篇一：修辞手法一
一、修辞 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1．掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。
2．能简要分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果的作用。
二、应掌握的几种修辞方法
1．比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、 夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比 把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 对偶的种类有三种；正对、反对、串对、
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(正对)
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（反对）
6．反复 为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7．设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8．反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
常用修辞手法及其运用举例
深圳市布吉中学 王泽中
（请大家一定妥善保管，今后不再重复印发，初三也同样有用）
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。 这里，我现在给大家讲解并一一举例。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
比喻由三部分构成： (1)、本体， (2)、喻体， (3)、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。）
A、明喻，特点：甲像乙， 常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。例句： A1、晓明跑得如离弦的箭。
A2、幸福像花儿一样。
A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。
A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪” 比作“梨花”。
A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝
A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天
A8、天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍 ，野茫茫 ，风吹草低见牛羊。
B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。例句：
B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
B2、孩子是祖国的花朵。
B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。
C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。例句： C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
C2、整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》）
C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（本体是巨浪 喻体是翡翠，这句话还用了拟人）
C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。
C5、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁·鲍狄埃《国际歌》）
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 例句：
A、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》 朱自清）
B、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （《春望》 杜甫）
C、太阳的脸红起来了。（《春》 朱自清）
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种：
(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：
A、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
B、烽火连三月，家书抵万金。 C、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。
D、白发三千丈,缘愁似个长。（夸张）
E、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)缩小夸张：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：
只能看到巴掌大的一块天地。
(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：
她还没有端酒杯，就醉了。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。例句：
A、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
B、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
C、春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受美丽；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的呼唤。
D、为了我的爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：
A、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
B、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》， 只对偶，不对仗。）
C、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》， 既对偶，又对仗。）
对偶的种类：
第一，正对：从事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。例如：
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
第二，反对：上下文的意义相反或者相对。例如：
满招损，谦受益。
革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。 第三，串对：上下文意思上相关联（承接、连贯、递进、因果、假设、条件等）这叫做串对。例如：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。野火烧不尽，春风吹又生。
对偶从形式上可分为两种。
第一，严式对偶：要求上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。例如：
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 第二，宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到，不那么严格。例如： 我常想：杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂多彩，可谓鲜艳极了
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：
A、山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） B、好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。简单记为“有问有答”。
A、陶渊明的《饮酒》一诗中有一句话“问君何能尔，心远地自偏”。
B、你问我为什么能达到这种境界？是因为我心中没有俗念。
8、反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。如：
A、声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心理难受极了。（黄蓓佳《心声》）用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。
B、池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（其实人人都要说它美）
C、你上课老是捣乱课堂纪律，我难道不能说你吗？（其实是可以说你的）
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。分两种：
A、明引（直接引用）
例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”，是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。明显标志是有引号（单引或双引）。
B、暗 引(间接引用)，没有引号，只知道大意，但不清楚原句。
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去??（《故乡》） ③具体代抽象，例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
④工具代本体。例如： A、等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
B、多喝点墨水，有什么了不起？
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强
表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：
A、（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（其实并不标致）
B、中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房。里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”。
(精通时事:这是讽刺的说法，他们精通的时事其实是一些无聊的事。)
C、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。(爱国青年：指当时日本一些受军国主义思想影响而狂妄自大，盲目忠君,思想狭隘的青年称他们为“爱国青年”有讽刺意味)
特别强调：
这些修辞中，考查的最多的是比喻。同学们请注意：不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句，多数情况下，“像”、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：
A、他长得很像他哥哥。
B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。句中奶奶的形象，是同一个人在不同情况下的比较。 C、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。
（2）表示推测、揣度的。如：
A、他刚才好像出去了。
B、小丽好像看出了我的心思??这句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
C、这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。
（3）表示例举。如：
A、本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等
B、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”句中用“像”字表示把（方志敏）作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。
（4）表示想象。如：
A、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
B、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海??句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。
C、鸡??咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。
（5）表示说明。
篇二：修辞手法集锦
一、比喻
1、知识点：用某种事物或情境来比另一种事物或情境。又分3种：明喻、暗喻和借喻。
明喻：说甲（被比喻的事物）像乙（比喻的事物）。常用的比喻词：“像”、“像??似的”、“像??一样”、“如”、“好比”等。 例：不得不出门的人，像鱼儿一样在惊涛骇浪中挣扎。 ．．．．．．．．．
暗喻：说甲（被比喻的事物）是乙（比喻的事物）。常用的比喻词是：“是”、“变成”、“成了”、“构成了”等。
例：毛主席是红太阳。
借喻：不用比喻词，直接把甲说成乙。
例：漫天里张着个灰色的幔，看不太阳。（把雾比作幔） ．
2、练习题：
A、判断类：（判断下列各题是否用了比喻的修辞手法）
①、看了小朋友的精彩表演，我仿佛又回到了欢乐的童年时代。②、站在草塘，我如置身于一幅美的好画卷。
③、我们是祖国的花朵。
④、我的嘴唇干得裂开好几道口子。
B、把下列句子写成比喻句。
①、水很清澈。 ②、爸爸的手很大。③、书的内容很丰富。④、运动员跑得很快。
C、按要求填空。
①、工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。这是一句比喻句，它把（ ）比作（）， 或用（）来比喻（ ）。其作用是：②、睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。这句把（ ）比作（），或用（ ）来比喻（ ）。
3、考点：
（1）、改写成比喻句；
（2）、众多句子一起来判断；
（3）、在文章中找比喻句，并说比喻的好处。
4、比喻的作用是：用了比喻使事物更生动，更形象。
例如：他跑得像风一样快。（作用：把他跑得快写得更生动，更形象。）
备注：1、考试方式多种多样，切忌死记硬背；2、千万不要把它与说明方法混为一谈，用了比喻句的说明方法叫打比方。
二、拟人：
1、知识点：是把事物当做人，把它写成和人一样有感情，有动作，有语言，必须“人情化”。
如：1、金鱼悲伤地摇着尾巴游过来。 ．．
2、黄莺在欢快地歌唱。
2、练习题：
（1）、判断：（请在括号里写上修辞手法，没采用的不写。）
①、野旷天低树，江清月近人。（ ）
②、我们做任何事不要只想到自己。（）
③、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（ ）
④、李白是唐代的伟大诗人。（）
（2）、按要求写句子。
①、用“白云”一词写一个拟人句。②、小树在微风中摆动。（改写成拟人句）③、用上“河水”写一个拟人句。④、星星在天空中一闪一闪的。（改为拟人句）
3、考点：
①、最多的是判断；
②、仿写；
③、在短文中找出拟人句，并作批注。
4、作用：把事物写活了。（如果是批注，就要写出具体把什么事物写活了。）
例如：小树在向我们招手。（把小树写活了。）
三、排比：
1、知识点：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。排比句是由排比组
成的句子。
如：1、山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
2、雨是最寻常的 ...... 像牛毛、像花针、像细丝 ......
（1）由词组排列的：（标点：在它们之间加顿号。）如：战士自有战士的性格：不怕污蔑、不怕恫吓、不怕艰险，一切无情的打击，只会使人腰杆挺直，青春焕发。
（2）、由句子排列：（标点：在它们之间加逗号。）
如：中国人民是坚强的人民，是勤劳的人民，是勇敢的人民。
（3）、由句子组成：（标点：在它们之间加分号。）
如：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；如果我是清风，我将吹去所有的尘埃；如果我是春雨，我将滋润每一片土地。
2、练习题：
（1）仿写：
①、例句：诚信是人生道路上的一张通行证，声誉是事业成功的一串验证码，失败是人生路上的一块垫脚石，梦想是人生路上的一颗指明星。
我会仿写：
②、例句：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门，落叶推开秋天的门，雪花推开冬天的门。
我会仿写：
③、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；如果我是清风，我将吹去所有的尘埃；如果我是春雨，我将滋润每一片土地。
我会仿写：
（2）、仿照划线句的句式，写两句与前面意思连贯的句子。 如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水； 如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光； 如果你是小树，那快乐就是一场淅淅沥沥的雨；
如果你是（ ），那快乐就是（ ）
如果你是（ ），那快乐就是（ ）
（3）、2011年5月21日，中国登山队员再次登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以极大的鼓舞。请仿照下面给的例子，在写一个赞扬他们的句子。
例：你们的意志是那样的坚韧和刚强，你们的勇气是那样令人敬佩，你们的精神是那样的伟大。
3、考点：
（1）、判断；
（2）、仿写；
（3）、带有条件的仿写；
（4）、找短文中找出排比句，并说出其作用。
（5）、排比中的标点。（见上）
4、作用：读起来琅琅上口，表达强烈的感情。
四、夸张：
1、知识点：为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描写。
（1）、扩大 例句：桂子花开，香飘十里。（突出香味浓）
叫喊声把树枝上的雪都震落下来了。（突出欢乐的心情）
（2）、缩小 例句：他走得太慢，连蜗牛都会超过他。（突出慢） 教室里安静极了，连落根针在地上都听得见。（突出静）
2、练习题：
（1）、把下列句子改成夸张句：
①、会场上掌声很响。
②、孩子们的欢笑声很大。
③、他跑得很快。
④、他家的房子真小。
（2）、判断：（用了何种修辞手法，请在括号内写上）
①、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
②、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃送到四面八方。（）
③、工人叔叔吼一吼，大地都要抖三抖。（ ）
④、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）
3、考点：
（1）、判断；
（2）、根据要求写；
（3）、找出文中的夸张句。
4、作用：强调事物特征，鲜明地突出情感。
五、反问：
1、知识点：也称反诘，不需要人回答，答案就在其中。
2、作用：表达的语气更强烈，表达的意思更加肯定。
例句：1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？2、你怎能不带我去呢？3、你难道该这样做吗？
3、练习题：
（1）、反问句改陈述句：方法：①、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；②将反问句中的反问语气词去掉；（如 怎、怎么、难道等）③、将句末的疑问助词（呢、吗）去掉，问号改为句号。
①、冬天来了，春天还会远吗？ ②、我们遇到困难，怎么能退缩呢?
③、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？
④、不耕耘怎么会有收获？不学习怎会有知识？
（2）、陈述句改为反问句：
①、人类需要勇于实践的人。
②、人的身躯不能从狗洞子例爬出来。
③、人与山的关系日益密切，使人感到舒服。
④、你们没有看见过这样的总理。
4、考点：
（1）、反问句与陈述句互换；
篇三：正确使用常见修辞——比喻、拟人
教学目标：
⒈明确考纲要求，掌握比喻和比拟这两种修辞格及其区别。
⒉熟悉这两种修辞的考查题型，积累解题技巧
教学重点：
同目标2
教学步骤
一、用检测题检测对基础知识的掌握，并进行基础梳理
（课前发下基础知识表，学生先自学）
（一）比喻句
1、以下是比喻句的是（D）
A、他长得很像他哥哥。
B、他刚才好像出去了。
C、每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
D、柳妈的打皱的脸也笑了起来，蹙缩得像一个核桃。
2、、下列各句中比喻用得不恰当的一句是(B)
A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅
一脚。
B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉
花上般的轻快。
C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地
向远方飘去。
D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起,张着大口，她顿
时感到两脚像踩在棉花上似的。
总结1、构成比喻句具备的条件：
A、两个事物必须有相似性
B、本体和喻体不属于同一性质的事物
（二）比喻和比拟的区别
3、下面不是比拟手法的句子是（C）
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
总结2：比喻和比拟的区别：
比喻句中喻体一定会出现
比拟句中拟体不会出现
如:
1、村口的古树像一个老人样迎接着远方的游子
2、古树迎接着远方的游子。
二、与这两种修辞有关的高考题型
（一）、在语言运用中的考查：
(2007宁夏海南卷）依照文中开头一句话的句式，在横线定与两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。
没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______,______;______,_____.生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。
总结3：如何做好有关修辞的语言运用题
（包括仿写、扩展句子、选用句子）
审清题意，明确要求
弄清内容上的立意格调
明确是什么修辞上
句式结构字数要做到形似
(答案):没有太阳的热烈奔放，可以有月亮的温馨宽容；
没有大鹏的豪迈威武，可以有小鸟的温柔可爱。
（二）、这两种修辞在诗歌鉴赏中的应用
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
两者指诗人自己和敬亭山
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？
拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情
总结4：如何做好诗文中的修辞方法题：
第一步：指出运用了何种修辞
第二步：结合诗文讲怎么用了这种手法
第三步：这种手法在表情达意方面的作用
（三）、在现代文阅读中的考查
（2007年•福建卷）
落叶是疲倦的蝴蝶
我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们手上柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。 请指出文中画线句子的修辞手法，并分析其表达效果
答：比喻。这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的形象生动化了；展现了母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达作者对母亲常常的感激。
总结5、如何做好修辞在现代文中的题
答题步骤：
第一步：是什么修辞
第二步：这修辞表达了什么内容
第三步：在表情达意方面的作用
三、反馈练习：
1、根据下面提示，仿写句子。（2004年）
山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说：
（参考答案）：
你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。
你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。
你高大挺拔，沉着冷静，是值得我学习的朋友。
你高大威武，坚硬强壮，是值得我学习的对象。
你巍峨高大，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像。
你坚定绵延，挺拔坚毅，是值得我学习的长者。
你高大壮美，孕含丰富，是值得我尊敬的导师。
你高大无比，坚强威严，是值得我尊敬的长辈。
你高大挺拔，深奥神秘，是值得我学习的书本。
你高大起伏，沉寂包容，是值得我敬重的老师。
2、读下面这首诗，请回答问题
渡荆门送别（李白）
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
分析：“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表
达效果
（答）：这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。
3、阅读下面一段文字并回答问题
三只小羊跟在它们的母亲身边，那种稚声稚气的咩咩声至为动人，它们的母亲对它们的呼叫几乎充耳不闻。它需要抓紧时间摄取更多的养料，以便生成奶水来饲喂它们。它知道这些撒娇声，这嗲声嗲气的求告呼喊没有多少要紧。三个孩子没有使母亲注意它们，最后就自觉无聊地在一块儿戏耍起来像赌气似的，离母亲尽可能远一点，用有些笨拙的、粗粗的、像木棍一样的前腿去踢踏绿草；或者是瞅准一个踽踽前行的小虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏??这样的把戏玩了一会儿重又无趣起来它们就一块向着远方奔跑，一蹿一蹿的，那是学着大羊们奔跑的样子。它们一口气跑到了河边。最后它们返回，从几只大羊的空隙中站直起来——它们想起了母亲，立刻惊惶失措地呼叫起来。它们的母亲也在寻找孩子——它们一抬头发现孩子们不见了。母亲的叫声比小羊的叫声要粗重有力多了。这遥遥相对的呼应此起彼伏，渐渐惊动了群羊。所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。后来它们三个重新回到母亲身边，羊群才又开始寻找食物。
这一段用了什么表现手法？表现了什么内容？
答案：
运用拟人的手法。
细腻、生动地描写了三只小羊的咩叫、嬉戏和心理特征，赋予了小羊以人的情感，形象地表现了羊群的和谐和温情。
四、课后作业
完成《新坐标》相关练习
常见修辞的基础知识（一）
（一）比喻：用具体的、浅显的、熟知的事物与道理来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理
1、明喻：(用“像”、“如”等比喻词)
例：语言无味，像个瘪三(本体“像”喻体。)
2、暗喻：(用“是”、“等于”、“成”等比喻词)
例：北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在脸上，等于火星迸上样，灼辣辣地痛。(本 体“等于”喻体。
3、借喻：(本体不山现，只出现喻体)
例：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。(“厚障壁”喻心理、地位、社会的隔阂，本体不出现于字面。)
4、博喻：(连用几个比喻，共同说明一个本体)
例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(连用二个比喻形容荷花的美。)
（二）借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
1、 借形象特征代替人或事物。
例：花白胡子正坐在墙角吸旱烟。(“花白胡子”代老人。)
2、借具体事物代替抽象事物。
例：鲁迅的骨头是最硬的。(以具体的“骨头”代抽象的思想本质与性格特点。)
3、以部分代全体。
例：不拿群众一针线。(“一针一线”代所有的财物。)
4、以器物代人物。
例：雨来见十几把雪亮的刺刀从前门进来。(以“刺刀”代鬼子。)
5、以专名代通名。
例：要按劳取酬，不要大锅饭。(“大锅饭”代平均主义。)
（三）比拟把物当作人来描写或把人当作物来描
1、 拟人．(赋予物以人的感情、动作、状态和语言)
例：山上漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来。吴古昌风趣地对棉苗说：“你休息，我不休息。”
2、拟物：(把人当作仆人来写；或把甲事物当作乙事物来写。)
例：牛皮不要吹得太大，尾巴不要翘起来。(把人当作物来写。)
把黑龙潭的水牵过来。(把甲市物当作乙事物来写。)
（四）夸张为了突出事物的特征，故意作扩人或缩小的描述。夸张常借用比喻的形式表现。
1、扩大夸张
例：“清朝留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
2、缩小夸张
例：他父亲是个庄稼人，劳累了一辈子，只有鞋底大一小块地，在大山坡上，上粪时粪桶都放不稳。
（五）、对偶字数相等，结构相同，内容关或相反的一对短语或句子。
1、 正对(内容相关或相近)
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反列(内容相反)
例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对(意思相因相承)
例：少壮不努力，老人徒伤悲
（六）排比：三个或二个以上结构相同、意思相关，语气
一致的短语或句子连接在一起。
1、 短语排比
例：苏州刺绣以色彩鲜艳、图案清晰、针法细致、形态逼真而驰名中外。
2、句子排比
例：那影片纯粹是用声音绘制的，声音绘制色彩，声音绘制
形象，声音绘制感情。
（七）设问：采用自问自答的形式来表达内容。
例：谁是我们最可爱的人呢?我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（八）反问：为加强语气，用疑问句的形式表示确定意思。
(用肯定表否定，用否定表肯定。)
例1：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？(用肯定表否定)
例2：凭着崇高的思想，豪迈的气概，乐观的志趣，克服困
难不也是一种享受吗?(用否定表肯定)
基础知识（二）
——————几种易混修辞格的区分
1.明喻、暗喻、借喻的区别
(1)明喻：本体、喻体、喻词都出现的句子。
如：叶子初水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联接。
如：乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
（注意暗喻的变体，）
如：这里是花的海洋：我爱北京——祖国的心脏。
(3)借喻：本体不出现，直接把喻体说成本体，中间不用喻词。
如：我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。
2.比拟和比喻的区别：
(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特写本体，重在拟；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。
(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现； 比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须山现。
如：春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。(拟人)
从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流山来的都是血。(比喻)
3.借喻和借代的异同：
相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：
(1)借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是”比喻”，虽然也有替代作用，但总是代中有喻。
(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体利本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如：
“鲁迅在文章里主张打落水狗。”“落水狗”可变成“挨了打的敌人像落水狗”，故此句为借喻，“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。”“眉”借代“头”不能说：“眉像头”，故此句的辞格为借代。
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