篇一：高中学生社区服务登记表
高中学生社区服务登记表
学年度 第
说明：
1.本表可复印。
2.此表是统一的社区服务证明和存档表格，其他凭证只能作参考。
3.高中每学年《社区服务》为1学分。修满五个工作日或累计服务30小时，方可获得1学分。本假期至少做社区服务12小时或两天。
4.所有项目必须真实填写，缺项、无法核查或者核查内容有虚假，则认定为无效表格。
5.开学报到个半集中收齐交政教处。
政教处 年 月
篇二：高中生社区服务感想
高中生社区服务感想
由于高中课改，我们平时的学习任务增加了社区服务拿学分这一项。学校把社会作为实践的场所,让我们参与社会,在公益劳动的实践中有所启示。启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解社会、感受社会。
处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。这次的活动让我觉得自己是另一个雷峰。也让我亲身体会到了劳动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动穿早世界的真理，抵制了我们轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。 社区实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。更让我们明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的中学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。社区服务不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们中学生的劳动态度的一个特征。不记报酬也是我们中学生劳动态度的一个特征。我们讲的服务，就是以不记报酬为前提的；那是根据以公共利益而劳动；我们必须为公共利益而劳动，自觉要求进行劳动。积极为社区服务是为社会尽力，是热爱劳动的表现。
参加这类实践活动，对于现在的高中生来说是十分重要的，一是锻炼我们的实践能力，这也是这个活动开展的初衷；二是增加学生与外界的交流，使得学生不再死读书，读死书，而是在实践中发现真理的所在；三是让学生们学会感受社会，体验社会，真正参与到社会实践中去，让我们自觉地去发现生活中的美好，去感受更广阔的人生。
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”只是古代读书人的美好意愿，它已经不符合现代高中生的追求，如今的高中生身在校园，心儿却更加开阔，他们希望自己尽可能早地接触社会，更早地融入丰富多彩的生活。时下，此类活动正逐渐壮大，成为校园里一道亮丽的风景。显然，这种活动已成为一种势不可挡的社会潮流，学生更趋向于全方面发展。
张瑞敏曾说过：“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。”刚开始劳动是有点累，但很高兴，有种成就感。就像一群人坐在一起吃着你做的菜，心里会很幸福高兴。
看到了成绩，也看到了自己存在的不足。我感触深的是万事都不是那么容易的，只有自己不断克服困难才会成功，做事要认真踏实。假如我不去认认真真地做一遍，就发现不了自己的不足。学习也一样 “一分耕耘，一分收获。”只有自己体验了才会知道。自己付出了多少，就得到多少回报。只有认真做了，才能有所得。通过自己的努力付出，不管结果如何，那个过程自己肯定是受益的。
通过这次社区服务劳动，我明白了许多道理。我想应该是我们在劳动中明白了许多平时不懂的道理。慢慢的长大了，改变自己。劳动中，我知道了许多自己的不足之处。平时，在家的时候爸爸妈妈都把我们当宝一样的伺候，这次我们算是亲身实践了，而且我们都努力的去做
了。
在曲折中前进，在挫折中成长，相信只要我们细心观察生活，我们每一天都是有收获的，我们总是在进步。
社区活动使我们受益匪浅。
篇三：寄宿高中学生社区感的调查研究
寄宿高中学生社区感的调查研究
【摘要】学校社区感指学生对学校认同、喜爱和依恋的主观心理感受。目前对学生社区感的研究主要集中在不同类型学校的比较，对寄宿学校学生社区感的研究还较缺乏。本研究运用问卷测量法，考察寄宿高中学生的社区感。研究发现：①寄宿高中男女学生之间社区感差异不显著；②非独生子女家庭学生的社区感水平明显高于独生子女家庭的学生；③参加社团活动的学生社区感水平明显高于不参加学校社团活动的学生，差异非常显著；④寄宿高中学生社区感的发展呈上升趋势，高一较低，高二居中，高三最高。
【关键词】寄宿高中学生；社区感
1问题的提出
当今，随着农村学校格局的调整，教育资源的整合，寄宿制学校越来越多, 优其是高中，在东莞市共有37间高中，27间公办高中，10间民办高中，全部都是寄宿，有些是每周回一次家，有些是每月回一次家。寄宿制学校实行封闭式管理，不让学生受到社会不良风气的浸染，不让他们沾染上打牌、赌博、吸烟、喝酒等恶习，给他们的成长以健康的保护和防卫，给家长以安全感。因为寄宿制学校的学生是24小时在校，所以寄宿生的管理相对于非寄宿制的学校来说，管理上更加困难，在小学、初中他们日常生活大多数人有家人照顾，上高中后因住校，生活上要自己照料自己，要学会自己料理床铺，收拾房间，自己洗衣服，还要练习与来自不同地方的同学一起学习生活。寄宿高中学生在学校、宿舍的社区感如何？同伴之间能否和谐相处？吃住是否习惯？身心是否健康？这些都是教育者和家长关心的问题。本研究试图了解当前寄宿高中学生的社区感状况和影响社区感的因素，以便为学校心理健康教育、建设和谐校园提供新的视角及心理学依据。
２研究方法
２.１被试
被试是广东省东莞市塘厦中学高中学生。塘厦中学共有52个班，男生和女生分开住在不同的宿舍楼，8人一间宿舍按年级编排。在男生宿舍楼随机抽取6间宿舍（高一，高二，高三各2间）共48名男生，在女生宿舍楼随机抽取6间宿舍（高一，高二，高三各2间）共48名女生，总共96名学生进行社区感问卷调查，共收回问卷96份，作为本研究的被试。
２.２研究工具
课堂社区感及学校社区感的测量工具是采用Rovai等人于2004年编制的课堂与学校社区调查表（CSCI）。每个量表由10个题目组成。 每个题目采用Likert 5点量表模式回答，即完全不符合、不符合、中立、符合、完全符合，每题得分范围在0-4分，每个分量表的分值都在0-40分，总量表的分值在0-80分，得分
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