篇一：教师节贺卡的设计与制作
月日星期
篇二：怎样制作教师节心意卡
怎样制作教师节心意卡
制作教师节心意卡
2014年9月10日教师节就快到了，我心里想着：该送什么给老师呢?老师在放学前给了我们一个提示：做教师节心意卡。放学后我边走边想：到底该怎么做心意卡呢?
回到了家，我马上忙活起来：拿了一张粉红色的卡纸，在上面用亮晶晶的颜色的水彩笔小心冀冀地写下了几行字：“祝教过我的老师们节日快乐!开心每一天!”意思是老师们像亮晶晶的星星一样照亮我们前进的道路，让我们学到更多精彩而丰富有趣的知识。随后，我打印了几幅小蜜蜂与花儿的图案，代表着老师是花朵，同学们是小蜜蜂，花儿把犹如知识一般的花蜜奉献给小蜜蜂，小蜜蜂们便一拥而上地吸取知识花蜜，把学到的知识了如指掌。接着，我开始设计封面背景和背面背景。我在封面背面用亮晶晶笔画了许多画，在封面写上“教师节快乐!”几个字，还画了许多朵花。最有趣的是背面，我在背面画了一只大毛毛虫和一只小毛毛虫。大毛毛虫背着小毛毛虫，意思是老师是大毛毛虫，我们是小毛毛虫，我们是小毛毛虫，老师“背着”我们健康地成长。我把粉色卡纸围上黄色的花边，还用红色卡纸做了几朵小花粘在上面，样子美极了!
卡片制作完后，我心中异常高兴，迫切希望尽快献给老师，以表达我对老师的敬爱之情。第二天终于呈交给了曾老师，并被选到学校展出，我真高兴极了!
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人，老师就像花儿，散出香气，消失自己??这都是老师付出心血的结果。我由衷地感谢老师，永远不会忘记老师的教导。我将更加努力学习，用优异的成绩报答老师!
感恩教师节 亲手做张心意卡
每到九月，我们最想感谢的人一定是老师。沐浴在他们的谆谆教诲中，我们渐渐羽翼丰满。对老师的感恩，我们铭记!用什么礼物可以代表我们的心意?不用花费，可以自己动手做张电子贺卡，用我们自己的照片和我们最想和老师说的话，来表达我们对老师感恩之情!
自己动手制作，可以不落于别人制作好的贺卡模板俗套。有我们自己的照片，让图片显色活泼而富有个性，且黑板的粉笔字更能体现作者的用心。接下来看看是如何DIY的吧：
1、在“美图秀秀”软件中打开一张自己的照片(当然也可以是一帮同学的合影)，进入“拼图”标签下选择“自由拼图”功能。
2、当界面跳转到“自由拼图”后，可以选择右侧背景素材，也可以如下图“更换背景”去选择自己喜欢的图片作为背景。然后点开右侧画布下拉菜单，可以设置画布大
小尺寸及其图片边框阴影等相关参数。
3、设置好了之后，可以继续“添加照片”，将其他图片导入进背景中。因为是制作教师节贺卡，所以这里选择一个黑板的图片素材。这些的素材可以去网络中搜索下载来用。
4、自由拼图好后，进入“文字”标签下，在图片中“输入静态文字”，可以选择个性的网络文字，打造手写粉笔字的效果。
5、为了丰富画面的色彩，可以找些糖果色的会话框。然后可以将我们的名字写上，这样老师知道是哪些家伙做的心意贺卡啊!
6、最后再用文字工具，将自己的名字键入在会话框中，就大功告成啦!
简单六步，不花时间却体现浓浓心意。老师为我们的成长不辞辛苦，作为我们，可能还没有能力报答老师，但是亲手做张送老师的心意贺卡，这是我们能够做到的。
篇三：制作教师节贺卡说课稿
《制作教师节贺卡》说课稿
一、说教材
1、教材分析
用《WORD制作电子贺卡》是在学生学习了WORD中的字符、图片、艺术字与文本框等内容之后的一个综合实践课，是Word知识铺垫的延伸。设计本单元的目的是根据这一阶段学生喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习特点，采用以自主、实践、创新为特点的教学模式和任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂气氛中调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力及创新精神。
2、教学目标
知识目标：初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。
能力目标：通过在文档中插入各种不同的对象，以任务驱动的形式介绍制作贺卡的过程。提高学生自主探索和综合实践操作的能力，发挥学生的设计才能和创意才能，并学会评价作品。
情感目标：在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。
3、教学重点、难点：
（1）贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；
（2）插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。
二、说教法
教学目标确立后，主要采取以下的教学方法、教学媒体、教学模式来完成所预定的教学目标。
1、教学方法
（1）文化结合艺术熏陶法：为了给《教师节贺卡》一节的学习创设一个合适的情景氛围，我让同学们展示课前自己准备的一些节日贺卡，又收集了一些电子贺卡，用崭新的表现手法展现学习《教师节贺卡》的氛围，以此来增强学生对新知识的渴望和激发出学习兴趣。
（2）问题提问法：为学生使学生时刻跟随老师的思维走，在每个主要的教学过程中，都穿插着一些与内容相关联的问题对学生进行提问，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点。于是，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力可以得到一定程度的提高。
（3）任务驱动法：在案例中包含着新建文档和保存文档的任务，学生以完成此任务为主要目标，通过学生的自主探索，小组探究达到共同完成任务。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、小组探究、与人沟通的能力，不断培养学生的创新能力和思维能力。
2、媒体手段
在整个教学过程中，利用多媒体的教学手段进行适当的案例演示。其主要优点有：
（1）多媒体的使用对教师和学生来说，实现了资源共享的功能，内容可以不断的增加，功能可以不断的完善。
（2）开放了资源共享也就开放了学生的学习氛围，同时也就开放了教学理念，在特定的时间空间上为学生的自主学习、小组探究提供了极大的方便。
（3）网络教育，无论对学生群体化的协同作战，还是针对学生个性化的自主学习都起到一个很好的协调作用和纽带作用，是一种不可忽视的教学手段和延伸。
三、说学法：
当今的信息技术更新换代步伐之快令人眼花缭乱，对学生的学法指导更显得尤为重要。一方面，信息技术学科的知识更新快，单就教材的更新就已经够快的啦！如果学生不养成良好的学习行为习惯，有的学生就很难适应这门学科的学习更别说今后的发展啦。另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了特定的学习环境，学生可以合理的利用网络资源开展多边协同、小组探究性的学习。为此，我主要使用以下几种学习方法：
1、自主式学习法：制定任务目标，要求学生阅读和自学官方网站支持的有关电子教材内容。
2、探究学习法：通过对认识《教师节贺卡》的学习后，尝试运用于案例中新建文档和保存文档中所遇到问题的时候，进行思考、自学和摸索。
3、知识迁移法：通过学习，让学生从比较中掌握文档的保存方法，完成保存文档的操作。完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。
4、小组协同合作法：小组之间，同学之间的协同合作，可以最大的发挥同学的潜能，扬长避短，实现学习小组内的知识互补。
四、说教学设计
学习过程
教学内容、步骤与方法
师生与互动
可行性意图与效果
五、教学反思：
在教学中，我发现学生对感兴趣的图片、艺术字等多媒体信息只是简单的应用，综合起来就无所适从，为此我设计了“用word制作贺卡”这一综合任务。在整个教学过程中，以学生为中心，以任务为主线，结合生活实际，有以下几点成功之处：
1、情境引课：课间播放具有背景音乐的贺卡让学生以轻松愉悦的心情进入课堂，吸引了学生的注意力，为制作贺卡创造一个良好的氛围；
2、任务驱动：通过学生讨论、教师演示，采用环环相扣，步步质疑的方式，引导学生逐渐进入学习状态，通过归纳，总结出制作贺卡的步骤。达到了即复习了学过的内容，又掌握了制作贺卡的步骤的目的，从而调动了学生的学习积极性。
3、自主探究，制作贺卡：为学生播放了几首轻音乐，使学生在优美的音乐中展开想象的翅膀把美好的祝愿用贺卡展现出来，使学生能够全身心的投入到制作贺卡的实践中去。这是比较有创新的一步。
4、评价作品方法较为合理：这一过程中传统的教学评价方式是只评价做的好的作品，而忽略了有“问题”的作品，本课通过评价有“问题”的作品，达到了总结、巩固知识的目的。
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