什么是拟人的修辞手法

篇一：修辞手法的练习(比喻,拟人,排比,夸张)

一、指出下面句子运用了什么修辞手法。

1、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（ ）

2、战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（ ）

3、但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。（ ）

4、镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。（ ）

5、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。

6、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。（）

7、他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。（ ）

8、字典难道不是我们的良师益友吗？

二、按要求写句子：

1、改为拟人句：

（1）天上的星星一闪一闪的。

（2）绿叶在树顶上飒飒地响。

（3）小树摆动着枝叶。

2、改为比喻句：

（1）她那水晶般的蓝眼睛，

（2）运动员仿佛，朝前飞奔。

（3）在我心中，祖国是

（4）马丁垂下翅膀，脖子耷拉下来，

（5）小河清澈见底，如同 ，静静地躺在大地的怀抱里。

3、仿写排比句：

（1）书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。

书是良药，

书是乳汁， 。

（2）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；

爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，

3、将下列句子改为夸张句：

（1）这地方很小，不能盖房子。

（2）这瓣桔子很酸。

（3）黄河的浪潮声音很大。

篇二：拟人修辞句的赏析格式

拟人修辞句的赏析格式

在多年的教学过程中，从众多的例题中我们总结出拟人修辞句赏析的格式： 拟人修辞+把（ ）人格化+重点词语的分析+句子意义

1、赏析句子：“油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。”（《从百草园到三味书屋》）

赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。

2、赏析句子：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事??因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。”（《养花》） 赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把花人格化，“奋斗”生动形象地写出了花生命力顽强，写作者老舍喜欢养容易活的花草。

3、句子：“从未见过开得这样盛的藤萝??只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（《紫藤萝瀑布》）

赏析答案：这句话运用了拟人修辞，把藤萝人格化，“流动”“欢笑”把静态的花写活了，生动形象地写出来藤萝生命的律动，藤萝开得茂盛、美丽。。 1、比喻：“淡黑起伏连山，仿佛是踊跃的铁兽脊似，都远远第向船尾跑去了。”

2、拟人：如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”

③生动形

3、夸张：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。

4、排比：他们

的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的

坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

③把作者对志愿军战士

篇三：修辞方法之拟人教学设计

修辞方法之拟人教学设计

教学目标：1、体会拟人句的特点。

2、能辨析拟人句；感受把物比作人的比喻句与拟人句的

不同。

3、初步感受拟人手法在诗歌、歌词以及生活中的广泛运

用。

教学重点：感受拟人句的特点；感受把物比作人的比喻句与拟人句的

区别。

教学难点：感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。

教学课时：一课时

教具使用：PPT课件

教学过程：

一、 感受拟人的特点。

1、

2、

3、

4、 欣赏配图诗《咏鹅》 说说读着这首诗你仿佛看见了什么。 学生交流，引出拟人这一修辞手法。 通过“拟”与“似”两字字形、字意的辨析初步体会拟人

的特征是把物当作人来写。

5、

6、 出示所学课文中的拟人句，读一读。 默读体会从句子中哪些地方感受到把普通的事物当作人来

写，在句子中划出来，体会体会。

课文例句：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋

欣赏自己映在水里的影子。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的

笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人

影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

7、生交流汇报，相机指导朗读。

8、师小结：拟人就是把事物直接当作人来写，赋予普通事物人的

动作、神态、心理、语言等。

9、出示练习一：判断是不是拟人句。（生独立完成）

（1）小狗汪汪地叫着。

（2）花儿笑弯了腰，海棠果摇动着它那圆圆的小脸在冲你点

头微笑呢！

（3）一阵风儿吹来，树叶在轻轻地摆动。

（4）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。

（5）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，跳着

舞欢天喜地地赶了过去。

（6）秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。

10、全班交流完成结果。

二、感受把物比作人的比喻句与拟人句的不同。

1、出示练习二： 分小组讨论这些句子是不是拟人句。

（1）柳树的枝条长长的，一直垂到水面上，像姑娘们长长的辫子。

（2）太阳出来了，一朵朵云彩被映得红红的，如同小孩子红红的小脸。

（3）天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。

（4）春风吹在脸上舒服极了，仿佛妈妈的手抚摸着你的脸。 通过学生小组讨论感知把物比作人的比喻句与拟人句的不同。

2、交流讨论结果。

3、与拟人句对比，再次明确拟人句的特征是把普通的事物当作人来写，而且一般不出现比喻词。

4、判断这两个句子是不是拟人句：

（1）月亮从云层中出来了，像一个害羞的姑娘。

（2）月亮从云层中偷偷地露出半张小脸，像一个害羞的姑娘。

5、师小结：不能看见人物出现就认为是拟人句，也不能看见有比喻词就认为是比喻句，一定要多读一读，体会体会句子中是不是把普通的事物当作了人来写，赋予了它人的动作、语言、神态等特征。

三、欣赏诗句、歌曲，感受其中拟人的用法。

四、总结。

五、板书设计：

拟 人

当作

物人

动作

神态

心理

语言

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