篇一：读《北京的春节》有感
读《北京的春节》有感
今天，我怀着愉快的心情阅读了《北京的春节》这篇课文。课文的主要内容是说作者用充满京味的语言来描述了一幅北京春节热闹的场景，表达出作者对北京过春节习俗的喜爱之情。
北京的春节是热闹、喜庆而隆重的。
这篇课文紧紧围绕着过春节的三次高潮------除夕夜、初一和正月十五的相关场景。感受到春节习俗的丰富多彩和深刻的内涵。文中以“时间”为线索，理清了文章的思路。 课文的最后一段以“承上启下”的作用写“一眨眼就到了残灯末庙。”同时，这一段与课文首句相呼应。
老舍爷爷在这篇文章中，各用了一句话来写“做年饭”和“吃团圆饭。”作者以自己老家的风俗来写过年的场景。
我们这一带地方的风俗就跟北京不怎么相同，我们这个的地方过新年不赶庙会，而北京就赶庙会。我们这个地方大部分都还是和北京相同的----贴对联，穿新衣，拜年，吃团圆饭，守岁等。我们这一带小孩也跟北京小孩过年差不多，都会用自己的零花钱去买一些爆竹，买些玩具，还买些零七八碎而的东西。。。。。。
北京的元宵节就跟春节差不多，都非常的热闹。而我们这一带不如北京热闹。过元宵节我们开始吃元宵，闹元宵。。。。。。可高兴了
这篇课文给我留下影像最省的除夕前，孩子们要做的三件大事----买爆竹、买零七八碎儿的食品、买各种玩意儿。因为这些事情也是我们过年时喜欢做的。
我从这篇课文中感受到了大家的幸福，团圆的美好愿望。那丰富多彩的名风名俗，写出了我们中华名族的风俗，文化传统。
六年级:开篇二：解读《北京的春节》
怀念那忙碌的春节
——解读《北京的春节》有感
小时候，总是期待春节的到来，那个时候有很多好吃的，也有新衣服穿，更好的是还有压岁钱，多么美好啊！只是长大了，少了那份童真，也少了那份热闹。但是多了一份心，一份团聚的心。过惯了南方的春节，我也想了解一下北方的春节是怎么过的？北京的春节应该是非常具有代表性的，那北京人又是怎么过春节的呢？带着这份好奇心，我走进了老舍笔下的《北京的春节》。
这篇文章出现在六年级上册第二组介绍民族文化独特魅力的第一篇。作者老舍被称为“人民的艺术家”，他的一生共写了800余万字的作品，每一份作品都各具特色，值得人们多去回味咀嚼。老舍的这篇文章写出了春节的那份韵味与喜庆。文中的语言简练，并具有浓郁的民族色彩。值得仔细去品味这份浓浓的节日气息，浓浓的民族文化的魅力。
我羡慕老舍笔下《北京的春节》，因为要过春节了，人们总是忙碌的。大人忙着预备过年的吃的、喝的、穿的、用的，小孩忙着准备自己的“杂拌儿、爆竹和其他玩意儿”。从腊八节到小年，从小年到除夕，从除夕到元宵。好不热闹啊！文章以“忙”字贯穿全文，相当精妙。我羡慕过北京的春节的人们，他们过的是那么的热闹。老舍先生用他的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风名俗花卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对篇三：六年级语文下册《北京的春节》教学反思
六年级语文下册《北京的春节》
教学反思
老舍先生的作品堪称中国白话文的典范，再难懂的道理，再难叙述的事件，到了语言大师老舍的手中，都会变得那么直白，通俗易懂，由此可见老舍先生的语言功底之深。我在教学本文时，是卯足要认真了劲，下透了功夫，光花在查资料上的时间，足有一周之多。你想，
老北京风俗习惯多了去了，尤其是春节这个隆重的庆典。 《北京的春节》这篇课文，我在教学中重点做了以下几点：
一、下大力气抓好阅读教学 读过老舍先生作品的人都知道，老先生的语言风格与众不同，大多作者都是尽量的把文章写的深奥，多使用术语，而老舍的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。小学生初读老舍的作品，往往产生误区。初读课文，就有学生提出：老师，这篇文章太浅显了，全文连一个成语都没有，好学。我忽然发现，如果不下功夫指导朗读，就不能理解好作品的思想内容，我及时调整了教学预设，把重点转向阅读，重点部分、重点句子老师及时范读，稍难理解的句子在讲解的基础上在重点读。读着读着学生的情绪上来了，渐渐读出来老舍的语言风格，对文章的整体有了较好的把握 。
二、要认真领悟表达方法老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描述较多，教学中一定要引导学生理清思路路，把握住整体内容。文章包含的内容如此之多，教师就要教给学生作者的取材方法，怎样才能安排好这些材料，使文章的表达有详有略，详 略得当。再者，将叙述和描写融为一体的表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。作者要表达的不仅仅是北京的春节习俗，实际上是向我们展示这种民俗的内涵，她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆，以及由此反应的中华民族的心理特征和文化传统。这些表达方法我在教学中及时对学生进行点拨，收到的效果还是蛮好的。
三、不适时宜的进行小练笔 语文教学的落脚点是看小学生的作文水平。我认为，一位老师的语文教学成绩的评价，但从学生的作文水平就可看出。如果小学毕业了连一篇记叙文都写不出来，甚至前言不搭后语，这位老师的语文教学一定不能算成功。春节是中华民族的节日，我们这儿过春节有什么习俗，你从中又收获了什么？我让学生到社会上去采访，去搜集材料，以《我家的春节》为题写一篇文章，事实证明，学生还真的领会了老师的意图，大部分同学的文章挺有感染力。对此我还是满意的。
篇二：小练笔练习卷(12册)
12册小练笔
姓名： 班级：
一、 照样子，写句子。
1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 ．．
3）正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。（写总分句）
4）它俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（写排比句）
5）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（学写自问自答的句子）
6）火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服呀！
（这段话先写小女孩看到的，再写她的感觉，然后通过联想把她对事物的感觉表达得淋漓尽致。请你模仿这种写法，试着写一写你看到或听到某样事物的感觉。）
7）她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（“奖金捐献”、“奖章当玩具”两个简单的例子写出了居里夫人“视名利如粪土”的品质。请你用这种方法写写你的一位同学或老师的特点和品质）
二、照样子，用带点词打比方造句。
（1）粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览．．．．
会。
（2）腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。 ．．．
（3）巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。 ．．．．
三、先完成练习，然后根据要求仿写。
1）这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所（ ），有所（），有所（），有所（ ）。
读了上面的句子，从所填词语的排列顺序中，我发现：。我也来学学这种写法，写一句话：
2）玛丽?居里从一个漂亮的校姑娘，一个（）的女学者，变成科学教科书里的（），变成物理学的（ ），变成（），她变成了科学史上 （ ）。
（1）这四个“变成”写出了居里夫人、 （填两个四字词语）的科学精神，也写出了居里夫人奋斗的一生以及 。
（2）请你模仿这段话的写法，用排比句写写我们的成长变化。
3）在《真理诞生于一百个问号之后》一文中，科学家用（ ）、（
）、（ ）三个事例说明（ ）的观点。 请仿照课文的写法，用一两个具体事例来说明一个观点。如：细节决定成败、生命在于运动、功夫不负有心人等。
4）（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（先填上合适的词语，再运用所填词语仿写句子）
5）今后我们的队伍里，（ ）死了谁，（ ）是炊事员，是战士，（ ）他是做过一些有益的工作的，我们（ ）要给他送葬，开追悼会。
6）洗手的时候，日子从（ ）过去；吃饭的时候，日子从（ ）过去；默默时，便从（ ）双眼前过去。（请你写一写排比句）
四、照样子，用加点的词语写句子。
1）种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 ．．．
2）在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 ．．．．
3）有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色．．．．是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。 ．．．．
4）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 ．．．．．．
5）父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们．．
是没有道理可讲的。
6）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 ．
7）为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。 ．．
8）她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。 ．．．．
五、根据要求写一写。
1）六年了，同学们的形象已经定格在我们的脑海中。请你选择一位给你印象最深的同学，抓住人物的典型动作、神态或语言，用几句话写出他（她）的特点。
最 的要数 了。他（她）
2）即将毕业，请你给你的老师或者同学送上真诚的、有针对性的毕业赠言。注意，至少运用一种修辞手法，比如比喻、排比、拟人、引用等。
篇三：北京的春节
第二课时
一、导入：
同学们，通过上节课的学习，我们对老北京的习俗有了初步的了解和感知，这节课我们要学习作者有顺序及详略得当的写作方法，进一步品味老舍先生的语言风格，感受老舍先生的语言特色。
二、回顾写作顺序和主要内容
1、师：上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？
1．写作顺序：时间顺序。
师：作者以时间为顺序，以人们的具体活动来组织全文。谁来按时间顺序
说说课文主要写了什么？
2．主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结
束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常
热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十
九，春节结束。
3、师：每部分都以表示时间的词开始，构成各段的总起句和中心句，紧接
着围绕中心句列举事例，使得脉络非常清晰。
4．分清详略：老舍先生写了这么多有关老北京的春节活动，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
（作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。）
5、师：上节课我们还学习了腊八这一部分，我们知道腊八是很繁忙的。这
节课我们先来学习除夕这一部分
四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法
（一）出示：作者抓住了人物的哪些活动来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方，写一写批注，和大家交流交流。
（二）导学：除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”
“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
（抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除
非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里包含着浓浓亲情，浸润着传统美德。 “守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。年的味道是开心的味道”。）
(3)师:从这些词语我们准确地体会到老舍用词的准确，体会到北京的春节
特有的的民俗及文化内涵。
（4）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对
联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。年的味道是爆竹的味道、年的味道是香甜的味道
板书：喜庆、团圆
（5）配乐：师引读
（6）师：作者用可先概括后具体的写法，通过除夕人们的活动，用准确的
语言文字写出了人们喜庆、团圆的情景。我们是这样学的，作者抓住了人物的哪些活动来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方，写一写批注，和大家交流交流。下面我们用这种方法小组合作学习，学习正月初一部分。
（三）四人小组合作学习：正月初一，主要通过人们的活动来体会。
（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。
（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接
待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛。
（总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自
在。年的味道是开心的味道）
（3）师：作者用可先概括后具体的写法，通过正月初一人们的活动，用准
确的语言文字写出了人们悠闲、快乐的情景。
板书：悠闲、快乐；
（4）小练笔：联系实际，想想我们是怎样过春节的？用先概括后具体写法
写下来。（评价：活学活用、灵活变通）
（四）元宵。主要通过对灯的描写来体会。
（1）出示：作者抓住了什么来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象
最深的地方，写一写批注，和大家交流交流。
（2）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
（3）谈谈自己的体会。
灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色” 、“有的??有的??有的??有的??还
有?）
2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请
学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日
子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
板书：十五：红火、美丽。
（4）师引读：配乐朗诵
五、总结：
1、老舍是按时间顺序来有条理地写春节习俗的同时，着力详细“腊八、除
夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。
2、作者列举了大量老北京过春节的习俗，为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。反映出老北京人民热爱生活、追求美好生活的心愿。作者用精炼准确、朴实无华的带京味的语言，将自己热爱生活、热爱中华传统文化、热爱北京的思想淋漓尽致的表达出来，不愧为一代语言大师。
六、作业
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，
看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
(阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分
比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）
引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。)
板书:
按时间顺序 北京的春节写作方法： 腊八
腊月二十三
除夕
正月初一
正月十五
正月十九
繁忙 热闹 喜庆团圆 祥和 详略得当
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