篇一：中国日本开战：日本女高中生一句话震惊了全世界
篇二：女高中生发展滞后的成因及解决对策
女高中生发展滞后的成因及解决对策
沈阳市同泽女中校长
刘 煜
内容提要：在新时代的和谐社会里，男女不平等的现象在某些领域依然存在，除了传统观念的影响外，其根本原因是男女综合素质存在差异，而男女素质形成差异的关键期就在高中阶段，因此高中女生发展滞后现象值得特别关注。本论文就是围绕女高中生发展的问题进行探究，认真分析该现象的成因，并探索出切实可行的解决对策。
关键词：女高中生 发展滞后分析成因 解决对策
没有社会平等就没有社会和谐，而历史最久远、最普遍的不平等是什么？是性别不平等。因此，解决性别平等是构建和谐社会的最重大课题之一。而解决性别不平等问题，首先要解决男女素质上的高低差异。
追本溯源，男女素质上的差异是在什么时候开始形成的呢？在小学、初中阶段，谁也不能说女孩比男孩的素质差。这一差异无疑是在高中阶段开始形成的。如果把男女性别差异比作立着的剪刀，愈是高端职业、高端职务差异就越大。这个性别上素质与地位的剪刀差的剪口正是在高中阶段。
下面就探讨一下，女高中生发展滞后现象的产生原因及消除这一现象应采取的对策。
一、 女高中生发展滞后现象值得特别关注。
笔者就女孩在高中阶段的发展，从学习、身体及心理三个方面做了一些调研工作。发现女孩子在高中三年其发展严重滞后问题令人震惊。而对这一严重现象的发生，学生自己不察觉，家长不知情，学校老师未注意，这是一种集体无意识。
在学习及高考成绩上，虽然有少数女生拔尖，但女学生“高进低出”现象是普遍的。笔者分别对一所省级重点中学和一所市级重点中学中男女学生在高中三年学习上的演变趋势做了一些对比。这一现象可从男女学生中考与高考成绩的对比中看得清清楚楚。
下面是某省级重点中学三届毕业生女学生的中考与高考成绩的对比表。
下面是某市级重点中学三届毕业生女学生的中考与高考成绩的对比表。
从这两张表所展示的内容，不难看出在高中三年女学生的学习成绩，整体上被男生不同程度地超越了。这不应是女学生智力有问题。男女有别，是体力有大小，智力无高低。这是高中阶段教育对已进入青春期的女学生的不适应造成的。
再看一下高中女生在身体发育和身体素质上存在的问题。这里仅就高中阶段女学生身体发育——身高上存在问题做以揭示。下面的数字来源是沈阳市教育局体育卫生与艺术处和沈阳市学校卫生保健专业委员会联合印发的《学校卫生工作资料选编》中关于女学生高中阶段在身高一项上两个年龄段的数字。
沈阳市城区16岁、18岁年龄段四届高中女生身高统计表
从表中可以看出高中三年大部分女孩已经停止生长，这不应看作是正常现象。作为未成年时期的高中三年，其身高增长的平均值应远远不止于0.2厘米。高中三年女学生身高增长如此不理想，暴露出高中阶段教育对女学生的亏缺。
在心理健康方面，心理异常现象女学生比男学生多是人们已经意识到的。这里引用北京发行的《中小学心理健康教育》杂志2002年第三期发表的《沈阳市沈河区中小学心理状况调查分析》中的一个图表，从中可以更清晰地看到女高中生心理问题的相对严重性。
高中生心理异常情况分析
%
学习焦虑对人焦虑 孤独倾向 自责倾向 过敏倾向 身体症状 恐怖倾向 冲动倾向
从表中可以看到，在八种心理异常倾向中女生有七项高于男生。其中学习焦虑、过敏倾向、恐怖倾向女生分别是男生的2.8倍、2.2倍、2.2倍。对这一结果有作为、有良知的教育工作者也不应视为正常现象，同样应从高中阶段的教育欠缺上查找原因。
二、 高中女生发展滞后的原因分析
我们必须明确不应把女高中生发展滞后于男生归咎于生理原因，而是缘于高中阶段对女高中生的教育亏缺。
自西周办官学、孔夫子办私学以来，千百年来的中国教育是为男性设计的，从教育思想、教育内容到教育方法都适合于男性。百年来虽有女性加入受教育的行列，但“教育”并未因此而改变什么。这对于小学、初中阶段的女孩，尚可以适应；而进入高中阶段男女生性别特征凸显后，女高中生在只适合男生的高中教育环境中生存，败下阵来是不可避免的。看看以下这些每天发生在高中校园的事情吧：
（1）、老师、校长的关注度总是更多地放在男生身上。“抓男带女”是约定俗成的管理方法。情况往往是这样的，高一班主任在接班的第一天，可以记住班里所有男生的名字，而要记住那些好静、不张扬的女生，一周后再说吧；课堂上老师们总是不自觉地与那些好动的、在女孩子面前表现欲极强的男孩子们交流；校长、主任们训话的针对性大多也是对着男生。这种关注度上的差别，无疑会给女孩带来负面影响，因为孩子的成长与其所受的关注度是正相关的。
（2）、远离体育运动是高中女生发展滞后的另一个原因。
进入青春期的高中女生不再像初中小学那样，和男孩子们一样在操场上跑跳游戏，她们更倾向于在一旁欣赏身体日益强健起来的男孩子们踢球、打球，而成为运动场上的看客，甚至每日必上的课间操，她们也是混在男生群里“出工不出力”。下课了，大多数男生跑到操场上抓紧那几分钟运动身体，放松精神；大多数女学生留在缺氧的教室里趴桌子。不应该责怪女孩的这种表现，应该责怪的是这一现象，没有引起我们从教者的注意和匡正，放任女高中生们如此在高中“懒”上三年。这一“懒”，学习缺了助力；心理上缺了运动游戏的调节；身体上缺了运动活力，缺了增高发育和增进体质的动力。
（3）、15岁到18岁的高中阶段，正是社会性别意识形成之时，女高中生们的社会性别
意识是在重男轻女的传统观念中形成的，而得不到及时地、有效地校正。高中三年她们逐渐承认相对男生来说，她们是弱者，逐渐甘当课堂上、操场上的“亚主体”角色。她们的竞争意识，特别是与男生的竞争意识下降，自立、独立意识下降，而依附心理都在增长。在两性的对比发展中，从高中开始女孩们默认了男性的优势地位。
（4）、在男女学生间的情感碰撞中，一般情况下女孩伤得更重。高中生早恋现象是普遍存在的，然而无论是学生群体，还是从教者都不愿意承认这一事实。原因是异性的正常友谊往往与恋情交织在一起。在这恋情中，女孩虽起初多为被动，但一旦走到一起，女孩投入的感情与精力更多；一旦分手，女孩受的打击更大。这一早来的恋情无疑会对女学生们的学习、心理、身体、产生更大的负面影响。我们的教育者对此往往束手无策。
上面谈到的女高中生发展滞后的四大原因的产生，暴露了高中阶段对女学生的教育亏缺。这亏缺就是在我们推行素质教育中，忽略了一个重大方面，那就是缺了高中阶段应该落实“因性施教”这一理论和实践。
三、 实施因性施教，给女高中生的一个教育平等：
孔夫子的因材施教让中国教育乃至世界教育深益至今，但他同时认为女人不该受教育，所以他的因材施教是因男性之材，施适合于男性的教育。两千年后，有人提出因性施教的理念，但这一理念尚未引起从教者的注意。而对于进入高中的女孩，应该享有适于她们的教育，正象女孩长大了应该给她个房间，房间的设计要讨女孩的喜欢才对。
首先，要给女学生更多的关爱。尽管女孩好静、不惹事，不象男生那样好动、张扬，越是这样，越要更多地关心、关爱、关怀她们。要努力发现她们的问题，她们的特点，进行有针对性的教育。在学校活动，班级活动及课堂上，应是男女平等，而不是“抓男带女”。不是管教好男生就一切顺利，而是共同管教好男女生才是完整教育。
第二，把体育运动的权利还给女生。小学、初中阶段女孩与男孩一样好玩，她们学习及各方面不比男生差。到高中，女孩不好玩了，她们却在各方面的发展滞后男生了。玩，对于男孩、女孩来说是德育的载体，智育的助力，心理课堂、生长发育、增强体质的动力。学校、老师要象关心她们的学习那样关心她们参与文娱、体育运动。学校所有体育运动设施优先向女生开放，把操场的50%还给女学生，她们不应是操场上的“看客”，而应成为操场上活动的主体。让女孩们在体育运动中张扬个性、展示青春的活力，让她们活泼、自由、健康地成长。
第三，引导女学生树立正确的社会性别意识，强化她们的自信、自尊、自立、自强观念。要通过讲座、女生论坛等形式，让她们摆脱掉“男强女弱”、“男尊女卑”的有害观念，认识到男女有别是体力有大小，而智力无高低。让她们认识到在现今知识经济的社会中，已不像农业经济社会、工业经济社会那样，主要靠体力创造社会财富，在主要依靠智力，创新和知识来创造社会财富的现今社会，女性与男性具备同男性一样的智力、创造力和社会价值，实现男女平等是社会发展的必然。男性主导社会的局面随着工业经济时代的结束和知识经济时代的到来而逐渐成为过去，然而男性、女性共同主导社会的实现要靠女性的自信、自尊、自
立、自强意识的确立和自身素质的提高。知识经济社会为男性、女性搭建了一个平等竞争的平台，实现真正的男女平等，是从她们这一代开始的，这是她们的幸运，也是她们的历史责任。
第四，上好高中女生的必修课——性道德、性知识及爱情观教育。高中应开设少女课堂，引导她们正确认识自己的生理现象、心理特点和情感动态，教育她们自觉维护性安全、珍惜友谊，特别要珍惜异性间的纯洁友谊，不发生变异。教育她们认识到只有以婚姻为目标的男女恋情才是高尚的；而不甘寂寞，为了寻求生理刺激和心理愉悦的男孩、女孩间的早恋，是不可取的，同时对青少年的健康成长也是不利的，对女孩的危害是更大的。
第五，高中的领导、老师要不断地增强女性教育意识，把因性施教落实到学校的管理与教学中去。高中的从教者要认识到高中阶段对女生的教育上的缺欠，树立正确的女学生观和增强女性教育意识。要研究女性教育的特点，了解她们的要求，多方面满足她们成长的需要，要在教学实践中研究发现女学生的认知特点和规律，帮助她们克服弱点，发扬优势，进行有针对性地辅导，充分挖掘她的潜力、潜能，给女高中生一个教育平等，让其有个与男生一样的自由发展空间，性别素质的“剪刀口”不要在高中阶段打开。
高中是人生发展的最要阶段，更是女性发展的关键期。高中阶段教育要主动适应处于青春期的高中女生的特点和需要，让她们真正享受到教育平等，得到确保其正常地、健康地发展的良好教育，是高中教育现阶段要解决的最重要的问题之一。高中阶段教育是实现社会平等的最前沿。没有一个真正实行男女教育平等的高中教育，很难实现男性女性的社会平等，也直接影响到建立和谐社会伟大目标的实现。
高中阶段要实现教育的性别平等，保证女生同男生一样在综合素质方面同等进步，任重而道远，它需要我们的共同努力。
参考资料：
1、《学校卫生工作资料选编》 沈阳市教育局体育卫生与艺术处和沈阳市学校卫生保健专业
委员会联合出版
2、《沈阳市沈河区中小学心理状况调查分析》 《中小学心理健康教育》杂志2002年第三期
篇三：女高中生发展滞后的成因及解决对策
女高中生发展滞后的成因及解决对策
沈阳市同泽女中校长
刘 煜
内容提要：在新时代的和谐社会里，男女不平等的现象在某些领域依然存在，除了传统观念的影响外，其根本原因是男女综合素质存在差异，而男女素质形成差异的关键期就在高中阶段，因此高中女生发展滞后现象值得特别关注。本论文就是围绕女高中生发展的问题进行探究，认真分析该现象的成因，并探索出切实可行的解决对策。
关键词：女高中生 发展滞后分析成因 解决对策
没有社会平等就没有社会和谐，而历史最久远、最普遍的不平等是什么？是性别不平等。因此，解决性别平等是构建和谐社会的最重大课题之一。而解决性别不平等问题，首先要解决男女素质上的高低差异。
追本溯源，男女素质上的差异是在什么时候开始形成的呢？在小学、初中阶段，谁也不能说女孩比男孩的素质差。这一差异无疑是在高中阶段开始形成的。如果把男女性别差异比作立着的剪刀，愈是高端职业、高端职务差异就越大。这个性别上素质与地位的剪刀差的剪口正是在高中阶段。
下面就探讨一下，女高中生发展滞后现象的产生原因及消除这一现象应采取的对策。
一、 女高中生发展滞后现象值得特别关注。
笔者就女孩在高中阶段的发展，从学习、身体及心理三个方面做了一些调研工作。发现女孩子在高中三年其发展严重滞后问题令人震惊。而对这一严重现象的发生，学生自己不察觉，家长不知情，学校老师未注意，这是一种集体无意识。
在学习及高考成绩上，虽然有少数女生拔尖，但女学生“高进低出”现象是普遍的。笔者分别对一所省级重点中学和一所市级重点中学中男女学生在高中三年学习上的演变趋势做了一些对比。这一现象可从男女学生中考与高考成绩的对比中看得清清楚楚。
下面是某省级重点中学三届毕业生女学生的中考与高考成绩的对比表。
下面是某市级重点中学三届毕业生女学生的中考与高考成绩的对比表。
从这两张表所展示的内容，不难看出在高中三年女学生的学习成绩，整体上被男生不同程度地超越了。这不应是女学生智力有问题。男女有别，是体力有大小，智力无高低。这是高中阶段教育对已进入青春期的女学生的不适应造成的。
再看一下高中女生在身体发育和身体素质上存在的问题。这里仅就高中阶段女学生身体发育——身高上存在问题做以揭示。下面的数字来源是沈阳市教育局体育卫生与艺术处和沈阳市学校卫生保健专业委员会联合印发的《学校卫生工作资料选编》中关于女学生高中阶段在身高一项上两个年龄段的数字。
沈阳市城区16岁、18岁年龄段四届高中女生身高统计表
从表中可以看出高中三年大部分女孩已经停止生长，这不应看作是正常现象。作为未成年时期的高中三年，其身高增长的平均值应远远不止于0.2厘米。高中三年女学生身高增长如此不理想，暴露出高中阶段教育对女学生的亏缺。
在心理健康方面，心理异常现象女学生比男学生多是人们已经意识到的。这里引用北京发行的《中小学心理健康教育》杂志2002年第三期发表的《沈阳市沈河区中小学心理状况调查分析》中的一个图表，从中可以更清晰地看到女高中生心理问题的相对严重性。
高中生心理异常情况分析
学习焦虑对人焦虑 孤独倾向 自责倾向 过敏倾向 身体症状 恐怖倾向 冲动倾向
从表中可以看到，在八种心理异常倾向中女生有七项高于男生。其中学习焦虑、过敏倾向、恐怖倾向女生分别是男生的2.8倍、2.2倍、2.2倍。对这一结果有作为、有良知的教育工作者也不应视为正常现象，同样应从高中阶段的教育欠缺上查找原因。
二、 高中女生发展滞后的原因分析
我们必须明确不应把女高中生发展滞后于男生归咎于生理原因，而是缘于高中阶段对女高中生的教育亏缺。
自西周办官学、孔夫子办私学以来，千百年来的中国教育是为男性设计的，从教育思想、教育内容到教育方法都适合于男性。百年来虽有女性加入受教育的行列，但“教育”并未因此而改变什么。这对于小学、初中阶段的女孩，尚可以适应；而进入高中阶段男女生性别特征凸显后，女高中生在只适合男生的高中教育环境中生存，败下阵来是不可避免的。看看以下这些每天发生在高中校园的事情吧：
（1）、老师、校长的关注度总是更多地放在男生身上。“抓男带女”是约定俗成的管理方法。情况往往是这样的，高一班主任在接班的第一天，可以记住班里所有男生的名字，而要记住那些好静、不张扬的女生，一周后再说吧；课堂上老师们总是不自觉地与那些好动的、在女孩子面前表现欲极强的男孩子们交流；校长、主任们训话的针对性大多也是对着男生。这种关注度上的差别，无疑会给女孩带来负面影响，因为孩子的成长与其所受的关注度是正相关的。
（2）、远离体育运动是高中女生发展滞后的另一个原因。
进入青春期的高中女生不再像初中小学那样，和男孩子们一样在操场上跑跳游戏，她们更倾向于在一旁欣赏身体日益强健起来的男孩子们踢球、打球，而成为运动场上的看客，甚至每日必上的课间操，她们也是混在男生群里“出工不出力”。下课了，大多数男生跑到操场上抓紧那几分钟运动身体，放松精神；大多数女学生留在缺氧的教室里趴桌子。不应该责怪女孩的这种表现，应该责怪的是这一现象，没有引起我们从教者的注意和匡正，放任女高中生们如此在高中“懒”上三年。这一“懒”，学习缺了助力；心理上缺了运动游戏的调节；身体上缺了运动活力，缺了增高发育和增进体质的动力。
（3）、15岁到18岁的高中阶段，正是社会性别意识形成之时，女高中生们的社会性别意识是在重男轻女的传统观念中形成的，而得不到及时地、有效地校正。高中三年她们逐渐承认相对男生来说，她们是弱者，逐渐甘当课堂上、操场上的“亚主体”角色。她们的竞争意识，特别是与男生的竞争意识下降，自立、独立意识下降，而依附心理都在增长。在两性的对比发展中，从高中开始女孩们默认了男性的优势地位。
（4）、在男女学生间的情感碰撞中，一般情况下女孩伤得更重。高中生早恋现象是普遍存在的，然而无论是学生群体，还是从教者都不愿意承认这一事实。原因是异性的正常友谊往往与恋情交织在一起。在这恋情中，女孩虽起初多为被动，但一旦走到一起，女孩投入的感情与精力更多；一旦分手，女孩受的打击更大。这一早来的恋情无疑会对女学生们的学习、心理、身体、产生更大的负面影响。我们的教育者对此往往束手无策。
上面谈到的女高中生发展滞后的四大原因的产生，暴露了高中阶段对女学生的教育亏缺。这亏缺就是在我们推行素质教育中，忽略了一个重大方面，那就是缺了高中阶段应该落实“因性施教”这一理论和实践。
三、 实施因性施教，给女高中生的一个教育平等：
孔夫子的因材施教让中国教育乃至世界教育深益至今，但他同时认为女人不该受教育，所以他的因材施教是因男性之材，施适合于男性的教育。两千年后，有人提出因性施教的理念，但这一理念尚未引起从教者的注意。而对于进入高中的女孩，应该享有适于她们的教育，正象女孩长大了应该给她个房间，房间的设计要讨女孩的喜欢才对。
首先，要给女学生更多的关爱。尽管女孩好静、不惹事，不象男生那样好动、张扬，越是这样，越要更多地关心、关爱、关怀她们。要努力发现她们的问题，她们的特点，进行有针对性的教育。在学校活动，班级活动及课堂上，应是男女平等，而不是“抓男带女”。不是管教好男生就一切顺利，而是共同管教好男女生才是完整教育。
第二，把体育运动的权利还给女生。小学、初中阶段女孩与男孩一样好玩，她们学习及各方面不比男生差。到高中，女孩不好玩了，她们却在各方面的发展滞后男生了。玩，对于男孩、女孩来说是德育的载体，智育的助力，心理课堂、生长发育、增强体质的动力。学校、老师要象关心她们的学习那样关心她们参与文娱、体育运动。学校所有体育运动设施优先向女生开放，把操场的50%还给女学生，她们不应是操场上的“看客”，而应成为操场上活动的主体。让女孩们在体育运动中张扬个性、展示青春的活力，让她们活泼、自由、健康地成长。
第三，引导女学生树立正确的社会性别意识，强化她们的自信、自尊、自立、自强观念。要通过讲座、女生论坛等形式，让她们摆脱掉“男强女弱”、“男尊女卑”的有害观念，认识到男女有别是体力有大小，而智力无高低。让她们认识到在现今知识经济的社会中，已不像农业经济社会、工业经济社会那样，主要靠体力创造社会财富，在主要依靠智力，创新和知识来创造社会财富的现今社会，女性与男性具备同男性一样的智力、创造力和社会价值，实现男女平
等是社会发展的必然。男性主导社会的局面随着工业经济时代的结束和知识经济时代的到来而逐渐成为过去，然而男性、女性共同主导社会的实现要靠女性的自信、自尊、自立、自强意识的确立和自身素质的提高。知识经济社会为男性、女性搭建了一个平等竞争的平台，实现真正的男女平等，是从她们这一代开始的，这是她们的幸运，也是她们的历史责任。
第四，上好高中女生的必修课——性道德、性知识及爱情观教育。高中应开设少女课堂，引导她们正确认识自己的生理现象、心理特点和情感动态，教育她们自觉维护性安全、珍惜友谊，特别要珍惜异性间的纯洁友谊，不发生变异。教育她们认识到只有以婚姻为目标的男女恋情才是高尚的；而不甘寂寞，为了寻求生理刺激和心理愉悦的男孩、女孩间的早恋，是不可取的，同时对青少年的健康成长也是不利的，对女孩的危害是更大的。
第五，高中的领导、老师要不断地增强女性教育意识，把因性施教落实到学校的管理与教学中去。高中的从教者要认识到高中阶段对女生的教育上的缺欠，树立正确的女学生观和增强女性教育意识。要研究女性教育的特点，了解她们的要求，多方面满足她们成长的需要，要在教学实践中研究发现女学生的认知特点和规律，帮助她们克服弱点，发扬优势，进行有针对性地辅导，充分挖掘她的潜力、潜能，给女高中生一个教育平等，让其有个与男生一样的自由发展空间，性别素质的“剪刀口”不要在高中阶段打开。
高中是人生发展的最要阶段，更是女性发展的关键期。高中阶段教育要主动适应处于青春期的高中女生的特点和需要，让她们真正享受到教育平等，得到确保其正常地、健康地发展的良好教育，是高中教育现阶段要解决的最重要的问题之一。高中阶段教育是实现社会平等的最前沿。没有一个真正实行男女教育平等的高中教育，很难实现男性女性的社会平等，也直接影响到建立和谐社会伟大目标的实现。
高中阶段要实现教育的性别平等，保证女生同男生一样在综合素质方面同等进步，任重而道远，它需要我们的共同努力。
参考资料：
1、《学校卫生工作资料选编》 沈阳市教育局体育卫生与艺术处和沈阳市学校卫生保健专业委
员会联合出版
2、《沈阳市沈河区中小学心理状况调查分析》 《中小学心理健康教育》杂志2002年第三期
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