各位老师：
大家好！
今天有幸聆听了__老师的《两位数乘一位数》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
对于我们日常的教学来说，我过去的方法就是由老师讲解学生听，而听了__老师的这节课，给予了我非常大的启示，让我深深地体会到一种把学习的权利交给学生的触动，让孩子们作主，让孩子们成为学习的主人对于学习的重要性。
从__老师的课中，你能感受到老师平时工作的扎实状态，孩子们的交流是一种常态化，而非一种为听课而作的演绎。更让人感动的是，老师的平时的指导交流中，分明注重了很多方面，比如交流的礼仪，比如一个学生在交流说：“***我想给你提出一个问题，你的7是哪里来的?”当学生解释后，该学生说，“***谢谢你，我知道了。”谢谢一个词在学生的交流里频率用的是最高的，学生之间的文明交流是进行思想交流与分享的重要方面。另一方面，老师注重对学生语言的完整性的训练，学生的一问题一答中，你都会感受到一种有理有据的生动，学生的思维处于一种更加严密的数学化之中，正是由于孩子们的有序地缜密性的思考，才让学生更加善于表达自己的想法。学生在课堂中不仅是质疑，是交流，更重要的还有之间的互相评价，而这种评价又是自然而发自内心的。
另一方面，在__老师的课中，老师的平淡，老师的放心深深地体现在每一个细节当中，__老师在孩子们的交流中静静地听着看着，帮着学生调整着展示台，而不轻易地发言，把发言的所有权完全交给了学生，对于这样的自由的空间，孩子们又怎能不形成思考的习惯呢?又怎能不积极主动的去思考呢?他们把自己的整个精神深深地投入到表达自己的想法与交流自己的思考之中，让学习成为一种更高层次的精神交流，老师只在最后进行简单的小节，让学生形成一个更系统化的认识，精彩地诠释了学生与老师的完美结合，仿佛让你感受到一种，老师的作用是一种画龙点睛，是一种更高层次的引领，而学生在课堂中自由的展示着自己，成为课堂的真正的主人。这种绝不多发一言的作风，是我们学习的榜样。
整节课学生学的主动，学习的效果扎实，在交流中不知不觉地攻克了难点，也就是十位的数字是怎样来的，巧妙在让学生在一种无形之中体会到了口算方法与竖式计算地有效联系，既避免了老师的无端多言，又提高了学生的问题意识。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
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