篇一：学前教育实习调查报告
幼儿园如何进行有效的保育工作
一、调查背景
幼儿园的后勤保育工作是全园管理工作的重要组成部分。要照顾好幼儿一日的起居饮食；要创设良好的环境条件；要充实和改善保教设备；要提供人、财、物的要素；要促进幼儿保教活动的顺利开展等都必须有后勤大量的琐碎、复杂的事务人员的支持、配合、努力才能完成。幼儿园的后勤工作有别于一般学校，除了教好孩子，还要让孩子学好、吃好、睡好，环境好、生活好。要管理好幼儿园的后勤保育工作，我觉得提高后勤人员的素质、管理好幼儿园的生活环境和物品以及保证优质的膳食等方面非常重要。幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须采用科学有效的方法。
调查时间：4月12日至6月4日
调查地点：广州市体育东路幼儿园
调查目的：了解幼儿园保育工作内容及流程，初步掌握具体的保育工作方法，发现其中问题并找到解决方法。
调查人：盘琼、叶赐玲、张霞、钟琳、丁洁莉、戴陈露、陈彩杰
二、调查方法
1、观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
3、调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。
三、调查结果
根据我们一个多月的调查，体育东路幼儿园的保育工作基本程序如下：
1、入园检查：摸头、摸下颌检查幼儿体温，用手电筒检查幼儿口腔和手指
2、日常检查：
其他要求：
1、 日常生活中保持班级环境的卫生、干燥；
2、 每周一次进行园环境的清洁工作呢。
3、特殊时期检查：
预防手足口病：每天清晨幼儿入园时用消毒水泡手15秒，再用洗手液洗手；教室内所有窗台、桌子、柜子及水杯柜皆用消毒水消毒
夏天防蚊：每天下午等幼儿离园后，关闭教室门窗，用蚊香片熏蚊，第二天清晨在打开门窗通风
四、基本结论
体育东路幼儿园在幼儿保育方面的工作做得非常详尽且认真，他们有具体的规章制度来确保保育工作的有序开展，并且在非常时期有特殊措施来弥补上述表格的遗漏之处。
同时根据各个季节的季节特点和多发传染病来调整具体保育措施，同时争取家长的支持。
但在针对个别幼儿的身体状况并没有具体措施，通过观察，大部分保育工作只是形式上的，教师和保育老师没有多加留意和用心。
所以应在原有的基础上加强保育工作责任制，让保育工作步步到位，时时加强，同时根据不同幼儿的身体素质进行适当的个别性调整。
篇二：见习调查报告
关于幼儿园集体教学活动中教师提问策略的调查
长沙师范学院学前教育系 10学前503班 戴婷 张荣 易午
摘 要 ：长沙师范学前教育系10503班戴婷、张荣、易午于11月4日——11月8日在长沙师范附属第一幼儿园进行了为期一周的见习，并针对幼儿园集体教学活动中教师提问策略进行了观察和记录，并得出了一些结果，以及给一线教师的一些建议，在幼儿园集体教学活动整提问是促进教师与幼儿，以及幼儿与幼儿之间互动合作的有效手段，也是支持幼儿园教学和促进幼儿园教学的有效工具。在幼儿园的各项集体教学活动中，提问已成为其中不可或缺的重要部分，教师的提问策略和方式则直接影响着幼儿的学习效果和教师的教学效果。 关键词 ：幼儿园；集体教学；提问策略；开放式提问；封闭式提问
开放式提问是指教师提出的问题通常没有明确固定的标准答案或有多种正确答案，幼儿可根据想象并结合自身经历自由来回答。这种提问有利于激发幼儿的积极思考，调动幼儿的学习兴趣，培养其创造性和发散性思维能力，是幼儿勤于动脑，乐于思考。封闭式提问是指教师就幼儿刚刚学习过的内容或生活中的简单常识或具体事实进行提问，教师提出的问题通常只有一个或少数几个固定的标准答案。这种问题要求幼儿朝着教师预设好的方向去思考，幼儿只需回忆所学知识或生活中的简单常识或具体事实就可以回答。
一、调查目的
教师提问是支持幼儿园教学的有效工具，教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性，教师准确恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣，使其思维进入积极状态，幼儿园集体教学的效果，在很大程度上也取决于教师提问的技巧与质量。教师提问的策略多种多样，而心理学家对人类的研究证明：幼儿期是思维异常活跃，求知欲最旺的时期。教师的责任就是要引导启发幼儿积极动脑筋，勤思考，从而获得知识和经验。因此教师的提问应有开放性，启发幼儿联想，引发想象，让幼儿有选择地运用现有知识进行分析和重组。所以我们本次调查主要是针对于幼儿园集体教学中提问的开放性和封闭性进行研究的。
二、调查对象
本次调查的主要对象是长沙师范第一附属幼儿园中二班，班上总共有幼儿38名，其中男孩人数为18名，女孩20名，男女比例较平衡。班上有三名教师，两教一保，教师专业知识扎实，文化素养较高。孩子们入园已有2年，有一定的经验累积和适应能力。班上学习氛围很浓厚，师生感情也很融洽。同时我们也对组织公开课活动的班级进行记录。
三、调查结果
（一）幼儿园集体教学中开放性提问和封闭性提问的比列
调查中发现，在幼儿园的集体教学活动中，开放性问题占51%，封闭性问题占49%。
（二）幼儿对幼儿园集体教学中教师开放性提问和封闭性提问的反应。
经过本次调查我们发现当教师的提问比较开放时，幼儿会从不同的角度回答问题。而答案的不唯一性，且幼儿思考问题的兴趣和积极性较高。而教师提问比较封闭时，幼儿的答案具有局限性，一般都是幼儿集体回答，反应比较平淡。
四、结果分析
(一) 开放式问题与封闭式问题比例较平衡的原因 1．不同班级的幼儿的发展水平不一样
在观察公开课时，有的老师会根据孩子的发展水平而改变自己的提问方式，如在中班语言活动《学唱歌》中，原本老师的设计是开放式问题：从小黄鸟和小红鸟唱的歌中发现了什么？但是在活动中老师了解到这个班的幼儿发展水平没有预想的高，便把问题改为封闭式的问题：小黄鸟和小红鸟唱的歌是不是一样的？
2．不同年龄段的孩子年龄特点不一样
从调查结果表中可看出，小班的开放式问题相对少些，而且大多在老师的引导下回答，如在小班社会活动《我会打招呼》中，在老师问有哪些打招呼的方式时，大多幼儿只知道用说的方式，不知道还有什么别的打招呼的方式，可能小班幼儿入园时间不久，对于打招呼的方式缺乏一定的积累，而在中、大班的活动中，开放式问题逐步占主导地位。
3．老师对于开放式问题的重视不太高
在我们的观察中发现，在公开活动中，老师对于提问方式会有所注意，但是在班级活动中有的老师会为了不影响活动的进展，保证活动能顺利开展下去而增加封闭式问题，减少开放式的问题。
（二）影响幼儿积极性的因素
1．处于不同状态的孩子积极性不一样
孩子的状态不同会影响孩子的思维能力和精神状态，例如在下午的第一个活动中，幼儿可能因为没睡醒而不在状态，活动开始了还懵里懵懂，对于活动的参与性也不高。
2．活动内容会影响幼儿的积极性
在我们观察活动时发现，如果活动内容的设计吸引不到孩子的兴趣点，孩子们的积极性也不高，如中班语言活动《水果猜猜乐》中，老师以游戏的形式吸引孩子的兴趣，在活动过程中还让小朋友尝水果，小朋友的积极性自然很高。
3.老师的提问方式会影响到孩子的积极性
在观察活动时我们发现，教师的提问方式对于孩子的积极性也是很重要的。老师提的问题应有开放性一些，封闭式问题太多孩子注意容易分散，也会觉得活动无趣。如在小班音乐活动《大象歌》中，老师的封闭式问题太多，孩子思维没有发散开，最后觉得活动无趣积极性不高，大大的降低教学的效率。
五、建议
（一）提前对活动进行精心计划,周密组织，以及对班级小朋友的年龄特点以及能力发展水平进行了解，以选择合适的提问方式。
幼儿主要是通过活动来学习，教师需要对活动的目的、活动的意义、活动过程中的提问等诸多问题进提前行精心的计划和周密的组织。教师的提问方式要符合幼儿的年龄特点，根据幼儿的心理特点、理解能力和知识水平，设计难度适当的提问和合适的提问方式，以促进幼儿思维等各方面的发展，也帮助幼儿形成良好的学习习惯。
（二）教师应明确提问的目标，根据不同的目标选择恰当的提问方式，尽量以开放性问题为主，封闭性问题为辅。
由于幼儿的注意力具有不能持久的特点，所以，教师在提问的时候要采用多种形式的提问，以激发幼儿的兴趣和积极性。教师在进行活动准备的时候要认真设计提问，在活动进行的过程中要把握好提问的适宜性和适时性。当教师希望幼儿开动脑筋思考或积极探索的时候，就可以进行开放式提问，让幼儿根据已有经验展开想象，寻找解决问题的办法。当教师希望幼儿对教学中的重点难点加深理解或记住某些知识的时候，或者希望幼儿自觉去做某件事情或改正目前错误的行为方式的时候，可以对幼儿进行就可以采用封闭性提问的方式。总之，教师提问的目的必须清楚、明确，应尽量减少“是非式提问”的次数，避免教学中的无效提问。
（三）提问后教师对幼儿的回答应给予合理的引导。
在幼儿有意义的探究性学习中，需要教师设置一系列的问题引导他们的反思与探究。但幼儿的回答往往是不全面或不确切的，这就需要教师采取合适的提问方式，掌握提问的技巧，给予幼儿耐心的引导。教师应多鼓励幼儿表达自己的想法，使幼儿感受到其中的乐趣。同时，在幼儿表达自己想法的同时，幼儿的语言和思维也得到了发展。
提问是教师组织教学活动的关键环节，直接影响着幼儿园教学活动的效果。合理的提问能激发幼儿对活动的兴趣、激发幼儿的想象思维, 促使幼儿思维和创造力的发展, 收到预定的教学效果。但是不合理的提问不仅达不到预期目的,反而会抑制幼儿思维积极性和创造性。因此, 在幼儿教学中必须注重提问的艺术, 将合理、适当的提问贯穿教学之中。
参考文献：
1.支娜.幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进[J].学前教育研究,2010(02) 2.马仲红.幼儿园教学提问存在的问题及对策[J].学前教育研究,2006（01）
3.尤书才.幼儿科教活动中提问所存在的问题及解决策略[J].沧州师范专科学校学
报,2009(06) 4.郭中然.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].基础教育研究,2009(04)
5.杨丽君,康丹.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].学前教育研究,2007(02) 6.朱福文,胡鸥.论课堂提问的原则、类型、方法及评价[J].太原教育学院学报,2004（4）
篇三：专业实习调查报告
到专业实习时间了，整整八周，我在那实习已经不止八周了，拿他工资的人，不能自己想走就走了，也要负起正式员工的责任。 在网上投简历找的工作，原来找工作真的不像想象中的那么容易的。跑了好几个公司，太差的我看不上，太好的他看不上我。就这样高不成低不就的，最难找工作了。实习还没关系，正式工作要求就高了。下定决心要好好学了哦！也要让我老妈天天唠叨的碎碎念起点效果么。最后决定就在温州声远文化有限公司实习，其实公司没什么特别，就一般的工作室，不过看老板为人挺好的，应该会有相处的，就决定在那里了。来介绍一下公司，温州声远文化传播有限公司和温州声远商标事务所，是一体的。即有做设计，也有做商标注册等。主要从事于企业形象（ci、vi）设计、商标设计、商标代理等。公司格言：声名来自诚信，远景全凭努力！以及一句“我们跟着平庸走”。这些就组成了我们公司的全部。在那实习，我基本上平面设计的范围也做的比较全了。从海报、传单、vi、画册到折页，再到标识。我基本上都做过，也全部是我一个人完成的，那感觉还是超级有成就感的哦。在这有点不好就是没有特别好的设计师教我，给我指点，感觉他们都和我差不多，有的比我还差。所以有时候感觉有点盲目，做好了不知道怎么修改，不知道怎么深入发展。在这点上我们老板还是给了我很多帮助的。老板不是做设计的人，但经验丰富，很能抓住客户的心理，这些都是我所没有的，值得学习。刚过来那几天，老板就让我做海报，为温州土地资源局做的公益海报，要发表的日报上的，听到这个有点兴奋，可以上报了，全市发行的哦！其实也没什么，只不过对一个刚实习的学生来说却是很兴奋的事情，第一次嘛，别个做设计久了，随便做个什么都可以印刷的出来的人就没有感觉了。其实做这个也是很不容易的，就像以前上招贴设计的课程一样，前期总是很痛苦的在那想啊想的，后最后才逼出效果来的。我看了那些国务院发行的文件有点头晕。什么招标、挂牌，拍卖的，被弄的乱七八糟的。经过很长一段时间的修改，终于还是过关了，反正主题表达出来了，但自己感觉没特别好。发表出来那天，从来不买报纸的我，还是买了一份收藏呢！纪念一下！接下来就是做vi，一个汽车线圈的公司。还没学过vi设计呢，对整一个系统还没什么了解，就在网上看一些资料，自己去借本书看看，才对其有点了解了。其实里面的内容在以前的专业课中也都有学过的，只是都零零碎碎的，没有去整理过而已，着次刚好，可以狠狠的整理下脑瓜子，也让它清醒下了。阅读了一些资料，知道vi是很讲究系统化，规整运用的，要抓好每一个小细节，才能够在企业形象上塑造，取得成功。接着就是些画册，折页什么的，只要多下点工夫，看看别人做的东西，请教下别人，就会慢慢的做好起来，这些还是跟努力分不开的，我这“左瞥子”右脑发达点的人，总是对太有条理的东西整理的乱七八糟，得多花点时间在那整理思路，在这些文件上，都很多页的需要统一，直觉告诉我，不能只根据自己那一时的想法做东西。画画可以一下字兴起，可这个绝对不能这样。我总是在页码上弄的乱糟糟的。打印出来了，才知道这里错了，那里又错了。总是在这样那样的事情中循环，徘徊。实习比在学校的日子过的充实很多。实习以来，感觉周末都在茫茫碌碌了，但好象生活比以前有希望了。确定，自己生活的开心就好了。虽然每天要早起，对我这睡虫还是有点难度的，以前总是室友叫我起床去上课，可现在都要好自觉哦。看来是很有责任感了现在，哈哈！心里狂乐了一把。实习中，可以许多学校里学不到的东西，感觉学到很多东西，比如说怎么跟客户讲话，怎么去说服客户等等，都是一门很大的艺术啊。我们的技术是重要的，但讲话的艺术也是很重要的。得对生活充满希望才行，就像客户安慰我的时候说:“面包会有的，牛奶也会有的”！很喜欢这句话。
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