篇一:《千字文》修身篇教案
《千字文》教案
张心怡
教学内容:修身篇4
教学目标:
1、熟读并能背诵修身篇。
2、理解文字意思,说出大致理解。
3、补充相关知识,促进理解,有感情诵背。
教学过程:
一、复习激趣
1、导入:同学们,今天我们又要学习了《千字文》了。谁知道千字文是怎样的文章?
2、我们知道:《千字文》一共分为八类篇章,今天,我们学习“修身篇”。
二、教学指导
1、出示“修身篇”的内容:共7句,分为3小节。我们今天来细细品味第一小节。
(一)学习第一小节
1、我们先来学习第一小节。(出示第一小节)
下面进行第一步:(出示 字正腔圆知字音)
师:字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。
(1)示范读。谁能比老师读得好?
(2)指两名学生读,其他同学听读:他是否做到了“字正腔圆”?
(3)生领读。
(4)对着大屏幕自由练读。
(5)开火车读。
(6)齐读。
师评:第一步 字正腔圆 大家基本合格。
2、下面进行第二步:(出示查阅资料 知其意)
(1)师:这四句话,你理解吗?同学们,自己读读这四句话,说说句子的意思。
(2)学生自学。
(3)指名交流句意,齐读句意。(找3-4名表达,说出大意即可)
“孔怀兄弟,同气连枝”:兄弟之间应该友爱,要如同大树一样连根同枝。
“交友投分,切磨箴规”:结交朋友要志趣相投,要能互相切磋劝勉。
3、过渡:古人用“孔怀兄弟,同气连枝”简洁的八个字,教育我们兄弟姐妹之间要互相关爱。古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。老师这里请大家欣赏一则小故事,题目叫《李绩焚须》。
(1)学生听故事。
(2)师提问:故事中哪些地方让你感动?
(3)交流:(1)姐姐为了李绩终身不嫁。
(2)姐姐生病李绩亲自为姐姐熬粥,把胡须都给烧了。
(3)李绩的话让人感动。(再指名读)
(4)师评:多么情真意切的话啊!
“交友投分,切磨箴规”这八个字为我们诠释了真朋友的含义,读读这八个字,你觉得什么才是真朋友?真朋友之间应该怎么做?
(交流:朋友应该是志趣相投的,朋友之间应该互相切磋,一起学习,朋友遇到挫折,应该勉励他,给他鼓励,给他帮助。朋友犯错误时,应该劝诫他)
同学们,你们是怎么交朋友的?你们有这样的朋友吗?
希望大家交朋友都能做到“交友投分,切磨箴规”。
(3)齐读
五、作业
1、背诵《千字文》修身篇(孔怀兄弟至好爵自縻)。
2、运用《千字文》四步学习法,自学君臣篇。
篇二:《千字文》修身篇教案
《千字文》教案
陈天云
教学内容:修身篇4
教学目标:
1、熟读并能背诵修身篇。
2、理解文字意思,说出大致理解。
3、补充相关知识,促进理解,有感情诵背。
教学过程:
一、复习激趣
1、导入:同学们,今天我们又要学习了《千字文》了。谁知道千字文是怎样的文章?
2、我们先把以前学的《千字文》用唱的形式表现出来,好不好?
3、看大屏幕,跟着读,跟着唱。
4、我们知道:《千字文》一共分为八类篇章,今天,我们学习“修身篇”。
二、教学指导
1、出示“修身篇”的内容:共7句,分为3小节。
2、还记得我们学习《千字文》的三步曲吗?
第一步:字正腔圆 知字音
第二步:查阅资料 知其意
第三步:摇头晃脑 出感情
(一)学习第一小节
1、我们先来学习第一小节。(出示第一小节)
下面进行第一步:(出示 字正腔圆知字音)
师:字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。
(1)示范读。谁能比老师读得好?
(2)指两名学生读,其他同学听读:他是否做到了“字正腔圆”?
(3)生领读。
(4)对着大屏幕自由练读。
(5)开火车读。
(6)齐读。
师评:第一步 字正腔圆 大家基本合格。
2、下面进行第二步:(出示查阅资料 知其意)
(1)师:这四句话,你理解吗?同学们,自己读读这四句话,借助《新柳文苑》,说说句子的意思。
(2)学生自学。
(3)指名交流句意,齐读句意。(找3-4名表达,说出大意即可)
“孔怀兄弟,同气连枝”:兄弟之间应该友爱,要如同大树一样连根同枝。
“交友投分,切磨箴规”:结交朋友要志趣相投,要能互相切磋劝勉。
3、过渡:古人用“孔怀兄弟,同气连枝”简洁的八个字,教育我们兄弟姐妹之间要互相关爱。古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。老师这里请大家欣赏一则小故事,题目叫《李绩焚须》。
(1)学生听故事。
(2)师提问:故事中哪些地方让你感动?
(3)交流:(1)姐姐为了李绩终身不嫁。
(2)姐姐生病李绩亲自为姐姐熬粥,把胡须都给烧了。
(3)李绩的话让人感动。(再指名读)
(4)师评:多么情真意切的话啊!
“交友投分,切磨箴规”这八个字为我们诠释了真朋友的含义,读读这八个字,你觉得什么才是真朋友?真朋友之间应该怎么做?
(交流:朋友应该是志趣相投的,朋友之间应该互相切磋,一起学习,朋友遇到挫折,应该勉励他,给他鼓励,给他帮助。朋友犯错误时,应该劝诫他)
同学们,你们是怎么交朋友的?希望大家交朋友都能做到“交友投分,切磨箴规”。
4、刚才,我们查资料,了解了句意,下面让我们摇头晃脑,读出感情,读出你的理解。(出示 第三步 摇头晃脑 出感情)
(1)自由读(读出韵味,押韵的字读得稍重一些。)
(2)指名读(去掉拼音)
(3)齐读
(二)过渡:
我们按照三步曲,共同交流,掌握了第一节,下面我们用相同的方法来学习第二节(出示内容)
1、第一步,知字音。
(1)自由读,解决字音。
(2)谁能来字正腔圆地读一读?(指3名读)
(3)齐读。
2、第二步,知其意。
(1)同桌合作,互相讨论,说说句意。等会儿,接受我的挑战哦!
(2)师评:大家讨论得很认真,敢接受挑战吗?
(3)指名说说理解,只求说出大体意思。
(4)师评:看来同学们学习的效果非常不错,值得表扬,自己为自己鼓鼓掌。
“仁慈隐恻,造次弗离”:仁义、慈爱和恻隐之心,这些美德在任何时候都不能抛弃。 “节义廉退,颠沛匪亏”:气节、正义、廉洁、谦让,这些美好的品德即使是穷困潦倒的时候也不能丢弃。
3、为了帮助大家理解,老师这里有一个故事,谁来读一读?
(1)指名读:苏武牧羊
(2)这个故事表现了苏武是个怎样的人?
(3)大家互相交流,互相补充,简单的千字文变得丰厚而精彩。
4、第三步,带着理解,我们再来读读第二节。
(1)自由读
(2)指名读
(3)齐读
(三)过渡:
同学们的表现真不错,让我们再接再厉,一起来学习第三节。(出示第三节内容) 这次,我们分组学习,四人合作,在小组长的带领下,按照我们的三步曲,共同研究学习第三节。然后我们再全班交流,看看哪组表现最出色噢!
小组学习
全班交流:
1、知其音
哪一组能为我们字正腔圆地范读一下(每人一句,读后正音)
2、知其意
谁能为我解释句子的意思?(师逐句提问,生逐句解释意思。)
三、指导诵读。
大家的学习效果的确不错。至此,修身篇(4)我们已经基本掌握,现在我们将这一篇连起来诵读一遍。
(1)自读(摇头晃脑读出韵味)
(2)齐读
(3)前面教千字文时,老师交给大家很多节奏,你知道那些节奏,谁来试试?
(4)还可以声音从小到大变化着读,师起个头:孔怀兄弟,同气连枝。
(5)声音从大到小,谁起个头?男生前一句,女生后一句。
(6)拍手打节奏,越来越快,谁来开头?
(7)相信大家都会背了,来点高难度的,把它唱出来,敢不敢挑战?
(指名唱,全班站起来摇头晃脑打节拍唱)
四、总结
同学们,现在你们还为学习《千字文》烦恼吗?(不)真为你们感到高兴。
下下周学校就要举行经典诵读比赛了,希望大家好好地品味国学经典《千字文》,珍惜祖国的文化,做一个有知识的人!
五、作业
1、背诵《千字文》修身篇(孔怀兄弟至好爵自縻)。
2、运用《千字文》四步学习法,自学君臣篇。
《千字文》说课稿
陈天云
每学期,我们学校都开展“经典诵读”活动,我们五年级读的是《千字文》。说实话,我自己读读都觉得有些犯难,难在很多的字不认识,这一千多个看似不相干的、毫无联系的字组在一起,它讲述的是什么意思? 这《千字文》该怎么教?仅凭这两张纸是肯定不行的!怎么才能调动学生诵读的兴趣?怎样才能让他们在理解的基础上感悟内涵,朗朗上口地有感情诵读?
为了引起学生对《千字文》的好奇感,激发他们阅读的欲望,课前,我介绍了《千字文》的历史由来,历数了它的赏读价值。孩子们的兴致被吸引来了。《千字文》版本,每本里都将一千多字,分了8个篇章,“自然篇”“治理篇”“修身篇”“君臣篇”??,条理版块清晰了然,一下就让人不会有“斗大的馒头无从下口”的顾虑了。我充分借助网络,让《千字文》的教学资源变得丰富而充实。在其基础上,我就和学生们一起探索着阅读的最有效的方法。经过对《千字文》教学的摸索,我尝试运用《千字文》学习三步法:“第一步字正腔圆 知字音 ;第二步 查阅资料 晓其意;第三步 摇头晃脑 出感情”。今天这节课,我就是采用这个方法进行《千字文》的教学的。我课前先让学生进行充分的预习,知晓读音,读读译文,查查资料,课上集体交流,你来讲解,我来补充,师生在合作交流中理解了《千字文》的意思,背诵水到渠成,学生诵读起来也是摇头晃脑,朗朗上口。
当然,在教学中还有许多的缺憾和不足,希望各位老师多提宝贵意见!
篇三:千字文修身篇
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