大学生挂科调查报告

篇一：大学生挂科现象调查

大学生挂科现象调查

为了解大学生挂科内幕，探究各大学校的考评制度的弊端，请各位同学如实回答，谢谢 Q1 性别单选题 (单选题)

A. 男

B. 女

Q2 年级 (单选题)

A. 大一

B. 大二

C. 大三

D. 大四

Q3 你所在的大学属于 (单选题)

A. 一本

B. 二本

C. 三本

D. 专科院校

Q4 你在大学挂过科吗？ (单选题)

A. 没有

B. 挂科一次

C. 挂科两次

D. 挂科两次以上

Q5 你认为最容易导致挂科的原因有那些？ (多选题)

A. 在学习上花费的时间少，逃课多

B. 觉得该科目是实用性不大，失去兴趣

C. 考试难度大

D. 考试发挥失常

E. 忙于兼职，社团，班级事务等缺少学习时间

F. 沉迷网络游戏

G. 谈恋爱耽误学习

H. 老师的原因

I. 努力了，就是学不会，看不到

G. 考试临时抱佛脚

K. 其他

Q6 挂科后的第一感受 (多选题)

A. 无所谓

B. 后悔

C. 伤心

D. 其他

Q7 如果你挂过科，你今后会改变学习态度吗？ (单选题)

A. 很大程度的改变

B. 稍微改变

C. 不会改变

Q8 如果你挂过科，你今后的学习态度会是？ (单选题)

A. 从此非常认真地学习

B. 会偶尔加强学习，不再挂科

C. 尽量争取不再挂科

Q9 有人认为“没有挂科的大学是不完美的”，你认为呢？ (单选题)

A. 同意

B. 不同意

C. 其他想法

Q10 你认为挂科的影响有多大？ (单选题)

A. 还好，还有补考的机会

B. 没影响

C. 影响不大，只是拿不到奖学金而已

D. 影响很大，关系到拿毕业证和学士学位，入党等

Q11 你会不会因为担心挂科而去作弊？ (单选题)

A. 有

B. 没有

Q12 如果你被老师发现你作弊，你会怎样？ (填空题)

Q13 你认为大学考试难吗？ (单选题)

A. 容易

B. 一般

C. 有些科目有一定难度

D. 很难

Q14 你最不愿意挂的科目是？ (单选题)

A. 自己感兴趣的科目

B. 老师严厉的科目

C. 与专业相关的科目

D. 有实际应用价值的科目

Q16 你去图书馆或自习室的频率？ (单选题)

A. 每天

B. 每个周末

C. 考试前两三周经常去

D. 从来不去

Q17 对于期末考试，你主要采取这样的复习计划？ (单选题)

A. 平时认真学习，注重日常积累，期末轻松复习

B. 平时偶尔主动学习，期末认真学习

C. 临时抱佛脚

D. 其他

Q18 如果你挂科，会找老师求情吗？ (单选题)

A. 会

B. 不会

C. 有些科目会

Q19 向老师求情，成功的几率有高吗？ (单选题)

A. 高

B. 不高

C. 不知道，没试过

Q20 你对所在的大学目前的考试制度是否满意？ (单选题)

A. 很满意

B. 满意

C. 还好

D. 不满意

Q21 你认为学校针对挂科现象应该采取怎样的措施，给出你宝贵的意见？ (填空题)

Q22 你对学校目前的考试制度给出你的意见和建议 (填空题)

篇二：大学生上课情况调查报告

2016社会实践调查报告

课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

题目：大学生上课情况调查

系别专业班级：土木工程2014280108

姓名： 卢耀伟 学号：201428010832 姓名： 郗 骁 学号：201428010806 姓名： 任桐桐 学号：201428010820 姓名： 钟凌辉 学号：201428010810 姓名： 刘静阳 学号：201428010813

组长电话: 18792948693

目录

一、摘要 ............................................. - 1 -

二、调查概述 ......................................... - 1 -

（一）调查目的 .................................... - 1 -

（二）调查方法 ....................................... - 1 -

（三）调查内容 .................................... - 1 -

三、 数据处理与分析 .................................. - 2 -

（一）数据处理 .................................... - 2 -

(二)数据分析 ...................................... - 8 -

四、 总结与解决方案 .................................. - 8 - 附录 大学生上课情况调查问卷 .......................... - 9 -

大学生上课情况调查

2016社会实践调查

大学生上课情况调查

一、摘要

许多任课老师都反映学生上课玩手机睡觉等做与课堂授课内容无关的人比较多，上课授课效果较差，因此我们组选择进行大学生上课情况的调查。我们通过网上问卷调查的方式进行调查，共收到了236份问卷，通过对不合适问卷的筛选，最后我们共留下了204份有效问卷。通过对问卷的分析，我们发现有一半的学生在课堂上经常使用电子设备做一些其它与课堂内容无关的事；5%的同学经常旷课，上课仅有20%的同学常与老师进行互动。

二、调查概述

（一）调查目的

1、调查大学生的上课听课情况

2、调查大学生对于课堂考勤师生互动的认识

3、调查大学生的课堂上课现状，在调查大学生上课状况的基础上，对其成因分析，并提出解决方案。

（二）调查方法

此次调查主要采用网上问卷调查的方式，我们设计一份调查问卷，并在网上传播共计收到236份问卷，经过筛选剩下204份有效问卷，经过对问卷问题的交叉分析得出结论。

（三）调查内容

1、基本信息及课程安排

为了便于调查数据的汇总与分析，在这个方面问卷设计了答卷者的性别，年级，以及每周的课时量等基本信息。

2、大学生的到课情况

问卷对参与问卷同学上课迟到率缺勤率的统计以及对大学生对上课迟到缺勤的看法。并设计是什么主要导致大学生上课迟到和缺勤。

3、大学生的上课质量；

我们从大学生上课是否做一些老师授课内容无关的事情。，如果没有做，主要是什么原因使他们上课认真听讲；如果做了，上课期间都做了哪些与上课内容无关的事情，又是什么原因使他们上课做这些事情，等方面设计问卷。

4、大学生对老师授课等方面的建议

在问卷的最后我们从大学生自身，老师的授课方式，周围的大学生的学习氛围，学校的硬件设施等方面设计问卷，征求大学生对如何改变现状的看法。 - 1 -

篇三：从大学生挂科现象审视大学对学生的考评制度调查-马克思实践调查报告

马克思主义基本原理概论教学实践调查报告

从安阳工学院大学生挂科现象审视大学对学生的考评

制度调查

班级：12级—计算机科学与信息工程学院—网络工程1班B组

实践时间:2013年10月14日—11月10日

从安阳工学院大学生挂科现象审视大学对学生的考评制度

调查报告

摘要：挂科是全国各高校大学生中都存在的现象,还有这样流行于各高校间的一句谚语：“没有挂科的大学是不完美的”。真的是这样吗？通过这次对安阳工学院全体在校大学生挂科现象的调查，反衬出全国各高校都存在的问题，从回馈的信息中得这样的结果：高校大学生学习存在较大的问题，大学对学生的考评制度还存在这许多问题，学校安排的课程存在着许多不合理性。所以，有必要从新审视大学对学生的考评制度,及提出一些建设性的意见。

关键词：大学生 挂科现象 考评制度 问题 审视

调查目的

本次调查的目的是从安阳工学院的学生挂科现象中发现现高校对学生考评制度所存在的问题，并提出一些建设性的意见来改善这种现象。

调查对象

安阳工学院全体在校师生。

调查方法

问卷调查，实际交流。

本次实践调查，走访与问卷，分析总结出结论是：挂科是本校也是各高校大学生普遍存在的问题，而这问题的原因主要归结为：各高校的大学生普遍学习都存在的问题，各高校课程的安排缺乏合理性，大学对大学生的考评制度存在巨大的问题，我们不得不再一次认真审视大学的考评制度，进一步的改善它。

一、 大学生挂科现象的原因分析 对于本次结果大体为：

本次调查中对随机抽取的学生中，有挂过科经历的人数比例为73%，其中挂了三科及三科以上的人数占挂科人数的31%,这是相当高的比例了。就男女生而言，在挂科生中，挂科的男女比例为33：17，男生的比例相当高。而就挂科的年级段而言主要集中在大一与大二，大三的挂科率稍低点。比较挂科的科目，有37%的人是挂在高数，线性代数，概率等数学科目上，有21%的人则是外语，而在史政，马哲，形政类挂科的学生也有14%，对于挂在专业课上也有11%，其余挂科则挂在了零星的科目上。调查中有一项是向学生问及老师是否会在考前划重点,有约为67%的学生表示有,24%的学生感觉和平时没两样,剩下则表示老师并没有画考点。与考前划重点对应就是平时老师上课赶进度的情况,有71%的学生表示都有遇到过老师赶进度的情况,其余的学生则表示没有明显的感觉老师在赶

进度。大学的活动大体比较多，当然其涉及活动的加分评优自然不在少数，有47%的学生表示有因加分和评优的想法才参加活动的，也有那么33%是因自己的兴趣和锻炼目的才参加的，也有那么少数学生对这些活动并不感冒。

挂科的人群中，成绩处于中等与中等以下的人挂科比较多，占有81%的比例。 而归结挂科的原因最主要原因就是根本没把时间发在所学的科目上。在挂科的学生中，有41%的学生在平时课余发在学习上的时间还不足一个小时。而在平时的时间安排上，只有不足20%的学生表示会每天去自习，有35%偶尔回去自习，有那么19%的学生把大部分时间都发在了休闲娱乐上，其余的学生表示自己的时间安排并不固定。在问卷中问及挂科原因，学生所回馈的信息中87%的学生都有表明在挂科科目上发的时间太少，对这门课没兴趣，上课没精神，听课效率差等。也有少数学生表示压力过大，考试发挥失常，老师原因，沉迷网络游戏，谈恋爱误学习等。

而对大多数对卷子难易程度的回馈中66%的学生表示卷子一般,21%的学生认为卷子较难,剩下的则认为卷子较为简单。而面对挂科后的学生态度是与之类似，71%的学生更愿加强学习争取补考通过，18%的学生表示会多发点时间在学习上，尽量争取不挂，剩下11%学生表示无所谓。就是否应该增加期中考一项的回答，约有61%学生并不支持，剩下39%的学生表示支持或是无所谓。

接下来有几个问题的回馈信息比较有趣，其偏向性特别的大。

其一是：对于期末考试所采取的主要的复习方式。有76%表示平时比较少发时间，主要是靠考前突击复习。17%的学生会平时复习，考试轻松复习。剩下则是无所谓。

其二是：你有没有在考试中作过弊？其回答是只有4%的学生表示没做过弊。 其三就是问及学校如何应对挂科率高的问题，统计结果有87%的学生选择了E.其他，也就是说他们大部分并不认为增加查课的力度，增加晚修这项措施，做好课堂点名作，认真为挂科同学做好引导工作和学校多举办些学习交流会等措施能很好的预防学生挂科。

其四,问卷中有对大学课程安排的合理性的提问。结果为75%的学生认为大学的课程安排大多缺乏合理性，13%觉得其安排合理，剩下的学生并未表态。

其五为: 除专业外你觉得应该取消科目?而回答是约有81%的学生都认为没

有开设高数,线性代数,概率论,史政，马哲，思修，形政，物理等科目的必要；也有31%选择了英语与计算机，只有不足%5表示没必要纠结学校所开的课程。

其六为：你赞成现在各高校实行的大学考评制度吗？回答是77%的学生表示不赞同，14表示无所谓，只有9%的学生表示赞同。

为什么会出现以上这些原因呢？归结来主要为以下几点：

从学生方面来讲：

（一）学生对上课环节不重视。

（二）学生对所学的知识不会经常进行复习和巩固，考前主要靠突击。

（三）学生对所学的知识并不感兴趣，有很大的厌学情绪。

（四）学生不会合理的安排自己的时间。

从教学方面来讲:

(一)学校的课程安排缺乏合理性。

(二)学校过多的安排了并无实际意义的课。

(三)学校并没有什么实质性有效的措施来防止学生挂科。

(四)学校对学生的考评机制本身就有问题。

现各高校所实行的大学生考评制度并不能说是尽善尽美,它还有很大的缺陷,所以我们很有必要对现实行学生考评机制进行审视。

二、 对现高校的学生考评制度的审视

大学考评制度的现状

(一)按考试分数评价的不合理

1．考试内容本身的不合理。目前，大学里的考试(尤其是文科)大多是死记硬背，考试形式单一化，考试内容片面化，老师一般都会在期末划定范围，让学生自己去准备。学生多数表示自己考试也主要靠考前突击,这样的考试等于是对记忆能力和突击考试能力的考查，不能从真正意义上检测一个人的知识水平和理论素养。由于考试和教学的严重分离，使得上课失去了应有的价值。学生不认真听课，老师为了赶教学进度,或有部分老师为了自己的生存空问和发展前途，也把更多的精力放在了自己的研究上，使教学成为了一个必不可少但却可以蒙混过关的环节。这种环境下培养出来的大学生，不善于发散思维、多维思维、创造性

思维，只习惯于简单的重复操练，思维僵化，不利于创新能力的提高。此外，考试本身也开始成为一种目的，学生抱着功利主义的态度参加考试，分数成为衡量学生工作绩效的主要甚至是惟一的依据和标准，成为评比选拔的惟一方式，教育逐渐失去了其应有的意义和价值。

2．高分来源途径的多样化。大学里，老师和同学之间的交往明显减少，正因为这样，某些老师对自己认识的学生会自然而然地产生一定偏好，特别是在批卷和打分时，难免带有一定的主观情绪，这在一定程度上影响了学生的公平竞争。且有多数的学生是因加分和评优的目的去参加学校的各种活动进而增加自己的学分。另外，在大学里还存在着各种形式的舞弊现象，严重地影响了考评的公正性和严肃性。

(二)科研加分的不合理

对学生的考评中，有15％左右(各个大学有一定的差异)是按能力来考评的。所谓的能力，包括参加学校学院活动、加入学生会、从事科研、发表文章等方面。首先应该承认，这种考评方式有一定的积极意义，可以鼓励学生尽可能地发挥自己各方面的才能，学会创新和合作。但与此同时，也带来了一定的消极影响。由于过分强调能力，使得一些人放松了对学习的重视，而一味追求能力上的发展，显示了很强的功利主义，不能从真正意义上提高一个人的能力。

(三)志愿者加分的不合理

和很多活动加分类似的，志愿者加分也是常见的现象。青年志愿者是一个光荣的称号，有着神圣的使命。大学考评中，这一项也成为了衡量指标，给予了硬性规定，这在一定程度上改变了这项活动的性质。我们很难衡量学生参加活动的动机是否纯正，参加活动是否是出自内心的意愿。如果带着功利主义的态度投入到青年志愿者活动中，就很可能影响活动的质量，也会在社会人群中产生副作用，使大家对青年志愿者活动失去本来的信任和崇敬。

大学课程安排并不合理

大学的课程安排并不和合理。这是很普遍的现象，特别是对专业课程的安排上，可以从本校的教学安排看出，许多与自身专业有关课程大多排在了大三了，这是很不合理的，这造成大三的课程过重，而大一大二与专业相关课程涉及的有相对太少，这并不平衡。可能有人会说，大一大二主要的思想和基础的教育，所

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