篇一：习作一《童年趣事》评讲
《童年趣事》中“趣”是题眼
——习作一评讲
亲爱的同学们：
大家好！
前几天，我们在课堂上进行了习作一《童年趣事》的指导，在这个题目中，“趣”是全文的题眼，它包括这几种：
意趣：对大自然，对生活的探索、发现 情趣：和父母、兄弟姐妹的亲情，友情 乐趣：贪玩，寻开心傻趣：做傻事、蠢事，闹出种种笑话
最近，我看了同学们的草稿，发现大部分同学们选择其中的“傻趣”，完成了自己的草稿，有两位同学写得不错。首先欣赏曹张子妍的习作：
童年趣事
任你妙笔生花，也写不尽一段已然老去的旧时光；凭你水墨丹青，也画不出阡陌红尘中一撇惊鸿。
——题记
小时候的我呢，可是个实实在在的调皮孩子。爬树、玩火、掉进水里、摔断胳膊，这些我可是一样也没落下。
还依稀记得那是一个并不怎么寒冷的新年。
过年都要包饺子、吃饺子，可那时的我见识有限，再加上家里都是吃的馄饨，自然对饺子这玩意儿是没有概念的，即便是有那么一点点模糊的印象，也仅仅局限在电视机这个冰冷的四角屏幕里。
这一年，外婆却意外地买来了饺子皮。少不经事的我看着外婆拌馅，心中早已是有了计较：外婆下午要出门，没空包，那我就自己动手，给他们一个新年礼物好了！想到这儿，我忍不住沾沾自喜起来。
终于等到外婆出门！我兴奋异常，一个箭步窜到厨房，迫不及待地拿出了馅和面皮。闻了闻馅，啊，真香！不愧是外婆的手艺！再看皮，我傻眼了，圆的？！外婆是怎么想的！哎呀不管了！就这么包吧。
说动手就动手。我回忆着外婆从前包馄饨的手法，一翻、一折、一粘！看看卖相还挺不错。一个一个的，小半个下午倒是包了不少，看着天色不早，我就下了几只想尝尝味道。刚下锅呢，外婆就回来了，我骄傲地邀功：?外婆，我自己包了馄饨呢！??馄饨？?外婆面露疑色，随着我走到厨房，看到我做的好事，皱了皱眉，又看了眼被我揭开的锅子：皮和馅完全分离，成为了一锅白色的糊……外婆揉了揉我的头发，哈哈一笑：?我的
1
傻孩子！这下可真是‘混沌’了！?我疑惑地摇摇头，撅起嘴巴。
我手里拿着一张边角泛黄卷起的照片，上面赫然映现着我与那一摊?狼藉?的合影，就是外婆张罗着给我拍的，上面还印着老式卡片机的日期。我倚着外婆，亲密地回忆这件小事。
时间转瞬即逝，再远一点，就连影子都抓不到了。
读了这篇文章，你学到了什么呢？同学们总结得很好：
（1） 选择的材料非常好，充满了童年的趣味。
（2） 细节描写很具体，动作、语言、心理描写很到位。
（3） 题记很有内涵，耐人寻味，写出了童年的美好是无与伦比的、无法描绘的。
（4） 最重要的是这篇文章语句通顺，不罗嗦，没有错别字和错误的标点，把每一
句话的意思都交代得清清楚楚。
那么，这篇文章还存在哪些问题呢？
（1） 结尾好像太简单了，是否应该点一下中心？
（2） 是否可以给文章加上这样一个别致的开头和结尾，首尾呼应一下？
读了子妍的作文，你再读读自己的作文，是否知道了写好本次作文的关键：
（1）选择合适的材料；
（2）有具体的细节描写；
（3）加上耐人寻味的题记；
（4）语句通顺明白，首尾呼应。
我的讲解就到这里，下面就让我们来实战演习一下吧，看看你是否运用这些知识去修改自己的作文。如果你缺乏好词好句，我可以给你一些好的开头和结尾作参考：
好的开头：
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！ 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？ 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。 惬意
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书
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印在我们的心坎里。
虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
好的结尾：
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！ 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？ 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。 惬意
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。
虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
再欣赏一篇有趣的习作，如果加上耐人寻味的题记和结尾就更好了！
童年趣事
六（1）班 周慧文
童年的趣事就像夜空中的星星，有明有暗。我亲手摘下一颗最亮的送给大家，让大家共同分享我童年的?快乐?。
那是我刚上学的时候，遇到什么事都特别多疑，闹出不少笑话出来。
记得有一次，我上课不注意听讲，把铅笔放在嘴里咬来咬去，一不小心，铅笔掉在了地上，当时我也没去拾，过了一会儿，我就忘了。当我要用铅笔时，怎么也想不起来铅笔放在哪儿了。我的心?咯噔?一跳，?坏了，我明明记得我把铅笔叼在嘴里的，会不会是被我吞进肚子里去了？?我胡思乱想起来，急的眼泪都快流出来了。
左盼右盼，好不容易放学了，我飞快地回到了家，一到家，我的泪水立刻像断了线的珍珠哗哗地往下落，嘴里说：?妈……妈我把……铅笔吃下去了！?妈妈一听，大吃一惊，连声问：?啊，真的吗？你是怎么吃下去的？??我大概就是整个吞下去的。?我哭着对妈妈说。妈妈半信半疑地问：?你的肚子痛吗？有多长呀？??这么长。?我哽咽着比划。妈妈看了，皱着眉头想了一会儿，就恍然大悟似的大笑起来。我百思不得其解，边哭边问：?妈妈，你笑啥啊？?妈妈抚摸着我的头说：?一根火柴棒就能把人噎坏了，何况是一支铅笔，而且还这么长。你再好好想想吧！一定是你把铅笔不知道丢到哪里去了。?听了妈妈的话，我仔细地回忆了一遍，终于想起了铅笔是被我丢在桌子下面了。这时，悬着的一颗心才算落下，不好意思的笑了。
这件事虽然已经过去很久了，但我至今记忆犹新。每当想起这件事时，我都会躲在某个角落里偷着乐呢！我当年是多么的幼稚啊！
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以下同学选材不合适，请认真思考重新选材后重写。
陈方宇 叶子健 史铭辰 尹逸阳 张芷凡 金梓怡 顾芳汀 史名杰 殷家祺 徐倪文 李奕宾 曹舒涵 彭宏嘉
以下同学细节不具体，请修改具体，可以用上学过的拟人、比喻手法。
周凌弘 徐亦麟 叶奕宸 姚天予 钟彦泽刘士涵 田佳泰 周清骏 黄卓骏 朱安君 郭蒙林 朱宸仪
以下同学语句不通顺，老师读不懂你的作文。请自己响亮地读给父母听，把意思表达清楚。
罗心悦 王嘉羲
其他同学基本达标，但也可以认真修改，把文章写得更生动，再加上一个画龙点睛的题记。
家长的话：
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篇二：童年趣事(捉鸡)(含评语)
捉鸡
我的童年，就像金灿灿的沙滩，而各种各样的趣事，则是这沙滩上五彩缤纷的贝壳。橙色的那只，是我最喜欢的，里面藏着我捉鸡的故事。
那一次，妈妈从外婆家“车运”来两位“不速之客”——两只母鸡。我本来是兴高采烈，“口水流下三千尺”。看着摇头晃脑吃着米的鸡，心里只想着什么时候养肥了再吃掉它们。可这两只母鸡不知道是吃饱了太高兴还是什么原因，竟然发起“疯”来，如果你在这时来我们家做客的话，一定会看到我家院子里一片狼藉：满地的“地雷”，一堆堆烂泥，一片片枯枝败叶，再加两只“活蹦乱跳”的母鸡，可真是乱成一团！最近，这两名“罪犯”，还悄悄“越狱”，害得我们全家动员去找两只鸡，好不容易“押”回来后，那两位却仍“兴致勃勃”，还要去“野炊”，真是无药可救！我家人实在是受不了了，决定惩罚一下这两名“罪犯”——把它们的翅膀剪了，而这负责剪的“艰巨”任务就交给我来办。我听了，倒吸一口凉气，“哎，速战速决吧！”我无奈地拿起剪刀向院子冲去。
可刚到院子门口，我就立即来一个“急刹车”，原来我们家院子里已经是满地“地雷”，容不得人走一步，“不管那么多了！”我先把剪刀放下，就立刻向其中一位“罪犯”扑去。“哎呦呦”没想到这只母鸡竟“纵身一跃”，上了墙头，害得我头差点撞墙。它好像懂得什么叫好笑似的，“咯咯咯”地叫了起来，我恼羞成怒，恨不得把它的羽毛都拔光。我又猛扑过去，结果它又跳到了墙的那头，我连一根鸡毛都没抓到。“哼，等会儿再抓你！”我大声吼着。我将目标转向另外一只鸡，“这只鸡真胖”，我默默念叨着，“肯定飞不起来。”果然不出乎我的意料，它挣扎了几下都没飞起来，我掐准时
机，猛扑过去，没想到我被脚底下的一根树枝绊倒了，重重地摔在了地上。“哎呦喂！”我疼的嚷嚷起来，我突然感觉手黏糊糊的，定睛一看，哎呀，我竟然粘上“地雷”了！一种想吐的感觉油然而生。这只鸡却不怕我了，用开心的语调，唤来了在墙那头的同伴，一边“咯咯咯”地叫着，一边在我头前踱步，好像在说：“哈哈，原来人类也有今天！”我气急了，不管手脏不脏了，朝前使劲一抓，两只鸡被我抓到了！太好了！我一屁股坐在地上，拎起我的“俘虏”，拿起剪刀，“咔擦咔擦”剪了起来??
童年的趣事，数不胜数，可这件事让我记忆犹新。虽然已经过去很久了，但每次我想起它，脑海中总会浮现出那两只鸡的模样，还有带它们出去找虫子吃的“溜鸡”情景。
江科大附小五（2） 张泽曦
评语：
习作栩栩如生地描写了童年时捉鸡的情景，用词诙谐、富有童趣，结构清楚、前后呼应。作者先从鸡到来后的作乱庭院写起，引出捉鸡的缘由和剪翅膀的任务，然后把鸡的逃躲和小作者的追捕，鸡的拟人化心理，小作者不服输的心态，刻画得淋漓尽致。
篇三：刘静 习作评改课——童年趣事
童年趣事讲评
绵阳外国语学校小学刘静
教学目标：
1、培养学生善于欣赏自己或别人习作的精彩之处。
2、学习运用具体的富有情趣的语言写出童年趣事的“趣”。并进行评改。
3、通过评改激发学生乐意修改，交给学生修改的方法。
教学重点:
怎样才能把事情的经过写清楚、写具体,体现出童年的快乐。
教学过程：
一、 回顾作文要求：
师：同学们，上次见面时，老师指导大家写了一篇作文，还记得是什么吗？
生：《童年趣事》，
师：那我们的习作要求是什么呢？孩子们大声读出来吧！
（CAI出示要求）生读：
1．选择自己童年印象中一件有趣的事写下来。
2．把最有趣最难忘的部分写得具体、生动。
二、 榜上有名
师：老师把你们的习作做了认真批阅，同学们的那些趣事呀，千奇百怪，五
花八门，搞恶作剧的，去探险的，干傻事的??刘老师忍不住边看边笑，多想时间也能倒流，回到童年的美好时光啊。
其中，一些同学的文章清楚明白，具体生动，选材有趣，荣获佳作奖！
（CAI）出示作者及题目。
师：我念文章的题目，你们大声喊出小作家的名字，好不好？
师念题目，生喊作者名字。
师：有请小作家们起立，把热烈的掌声送给他们！
师:请坐下。
三、指导第一次修改，用质疑法把文章改清楚明白。
1、 师：大家想不想知道他们的这些趣事呀？下面我们就来欣赏一位获奖同
学的片段。精彩不容错过！
CAI出示：生自由读
那是几年前的一个上午，我正上着无聊的数学课，“3加4等于几？”老
师问道，“我！”我的同桌小马，无比激动地举起双手，还情不自禁地站了起
来，屁股一不小心撞到了我，我恼怒地瞪了他一眼，心生一计：我偷偷摸摸
地将手伸向小马的椅子，将它挪到了小马右边，当小马满怀信心地回答道：
“7。”后，悲剧发生了，小马满脸笑容地弯腰坐下，却不知他屁股底下除了地
板就是空气，当他在按惯例坐下以为会坐在椅子上时，眼睛瞪得滴溜圆，当
他的屁股离地板仅10厘米时，椅子的边缘便像一记上勾拳，狠狠地“打”在小
马的左腮帮上，只听一声惨叫“啊！”我以为我的恶作剧就结束了，小马的屁
股毫无悬念地重重落在地板上，发出嘭的一声又闷又响的声音。我真希望接
下来的小马“哇”的一声大哭，为这个悲剧画上圆满的句号。没想到，紧张过
度的小马身子一挺，后脑勺狠狠地撞在后方的桌子上。这一个推椅子的小恶
作剧，竟带来了如此可怕的“三连击”，真把我吓坏了。
《恶作剧大王》
师：同学们，你觉得最有意思是什么？
生：搞恶作剧很有意思。
师：虽然说我们现在是把快乐建立在小马的痛苦之上，但童年男孩子顽皮的天性，真少不了恶作剧，这个选材就非常有趣。（板书选材有趣）
师：你们还觉得什么地方最精彩？
生：我捉弄小马的起因、经过、结果非常具体（板书：过程清楚）
师：还有什么地方让你印象深刻？
生：写得非常生动
师：比如说哪里呢？（无比激动、偷偷摸摸、眼睛瞪得溜圆??）
师：小作者的词语用得多好啊，这样就让读者对搞恶作剧这件事更清楚明白了。（板书：用词准确）
小结：看，小作者不仅选材有趣，而且用词准确，更重要的是把恶作剧的过程写得清楚明白，让我们读起来妙趣横生！
师：这位小作者是谁呀？生喊出名字
师：我们来认识一下小作家，挥挥手。
2、激发修改欲望
（1） 师：还有很多同学的文章选材非常有趣，可老师读了就觉得“趣”味还差
了点儿，请看。
（出示CAI 病文片段）
我飞速向卧室奔去，把门撞开，然后被惯力甩到桌子边。我定了定神，向桌
上望去，高兴得叫起来，因为上面卧着那个我眼馋已久的东西——陶瓷猫。它长着桔色的皮毛，一双黑眼睛好像在仔细地打量着我，它小巧玲珑，十分精致。我把它捧起来，凑到它跟前，与它说话，和它一起玩耍，并用手轻轻摸它，那样子仿佛在摸一只真正的猫。
我的喜爱来得快，也去得快，不一会儿，我就玩腻了。我便把它在床上
扔来扔去地玩，谁知，“啪”的一声，猫掉在了床边，尾巴断了。“多好的一个陶瓷猫呀！你要好好珍惜哦！”回想起妈妈说的话，我很紧张，因为自己做错事了。
我左思右想：“干脆把猫尾巴藏起来吧，眼不见心不烦。”我找了许多藏的地
方，感觉都会被发现，怎么办？突然一个灵感跳进了我的脑袋，“可以把尾巴放进耳朵里。”我高兴得不得了，一下子就把猫尾巴塞进了耳朵。
妈妈下班回来，我经过强烈的思想斗争，终于把真相告诉了妈妈。妈妈
带我去了医院，医生费了九牛二虎之力才小心翼翼地把猫尾巴夹了出来。
师读第一段，点评：作者回忆小时候玩陶瓷小猫的事挺有趣。
师：可总觉得差点什么？
生：她把猫耳朵塞在耳朵里后，感觉怎么样？
师：老师和你想的一样，很想知道你塞进去后做了什么？感觉怎么样？ 师：我们来问问小作者张诗琦。
请小作者起立。
小结：把猫尾巴进耳朵这件趣事的结果补充清楚，趣味不就出来了吗？
稍稍停顿
师总结方法：我们刚才修改的步骤是，在不清楚不明白的地方提出疑问，再修改，这就是作文修改中的重要方法之一——质疑法。（板书：质疑——清楚）下面我们用这样的方式再来修改2个句子。
（CAI出示）
第二关也顺利通过了，可第三、四关可没那么容易了。三、四关是连在一起的，我们想了半天也不知道如何通关。 这时，一个血红色的“脚”印入我眼帘，我尖叫一声，一巴掌打向了那个“脚”，“脚”啪的一声落在了地上，我惊魂未定，吓得到处乱窜。
《密室惊魂》
师：你哪里不清楚？有疑问吗？
生：三四关是哪里？
师：让小韩同学惊魂未定，吓得到处逃窜的是个什么样的地方呀？
师：孩子，你可不可以，再给我们描述一下当时的那个场景。
生答。
师小结：看，在大家的质疑和帮助下，你把事情发生的场景写得清楚明白。 后面的故事一定会更有趣的！
师：现在我们就运用这种质疑法一起来修改一篇文章。请拿出老师给你们准备的作文《落汤鸡》。
（2） 出示方法提示：1、找到老师用【 】标出的段落，大声朗读。
2、在不清楚、不明白的地方标上“？”。
师：你们有什么疑问呀？
生交流
3、试着在有疑问的地方修改补充，尽量写得清楚明白。
生修改，3分钟。
突然，走着走着我被一块石头绊倒了，糖撒了一地，心想，这可怎么办呀？回去肯定会被妈妈说的，不如把糖放回袋子里带回家洗。好！就这么干。我立刻把糖放回了袋子里，回家了。回到家，我悄悄地走进了厨房，把糖放进水中。过了一会儿，我一捞，糖不见了，我一看，哭了。
交流展示。
师：好文章都是改出来的，刚才我走了一圈，发现咱们班好多孩子都是修改高手。谁愿意给我们展示一下。
抽2个学生展示。
师小结：认为自己修改很成功的举手！让我们的掌声响起来!
过渡：刚才，我们对不清楚的地方质疑并进行了修改，把趣事的结果、把事件的场景、把事物的经过交代得清清楚楚，明明白白，趣味，自然就出来啦！
四、 指导第二次修改，把文章改得具体生动。
师激发修改兴趣：孩子们，在这次习作中，有几位同学的趣事，让老师读起来身临其境，那些人，那些事都活灵活现的。他们都有什么高招呢？
动作描写：CAI出示
当我们摸黑到达游乐场时，趁着蒋自然转过头去的这个好时机，我迅速把手电筒调成蓝光，邓思伯扯起自己的耳朵，瞪大双眼，然后我将蓝光照在他的脸上。蒋自然转过头，看见了“蓝脸邓思伯”，大喊一声：“啊！阿凡达啊！”然后，他便仓皇逃跑了。邓思仲《校园惊魂》
师：你觉得他写得好吗？好在哪里？你觉得他好在哪里？能不能具体点，哪些词句给你留下了深刻印象？还有吗？
生交流
师：你们觉得他最成功的是运用了什么描写？
生；动作描写
师出示红色标注的动作词及“动作描写”。
小结：是啊，这一连串的动作描写，把我见机行事，调手电光，邓思伯配合默契地扯，瞪。小蒋同学转，看，喊，逃。夜晚校园惊魂一幕活灵活现地展示在我们面前。这就像电影的慢镜头一样，能让读者身临其境，这位慢镜头专家是：CAI出示作者姓名。大家喊出他的名字，请作者起立，掌声送给他。
过渡：来，让我们继续欣赏。
语言描写：CAI出示
在拿到压岁钱之前，我就按捺不住自己的兴奋，一直问爸爸：“还有多久才发压岁钱哪？”不巧，正好被坐在旁边的哥哥听到了。于是，哥哥对我说：“你给我磕三个响头，我就提前给你发压岁钱。”“真的吗？一定得要磕头吗？”我有些犹豫。哥哥一本正经地说：“当然，你给我磕头拜年，边磕边说?恭喜发财，红
包拿来?，我就马上给你发压岁钱啦！” 《压岁钱》
师：刚才我听到很多孩子都笑出了声？你们在笑什么呀？
生答
师：这段是什么描写？
生：语言描写
师：这里的语言描写为什么读来那么有趣？
生
师：这就是利用谐音来制造幽默，把一个调皮撒娇的孩子活灵活现地呈现在我们面前。
师小结：掌声送给语言大师——袁浩洋。
过渡：让精彩继续。
CAI出示心理描写:作者读
每隔一段时间，妈妈总会给李子树浇水、施肥，还一边自言自语道：“快点儿长，好结出酸酸甜甜的大李子给我们吃。”一开始我没在意，时间一长便开始胡思乱想起来：树浇水就能长高，那我天天淋点水，会不会过一段时间后就比电线杆还高，成了不可一世，顶天立地的女巨人？想着，心里就有一股莫名的冲动，但心里又有一点儿忐忑不安，万一失败了怎么办，会不会适得其反，越浇越矮？
（雷蕾——《我要长高》）
师：刚才我们评出了慢镜头专家、语言大师，现在我们听了雷蕾同学的片段，你想为她授予什么称号呢？
生：心理专家、心理大师??
师:她写的片段又好在哪里？
生答
师小结：他用心理描写活灵活现地写出了小时候想像小树那样浇点水就长高时心理活动。像这样精彩的片段还有很多。CAI出示作者名字和题目。
插播广告
师：欣赏了这么多的精彩片段，我们休息一下，插播一则广告。
CAI，广告
要想作文改得好
关注细节很重要
动作心理和语言
活灵活现是妙招
师：同学们，我们的童年趣事如果适当地增添一些动作、语言、心理等细节描写就能让当时的情景再现，让文章变得更具体生动。亲爱的同学们，找到自己习作中老师给你用括号标出的地方，大声朗读，运用质疑法把文章修改得更清
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