篇一：卖油翁
一、导入新课：
同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和
比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开
头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分）
解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为
然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。
二、整体感知：
1、用多媒体投影全文，教师范读。（听一听）
2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。（比一比）
①矜(jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ)
⑥忿(fan) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)
3、学生自由读，整体感知课文。（读一读）
4、师生讨论朗读技巧。（议一议）
康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高
叙述部分中速、平缓；对话部分
卖油翁：镇定沉着较慢、较低
5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生可以小声跟读）
6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）。（试一试）
三、精读探究
1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。（教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者
问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。）
2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。
3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。
矜：以此自矜——自夸
颔：但微颔之——点头
但：但手熟尔（惟手熟尔）——只不过
忿：康肃忿然曰——气愤
善射——射箭
射：
汝亦知射乎——射术、射技
以此自矜——凭借
以：以我酌油知之——凭借
以钱覆其口——凭借
但手熟尔——语气词，通“耳”
尔：
尔安敢轻吾射——你
杓：以杓酌油——同“勺”，sháo
4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。（为复述者所在组加分）
5、小组再次探究，解决教师投影的问题（言之有理即可）。
投影：
①你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重）
②你如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬）
③这个故事可能蕴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）
④这个故事给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外
有山，天外有天）
四、背诵训练
1、投影背诵方法：
①在熟读的基础上背诵。
②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：
康 肃 公 卖 油 翁
第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”
发展:“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”
第二段高潮:忿然酌油（技高一筹）：取、覆、酌
结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”
2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。
3、学生自由背诵。
4、集体背诵全文。
5、个别背诵全文（给背诵者所在组加分）
五、作者简介：
投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选
自《归田录》。
唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接
投影：想一想，议一议：
①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如
读书百遍，其义自见。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
??
②说出与“熟能生巧”相近的故事：如
达芬奇画蛋
??
（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）
北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘
之作。文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文
运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？）。 教学设想：
教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过
“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运
用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课
文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和
文章的布局。
教学课时：一课时
教学流程：
一、 三峡风光，感受引读。 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景
是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情
描绘。如
李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已
过万重山。（学生齐读） 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡
之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）
二、了解《水经注》和郦道元
郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本
志》十三篇。（板书 北魏地理学家、散文家）
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理
巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气
息，对后世影响较大。
三、 熟读成诵，积累理解
1、 初读课文
（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuàn)
（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿
（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。
（4）学生两两互读，相互指出。
2、研读课文
（1）学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]
沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)
或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)
[回清：动宾短语，回旋着清波]
绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2、 疏通文意 学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用
（1）重点字词解释：
略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)自非亭午夜分（如果） 隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）
夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳)
沿溯阻绝（断）或王命急宣(有 )
虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)
不以疾也(不如)绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷)
良多趣味(确实) 属引凄异(连续；延长)
沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) 林寒涧肃(寂静)
空谷传响（回声） 故渔者歌曰（所以）
（2）重点句子翻译：重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。
至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的
航路都被阻隔断了。
素湍绿潭，回清倒影： 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
3、朗读比赛
在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛
4、反馈交流 读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 四、品读课文，解决问题
问题展现
问题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看的特点”的句式说一说吗？
例1：三峡的 山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。（板
书：山——奇险）
例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。（板书夏水——迅猛）三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发
白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。
三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的
特点。（板书春冬之水——清幽）
例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。（板书秋——萧瑟凄凉）
问题二、 作者写景运用了哪些方法？
讨论明确：
1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、
高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只
见一线天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千
二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写
猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民
的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
2、动静结合。静景：山 动景：水
山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣
峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）
篇二：《卖油翁》
《卖油翁》教学设计
一、教材分析：
这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。
二、学情分析：
本文是一篇短小较浅显的文言文，且学生已经有初一学习文言文的一定基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。采用男女生竞赛的形式，可大大激发学生的学习积极性，培养学生的合作团结精神，集体主义精神。
三、学习目标：
知识与能力：
1、积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”“之”等。
2、能把文章译成白话文。
3、培养运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。
过程与方法： 诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观： 感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理，培
养谦虚的品质。
四、教学重点和教学难点：
文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。难点是文言实词较多。
五、教学策略：
创设情景教学法、诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
问：同学们能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语吗？ （“百发百中”，“百步穿杨”。）
解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼（礼仪）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（计算）六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨刻苦练习射箭并因此而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，你知道这是为什么吗？（为后面学习营造氛围，激发学生学习的积极性。）
（二）出示本节课学习目标：
1、自读课文，结合注释了解文章大意，积累重点实虚词。
2、把握课文内容，体会本文塑造人物形象的方法。
3、体会文中传达的道理，培养谦虚的品质。
（三）检查预习，夯实基础
1、作者简介：
①生自主交流
②幻灯出示
欧阳修，字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）
过渡：我们对作者有了一定的了解后，有没有同学愿意为大家展示一下欧阳修的这篇经典之作呢？请你为大家朗读一下！
2、检查学生的诵读情况。
（四）朗读课文，整体感悟。
1、师范读课文，生边听边正音，并注意朗读的节奏。
2、小组内大声朗读课文（可以个人、小组、集体读背）强调诵读要领（课件出示朗读要领）。
3、展示小组朗读情况，采用自己喜欢的方式展示，可以齐读、轮读、分角色读等形式。
评价朗读情况（学生根据评价要领自由发言，从语气、情感、神态等方面评价）。
师小结：通过阅读环节，同学们已初步理解了课文。老师相信在理解了课文内容后，你们会读得更有其味，那就让我们一起来品读本文吧！
（五）品读课文，通力合作。
① 自主学习，根据课下注释，明确重点词语的意思。
② 分组讨论，根据重点实词，疏通课文大意。
③小组展示，学生质疑，师生解答。
④巩固基础知识，准备提问。
⑤提问巩固（课件出示）
重点字：善射（ ）以此自矜（）尝射于家圃 （ ） 释担而立（ ）睨之（ ） 但微颔之（） 忿然（ ） 但手熟尔（ ）徐以杓酌油（ ） 笑而遣之（ ）
重点句子：
1、尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
2、尔安敢轻吾射？
3、我亦无他，惟手熟尔。
（六）合作探究，理解课文。
要求：先自主思考，后小组内交流，推选最佳发言人，班中展示。
幻灯出示： 1、本文记叙了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？
预设：学生的答案比较分散，往成语的方向引导，归纳出“熟能生巧”
2、文中两个人物你更欣赏谁？课文是运用什么方法刻画的？请抓住
文中关键词句，分析人物形象。
请用“‘??’这句话运用了______描写手法，刻画了人物_______
的特点。”的句式回答问题
▲分析卖油翁
师：好，大家一起来听听你喜欢的人物形象。（生：卖油翁）你们为什么喜欢他呢？一个卖油的老头子有什么值得我们欣赏的？
生：“睨之，但微颔之”运用了神态和动作的描写方法，体现了他很谦虚。 生：“我亦无他，惟手熟尔”运用了语言描写，体现了他很沉着从容、镇定。 师：同学们找的都很仔细也很准确，那我们读卖油翁的话应该用什么语气来读？ 生：（沉着、镇定、不慌不忙）他并没有被陈的气焰气吓倒。
女生有感情朗读
▲分析陈尧咨
师：看来大家意见都差不多，那你们为什么不喜欢呢？在课文中是怎样写他的？ 生：“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射?’”这句话运用到了神态和语言描写，表现他比较骄傲。
生：“康肃笑而遣之。” 这句话运用到了神态和动作描写，表现他比较骄傲。 师：文中有一词可以概括陈康肃公的特点（生：自矜）自矜就是自以为自己了不起，还可以从哪里看出来他很自矜？
生：还有他对卖油翁说的这番话
师：他是怎么说的？
生答
师：那么这几句话应该读出什么样的语气来呢？大家自由读一读。有的同学读得很不错，我来听听大家的齐读。从朗读中我们仿佛看到了骄傲、狂妄的陈尧咨，
仿佛体会到了他的嚣张气焰。
男生有感情朗读。
▲揣摩形象，体会语气，创造性表演
师：好，我们来对比一下陈尧咨和卖油翁的语气。根据你对文章的掌握情况，请大家把这个故事创造性地复述一次，加上你的动作，注意你的神态，可以小组内搭档配合。其他的同学一边听可以一边展开自己的想象进行补充。
师：讲得不错，表演得也精彩，掌声鼓励。通过A组同学的展示，老师看出大家对文章的人物已经了如指掌了 ，那你听了这个故事后有什么收获呢？
（七）延伸拓展，盘点收获：
1、结合自己的体会，多角度谈谈你从中得到了哪些启示？
2、值日班长做总结，同时，与大家分享一下你的收获。
师课堂总结：这节课我们学习了《卖油翁》一文，文章通过语言、动作、神态等描写手法，塑造了陈康肃和卖油翁两个截然不同的人物形象，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！
（八）布置作业：1、背诵全文
2、创造性地改写这个故事。
板书设计
卖油翁
陈尧咨：傲慢 语言 动作 → 熟能生巧
卖油翁：谦虚 神态
八、教学反思：
《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通过叙述一个生动的小故事，说明技艺专长，全在熟能生巧，不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理于具体的故事之中，手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明：陈尧咨骄傲轻狂，夜郎自大；卖油翁从容稳重，循循善诱。针对初二学生学习文言文的实际情况，在教学实践中，我把关键放在调动学生积极主动参与学习上，在教学方法上，我注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在文言文教学中尝试作些改变：①少了课文串译这个环节，但通过学生自译，班级讨论，总体感知课文依然存在，而且文中重点词句也都能一一突破。②在学生表演之后，让表演者谈感想，这样就能让学生加深理解文中所要揭示的道理。③以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的启示，围绕中心，用自己的语言表述，答案果然是丰富多彩的。④板书设计突出中心，给人留下了很深的印象。
篇三：卖油翁
28.卖油翁
一、带点字解释及句子翻译：
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。 ．．．善：善于，擅长。 当：在。以：凭借。 自矜：自夸。 康肃公陈尧咨擅长射箭，在（当时）世上没有人能比得上他，也凭借这事自我夸耀。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。 ．．．．．
尝：曾经。 于：在。 释：放。睨：斜着眼看，形容不在意的样子。 去：离开。
（有一次，他）曾经在自己家的场地上射箭，有一个卖油的老翁放下担子站在场边，斜着眼看他射箭，很久也没有离开。
见其发矢十中八九，但微颔之。 ．．．．
见：看见。 但：只是。 微：微微，稍微。 颔：点头。 卖油翁看见他射十支箭中了八九支，（对此）只是微微点头。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” ．．．
知：知道，懂得。射：射箭。射：射箭的本领。 康肃公问道:“你也懂得射箭吗？我射箭的本领不高明吗？”
翁曰：“无他，但手熟尔。” ．．
熟：熟练。 尔：同“耳”，相当于“罢了”。
卖油翁说：“没有别的（奥妙），只不过手熟罢了。”
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” ．．．．
忿然：气愤的样子。 安：怎么。 轻：看轻。
康肃公气愤地说：“你怎么敢看轻我的射箭的本领！”
翁曰：“以我酌油知之。” ．．．
以：凭。 知：知道。之：射箭也是凭手熟的道理。 卖油翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱．．．．．．不湿。
乃：于是。 取：拿。于：在。 以：用。 徐：慢慢地。而：表转折，可译为“但是”、“却”。
于是拿出一个葫芦放在地上，用钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦，（油）从钱的孔进入，钱却一点没有湿。
因曰：“我亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。 ．．
因：于是。 唯：只，不过。 遣：打发。
于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过手熟罢了。”康肃公只好笑着打发卖油翁走了。
二、文学常识：
1. 本文选自《欧阳文忠公文集·归田录》作者是北宋朝的欧阳修，
号醉翁；他和另七位文
学家合称“唐宋八大家”，（唐：韩愈、柳宗元。宋：欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。）王安石的《伤仲永》，柳宗元的《小石潭记》，苏轼的《黠鼠赋》。
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