篇一：幼儿园撰写信息技术应用的活动设计及课件
幼儿园撰写信息技术应用的活动设计及课件
随着科技的快速发展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。对于现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。现已多媒体教学成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体教学以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。
一、利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣
幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体教学以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣；通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发
了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小动物一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌贯穿整个课件之中，更让幼儿能长时间把注意力停留在课件上。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。
二、利用多媒体创设教学情境 ，优化教学效果，多媒体所创造的美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，如：让幼儿认识猫头鹰的各种形态，了解猫头鹰的生活习性，以及在捉老鼠时的不同动作方法，这样猫头鹰的整体形象就在幼儿意识中形成，及大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。在中班科学《有趣的磁铁》一课，其难点是让幼儿掌握正负极之间的关系。通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化。使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。
篇二：信息技术在幼儿园科学领域的应用研修日志
信息技术在幼儿园科学活动中的运用
幼儿园园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题,寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望,发展认知能力”。如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异,运用信息技术对幼儿实行有效的科学教育,我在此方面也有一些个人的想法。
在幼儿科学教育的过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。信息技术中——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势,并打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促使幼儿积极地参与教学活动。所以,在帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为的教育教学过程中,运用信息技术,可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。
一、运用信息技术对幼儿进行科学教育
(一)运用信息技术帮助幼儿掌握科学知识
由于幼儿知识经验、认知水平的限制,而人们对客观事物的认识是通过感知获得的,运用信息技术正好解决了这一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。
如:在科学活动《动物的保护方法》中,小朋友和老师一起观看了课件,通过观察,使幼儿知道不同的动物保护自己的方法是不一样的。我们通过对画面的放大、定格等多种手段进行,让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够
真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。小朋友们看着看着,根据动物的不同保护方法,将动物们进行了归类,进一步了解了动物的自我保护方法。
(二)运用信息技术,通过科学教育,帮助幼儿养成良好行为有了对科学所持的正确态度,就为幼儿形成良好的行为提供了一定的基础。但幼儿形成良好的行为和生活习惯,需要一定的过程。幼儿的特点是好模仿,可在范例、榜样的作用下,通过大量的行为练习,帮助其良好行为的形成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速良好行为的形成。可将幼儿生活、游戏中一些正确的行为展现给幼儿。如在多元智能教育中科学领域中要教育幼儿形成合理的饮食习惯。幼儿看到录像中的小朋友在吃饭时不挑食、荤素搭配;长得非常好,于是他们各自也怀着“我也可以这样做”的愿望,向他们学习正确的行为。教师的鼓励、评价、加上经过集体的练习、参与、从改变群体行为习惯入手,加速了良好行为的形成。
二、运用信息技术,优化幼儿科学教育的过程
(一)合理运用现代教育媒体与其他手段有机结合
电教媒体作为一种现代化的载体,为幼儿园科学教育带来了生机,而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时,则能更好地发挥其优势,优化教育技术的过程。在中班“预防龋齿”活动中,先引导幼儿看动画资料片“小红脸”和“小蓝脸”,形象的媒体再现了细菌如何侵蚀牙齿,使小朋友知道龋齿的危害;然后又启发幼儿谈论生活中的经验,说说小细菌的危害,然后进行操作、练习、在音乐的伴奏下,大家一起来学习正确的刷牙方法;最后大家讨论怎样保护牙齿,不让
小细菌来破坏它。在短短的30分钟内,多种媒体的有机结合使幼儿在轻松的气氛中,获得了知识,学习了正确的行为。
信息技术在幼儿园科学教育中的优势和效果是显而易见的,然而要在幼儿园广泛推广这种教学手段,就目前的情况来说,还必须解决一些问题。在教学中要大量运用多媒体教学手段,就必须有相应的多媒体设备作为前提。我所在的幼儿园是农村幼儿园,我园还未配置电脑、大屏幕投影仪、数码摄像机等一系列设备,这对我们教师来说是非常不利的条件。而且，目前我们教师的在信息技术的掌握和运用方面的水平还参差不齐,所以,在以后希望能给我们教师提供必须的硬件条件，作为教师,也还需要加强这方面的培训和学习,达到熟练掌握信息技术的能力。我想,经过不懈努力,我们最终一定能够克服各种困难,在多媒体教学领域中取得更大的成绩。
总之,新《纲要》的颁布,幼儿园科学教育作为课程领域之一已提到重要的地位。充分认识信息技术的价值,用电教手段改进自己的教育教学,提高教育教学质量,使信息技术真正成为实现幼儿园科学教育目标的有效途径,这将是我们不懈努力的追求。
篇三：基于信息技术的幼儿园美术教育活动
基于信息技术的幼儿园美术教育活动
幼儿园的美术教育活动就是要让幼儿学会感受美、发现美、创造性的表现美，通过美术活动培养幼儿的观察能力、创新能力。幼儿在美术活动中，需要认真、细致的观察事物，观察事物的整体和部分之间的关系，观察物体的细节部分，以便形成事物的表象，为幼儿以后的绘画奠定基础。但是，幼儿的观察目的性差，往往忽视对事物全面观察，只注重事物的整体轮廓，往往不能抓住事物的本质内涵，而且幼儿注意持续的时间短，这就造成了幼儿认识事物的片面性以及不完整性。信息技术的有效应用可以为幼儿提供声形并茂的观察对象，教师可以在需要引起幼儿注意的环节或者部分重点标注，并且在这一部分观看停留的时间长，结合讲述活动让幼儿进行观察。
一、激发幼儿兴趣
信息技术可以为幼儿提供生动鲜明的视听形象，形成表象，进而发展形象思维、发散性思维和创造力。现代信息技术所提供的表象可以表现事物的本质特性，并且可以根据儿童观察需要或教学需要来控制，能够大大增强幼儿对学习的兴趣，提高儿童思维能力，促进幼儿学习的积极性，唤起好奇心，使其产生学习、探究的欲望。
小班美术活动《美丽的毛毛虫》中，教师设计了让幼儿扮演毛毛虫咬树叶的环节，当孩子们“啊呜”一口咬下的时候，发现“树叶”真的出现了一个圆圆的“洞”，眼睛一下睁圆了，活动兴趣也被调动了起来。
二、创设教学情境
利用信息技术把形、声、色、光、动、情、意融为一体，为幼儿创设一个真实、生动的情境，让幼儿具有真实感和参与感，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。
小班美术活动《捉住灰太狼》中，教师运用电脑通过大屏幕播放游戏课件“灰太狼来捉懒羊羊，掉进陷阱”的片段，创设了“需要帮助懒羊羊把灰太狼关起来”的游戏情境，调动了幼儿关心、帮助他人的情感，唤起幼儿帮助懒羊羊的愿望，鼓励幼儿主动地将自己的想法用语言表达出来，有效地激发了小班幼儿的活动兴趣。
三、建构探索议题
教师根据从幼儿生活中搜集来的探究兴趣点，拓展研究议题，或者可以通过观看幻灯片，由教师提出疑问，幼儿在课后共同探讨，组成主题教学活动，并结合幼儿实际生活，及时调整活动内容，建构探索活动议题，使议题具有开放性和连续性。
在夏天，幼儿常吃西瓜，“西瓜皮能画画吗？”幼儿好奇地问，于是教师及时建构探索议题，和幼儿一起进行了“神奇的瓜皮”的活动，幼儿用不同的工具在瓜皮上绘画，实现教育内容的有机整合。
四、有效设置问题
教师把预设的教学内容、教学目标，通过课件一步一步地引领幼儿通过自主的观察、思考，自发地发现问题和提出问题，并引导幼儿自主探索，寻找答案。
大班美术活动《脸谱》中，教师有目的地选择有共同规律的脸谱：对称装饰、五官装饰，由简单到复杂地引导幼儿进行观察，孩子们边观察边提出自己的问题“有什么样的花纹、花纹都画在了脸的什么位置”等，教师以同伴的角色参与讨论，根据幼儿的需要为他们填补知识的空缺点，帮助幼儿获得经验。
五、突出教学重点
现代信息技术的运用可以对教学形成有效支持，也是教师突出教材重点、突破教学难点的一种有效手段。
中班美术活动《马戏团的小熊》中，教师事先播放马戏团小熊表演节目的片段，引导幼儿观看录像，在观看的过程中，引导幼儿发现其中几个主要动作的特征，观看后，教师给他们提出了绘画要求，希望幼儿画出动态不同的图画，活动结束后，教师发现，孩子们画出的作品惟妙惟肖，而且动作，穿戴都画得清清楚楚，把复杂的人物形象和动作特点都表现了出来，这与教师善于观察幼儿的兴趣点，善于选择适宜的手段突出教学重点有着很大的关系。
六、培养幼儿绘画能力
幼儿的绘画过程，可以分为准备阶段和构思与传达阶段。准备阶段就是让幼儿认识生活，丰富自己头脑中的表象。幼儿的经验为幼儿提供了绘画的素材。可以利用教育媒体丰富幼儿的生活经验，拓展思维空间，为幼儿提供丰富可信的表象素材。构思和传达阶段，就是幼儿在绘画时，从自己头脑里丰富的表象中，抓住那些最能表现主要特征的东西，通过联想、想象、对原有表象的加工、改造，产生新表象，然后运用绘画技巧把它表达出来。
在绘画活动《美丽的海底世界》中，幼儿园老师通过播放一小段动画的形式，让幼儿了解海底世界发生的故事，并结合动画进行有效的引导，比如海底水草、乌龟、各种鱼儿等海底植物和动物的形态、颜色，然后再让幼儿发挥想象画出自己心中的海底世界，让幼儿获得了认知，也发展了思维和想象力，培养了绘画的能力。
七、组织表达与表现
让幼儿在多种多样的表达中学会倾听，学会交流，学会欣赏别人，就要给幼儿表
达感受与发现的机会，让幼儿与同伴交流、分享探索的感受。组织幼儿互相评价，教师可以将幼儿的作品做成PPT呈现出来，一方面可以让幼儿体会到成功的乐趣，另一方面，还可以为幼儿提供相互交流的机会，教师可以让小朋友分别介绍自己的作品，培养幼儿口语表达和交往的能力。
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