篇一：13夜莺的歌声教师版
2015学年下学期四年级语文科第四单元导学案
课题13、夜莺的歌声 课时：两课时备课人：彭柳
班级家长签名
第一课时
【学习目标】
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、
凝神、鬼子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。谈谈小夜莺给你留下了怎样的印象。
4、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
5、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【重点难点】
掌握本课生字及多音字，把握本课的主要内容，初步了解小夜莺的形象。
【课前预习】
一、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写本课词语。
二、熟读课文，想一想，课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，重点写了
哪部分内容，每部分写了什么？
【导学过程】
一、 预习检测
根据下列读音写出词语。
mùxiè xiāo chén āi shào （木屑） （ 削 ）苹果 （尘 埃 ） 口（ 哨 ）
qiāng shēnghuǐ shuǎi kāixí guàn
(枪 声 )烧（ 毁 ） ( 甩开 )（ 习惯）
二、合作探究：
1、想一想：课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，重点写了哪部分内容，
每部分写了什么？（课件）
这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强
盗的事。文章是按照事情发展的顺序写的，课文的重点部分是一、二两部分，
写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。 分别写的是：（1）诱敌。（2）带路。
（3）歼敌。（4）再诱。
2、自读课文，注意课文中的空行。想一想“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，
为游击队送情报的？
3、全文是以什么为线索的？作者又是怎样将“小夜莺”的形象展现在我们面前
的呢？
答： 全文以夜莺的歌声为线索的。介绍了“小夜莺”的外貌、语言、神态和动
作来突出他的形象。
4、小夜莺初次给你留下了什么样的印象？
答：小夜莺初次给我留下的印象是：他活泼可爱 、机智勇敢。
三、布置作业：
1、抄写本课生字词语。
2、熟读课文，划出重点段落。
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
【重点难点】
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【导学过程】
一、 复习导入。
1、 说说课文的主要内容。
2、 小夜莺给大家录下了深刻的印象，那么这节可我们一起深入探讨哪些地方表
现他机智勇敢吧。
二、合作探究：
1、聚焦“德国兵”
找出文中描写德国军官神态的句子？认真读一读，从中你感受到了什么。
答：转眼间，他那的脸上闪出一种冷笑的光。
2、聚焦“小夜莺”：思考：读课文条三自然段，找出描写“小夜莺”外貌的句子。 他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸上，耷拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
3、想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？（课件）答：小夜莺这样说、这样做是为了麻痹敌人，戏弄、谩骂敌人，让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，为后面同游击队联络做准备，不致引起敌人的怀疑。
4、“聚焦游击队”：
思考：(1)、课题为什么叫“夜莺的歌声”？（课件）
答： 一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报
告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，
夜莺的歌声是动听的，美好的。
(2)、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在了原来的地方？小夜莺是第一次传
递情报吗？
答; 为了执行新的任务。他不是第一次传递情报。
(3)、小夜莺再次给你留下了什么样的印象？
答： 小夜莺是一个机智、勇敢、活泼可爱的小英雄。 三、巩固延伸。
1、分角色朗读，感情升华。
2、拓展阅读，提升素质。推荐阅读《女英雄卓娅》、《撒尿小英雄于连》。 四：课堂小结：
师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的
小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把
情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌
唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
五、布置作业：
1、熟读课文，背诵喜欢的段落。
2、完成《阳光学评》第13课
【课堂检测】
一、在括号里填上恰当的词语。
轻蔑地（微笑） 兴致勃勃地（ 讲故事 ）
空旷的（ 草地） 弯弯曲曲的（小路 ）
宛转的（歌声 ） 断断续续的（ 琴声）
二、缩写句子。
（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
歌声打破了沉寂。
（2）弯弯曲曲的小路穿过杂草丛生的空地。
小路穿过空地。
板书设计：诱敌上钩
13、夜莺的歌声麻痹敌人机智勇敢、热爱祖国
传情送报
篇二：夜莺的歌声
篇三：夜莺的歌声
《夜莺的歌声》教学设计
忠县实验小学校 李淑英
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第13课
【教学理念】
学生最喜欢讲故事、听故事。《夜莺的歌声》这篇课文故事性强，应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。
【教学目标】
1.认识8个生字；会写14个生字;能正确读写生字词。
2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
【教学重难点】
１．重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
２．难点：
懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
【教学时间】3课时
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：①课前预习（读课文及生字词；画出不理解的词句）；②带工具书；③给课文的每个部分加上小标题；④搜集有关抗战小英雄的故事。
第一课时
课前交流
（出示课件）
1.课前放《小兵张嘎》电影片断及主题曲。
喜欢小兵张嘎吗？
说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。
今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位与小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
【教学过程】
一、初读故事，检查预习。
（出示课件）
1.比一比，再组词。
削－稍－梢－哨－悄－屑 喂－偎
踢－剔－易 苍－-抢－枪－仓－创 仿－坊－防－房－防 惯－贯
宁－拧 碗－宛－蜿 （出示课件）
2.读词语。（沉寂、盘问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生等）
3.总结方法，理解词语。
你们知道有哪些理解词语的方法？把你不理解的词语解决。（比如：查工具书；问同学、老师；联系上下文等）
4.自己思考，再生生交流，师生交流。
二、介绍时代背景。
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。
三、再读故事，理清结构
1、全文共有几个部分？你是怎么看出来的？
（课文采用隔行分段的方法，隔了三行，课文分成四部分。）
2、每个部分你取了什么小标题？（板书）
（诱敌上钩、巧送情报、痛歼敌人、再迎战斗）
四、学习生字，筑牢基础
喂：不能多写一撇，与“滚”区别。
吟：不能多写一点。
挺：与“延”区别。
多音字：削、拧、钉。
第二课时
（学习课文第一部分：诱敌上钩）自读课文，感受品质。
（一）1、你认为小夜莺是个怎样的孩子？你能用哪些词语概括？ （机智、勇敢、沉着??）
（二）你从哪些语句中体会到的？找出来在小组内读一读，再说说自己的感受。
1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。
生：外貌、语言、动作（板书）
汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）
生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
（板书：答非所问）
生2：小夜莺其实在骂敌人呢！
师：对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于（语言描写）
你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？
这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？
（板书：一语双关）
生1：75页15段： “人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”
生2：我看出敌人像野兽一样凶残。
师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：
（出示课件：）
原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；
原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；
原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。
生齐答。
谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？
生：一片废墟、背井离乡、家破人亡??
师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？
生1：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，
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