0.5小时
二.课后作业
1、414.4 2. 30 3.运动快慢 136 4.加速 匀速直线5.大 小6.187.C
8.A 9.A 10.A 11.（1）90（2）9时15分
第2节 力（一）
一.当堂训练
1、牛顿牛N 2、测力计 量程 损坏 3、4.2N 4．cm（或厘米）N（或牛） 5.C
6、D 7.D 8.A
二．课后作业
1．(1)杠铃 地面(2)人 车(3)大象 木材(4)推土机 土 2、弹簧伸长的长度与受到的拉力的大小成正比 2 指针 零刻度 量程 3.B 4、C 5、B 6、B 7.A 8.测力计 弹簧秤 弹性形变的程度 9、2 12 10、（1）弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比。（2）当拉力在8N以上时，超出了这根弹簧的弹性限度。（3）0-8N。
第2节 力（二）
一．当堂训练
1、运动员 球 反作用力 球 相互 2、运动状态形状 3、力的作用是相互的 相互不接触的物体也能发生力的作用 4．力可以改变物体的运动状态发生形变 5、B 6.A
二．课后作业
1、施力 受力 施力 相互的 2、足球推力相互的略3、A 4、D 5.C 6.D
7.D 8.B 9、当人用力推墙时，由于力的作用是相互的，墙也会给人一个推力，使人后退10．磁铁与铁球间有相互作用的引力，因铁球质量较小，所以在引力作用下运动方向改变，偏向磁铁 11．不对鸡蛋与石头之间的作用力大小是相等的，鸡蛋破了，石头完好，是因为石头比鸡蛋坚硬，能承受的力大
第2节力（三）
一．当堂训练
1、大小、方向、作用点2、带箭头的线段 力的图示 长度 箭头 线段的起点或终点 标
度 3.D4、略
二．课后作业
1．运动状态 形变 方向 作用点 力的三要素 2、③ ① ②3.C 4.略
第3节 几种种常见的力（一）
一．当堂训练
1．重力 竖直向下 地球 2．9．8牛／千克 在地球附近，质量为1千克的物体受到的重力是9．8牛顿 3、悬挂法略4．A 5．A 6．B 7．D 8、D 9．20 196
二．课后作业
1．49 10 2．球心 对角线的交点 悬挂法 寻找平衡点 3、B 4、B 5、B6．D 7．A
8.图略9.392N60g 10. (1)10 (2) 物体受到的重力与质量成正比(3)3N
第3节 几种常见的力(二)
一．当堂训练
1、静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦 2．滑动摩擦 滚动摩擦 3.粗糙程度相互间压力 4、
C 5.B 6、D
二．课后作业
1、滑动滚动2、流线型减小阻力，提高速度，节约能源 3、C 4．D 1、滑动摩擦，滚动摩擦 2、流线型减小阻力，提高速度，节约能源 3、C 4．D 5．A 6.D7.B
8．（1）不变变小（2）相互运动状态 （3）增大接触面的粗糙程度增大9.(1)匀速（3）= 粗糙程度
第3节 几种种常见的力（三）
一．当堂训练
1、越大 越大 2．恢复原状 弹力 弹 3、B 4、B
二．课后作业
1、形状 弹 2、①②④③⑤ 3、B 4、D 5、B 6.弹簧的伸长长度跟受到的拉力成正比
第一章检测题
一、选择题
1．C 2．A 3.B 4.C 5．B 6.B 7．D 8.B 9、A10.B 11.B 12．B 13.C 14、
B 15.C 16.D
二、简答题
17．长度速度18、弹性形变 弹 竖直向上 运动员 19．运动快慢不变、沿直线的运动单位时间内通过 20．4 14.4 21．甲 丙22．相互 形状 23.摩擦 24.⑴ 1.03 ⑵96.125.略
三、分析计算题
26．(1)水平 匀速直线 多次 (2)①没有控制压力相同 ②a．用弹簧秤水平拉滑块在水平面上以较小的速度匀速直线滑动 b．用弹簧秤水平拉同一滑块在同一水平面上以较大的速度匀速直线滑动
27.不正确 因为三种形状物体的体积没有控制相同，要在材料、体积相等条件下探究才能得出正确结论(1)正比(2)弹簧秤天平 (3)略
28、 2kg3.3N29．1080m3m／s 30．170m
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