篇一：《晏子使楚》教学设计及反思
《晏子使楚》教学设计及反思
信息技术与学科教学的整合，最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效，不是看一堂课中信息技术手段运用了多少，也不是看信息技术运用的技术含量有多高，而是看信息技术是否促进学生的学习，是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的，或是达不到这样的效果的。
【教材分析】
《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
【教学目标】
1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。
【教学重难点】
品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。
【课前准备】
补充材料，多媒体。
【教学过程】
一、简介背景 揭示课题
1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、学生汇报收集晏子资料。
3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初读课文 整体感知
1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。
2．检查预习情况。
大屏幕展示生字：
侮 辱 谎 敝 矩 囚 嘻
臣 淮 柑 橘 枳 贼 赔
①要求学生读准字音，记住字形。
②交流识字经验。
③教师提醒并范写容易写错的字：谎敝臣。学生练写。
3．再读课文，想想课文主要讲了什么事？
（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）
4．提出问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？认真读文，把晏子的话画下来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？并说说晏子是个怎样的人？阅读时如果遇到问题做出标记，然后在小组内交流解决，组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。
三、研读文本体会语言艺术
1、以小组为单位汇报没解决的问题。
预设生：（1）晏子为什么说：“这是个狗洞，不是城门?”呢？
（2）晏子为什么装着很为难的样子？
（3）为什么偏偏在招待晏子的酒席上会有武士押着囚犯经过？
（4）晏子说的“水土不同”怎样理解？
??
2.现在请同学们回答老师提出的问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？晏子是个怎样的人？生汇报，教师适时板书。
3、请同学们仔细品读第3自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想从晏子的话里你感受了什么？体会他说的话妙在哪里？同时解决第一组提出的问题。
（1）大屏幕出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
（2）指名读，说说妙在何处？
（3）我们把晏子的言下之意补充完整：
大屏幕展示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻 ，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。
（4）晏子为什么不把话说透呢？（作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针??维护了自己的尊严又维护了国家的尊严。）
（5）感情朗读这句话。谁来当当晏子再读读这句话？
4、晏子见到楚王后又接连受到侮辱，那他又是怎样应对的呢？请同学们仔细品读第4、5自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想晏子的话里妙在哪里？同时解决第二、三、四组提出的问题。
（1）大屏幕出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
①读这句话，你知道了什么？（晏子把齐国的人多势众表现出来了，晏子的话柔中带刚，刺中了楚王的要害，让楚王无言以对。）
②积累与这段话有关的三个成语（张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵），并记住它。
(大屏幕出示)晏子曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”
③想想这里运用了什么修饰手法？
④分角色朗读第四自然段。
（2）大屏幕出示：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
①晏子的话里藏着什么意思？他为什么要装着很为难的样子？ ②在这话里用了一个词语“所以”，有所以，就必须有因为，请你把“因为”送进去读读。
③晏子为什么不用“因为”这个词呢？
（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
①你能理解这段话吗？为什么说是“水土不同”？
②这段话运用了什么修饰手法？（类比）
③积累与这段话有关的典故：
（大屏幕展示）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
④分角色朗读第五自然段。
篇二：优秀教案获奖教案名师教案五年级语文《晏子使楚》教学设计
五年级 语文第十册教学设计
备课教师 年月日
化峪联区五年级语文第 十 册教学设计
备课教师 韩芳娟 年月日
篇三：晒课 晏子使楚教学设计
学情分析：
五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。教师必须让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神。学生对历史上的人物、事件比较感兴趣，教师以此为契机调动他们学习积极性，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 教学目标：
1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、柑橘、盗贼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 11《晏子使楚》教学设计第二课时
教学目标：
1．理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2．理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3．激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 教学重难点：
理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
教学过程：
一、复习导入，理清脉络。
1. 这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们自由朗读课文，边读边思考：（出示）去楚国之前，楚王———————，后来晏子——————，从今以后————————。
2. 指名回答。
3. 同学们可认真了，把长长的一篇课文就能用简单的语言概括出来。
二、研读晏子，体会智慧。
师：楚王三次想侮辱晏子，都被晏子的聪明才智反驳了，现在让我们跟着晏子会一会楚王。
1、第一回合《巧辩开城门》
（1）自由读第3自然段，思考：楚王如何侮辱晏子？晏子如何反驳？画出相关句子。
（2）指名回答。
（3）你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？为什么？
A出示：这是个狗国，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是什么样的国家？
B假言推理：访问狗国才钻狗洞
所以楚国是——————
结果—————————
（4）从中你体会出晏子是怎样的一个人？
（5）有感情的朗读课文。
2、第二回合《人矮志不矮》。
（1）带着问题朗读第4自然段，合作学习，小组交流。
（2）课堂交流，随机点拨。
○1出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
A理解人多的三个句子，试说成语：举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。
B这句话为后文埋下伏笔，将计就计。
○2出示：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
A理解这句话的推理：上等人访问上等国，下等人访问下等国。
我是下等人，访问楚国。
所以楚国是_______________________
结果________________________
B体会晏子的智慧和说话的技巧。
（3）分角色表演朗读。
3、第三回合《质问水土不同》
（1）自学第5自然段，思考：楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？
（2）合作交流说说句子含义。
出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
A理解两个“水土”不同的含义。
B类比推理：淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
所以楚国是________________________
结果_________________________
C 体会交流晏子语言的巧妙
(3)个别朗读
三、回顾课文，齐夸晏子。
1、抓住重点句
开头：“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”
结尾：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、你能用简单的几句话来夸夸晏子吗？
四、布置作业。
推荐学生课外阅读《晏子春秋》
板书设计：
11晏子使楚
楚王————晏子
（侮辱）———（反击）———结果
进城门钻狗洞是狗国只好打开城门
见楚王没人才 下等国只好赔不是
赴酒席没出息强盗国只好陪着看
不敢不尊重
聪明机智 能言善辩 热爱祖国
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