篇一：最新小学生评语大全
最新小学生评语大全
你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶！
你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。在老师眼里，你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。
你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。
你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。
你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后花花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐、大公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细，刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。
你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。
你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱学习的好孩子。
你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。
你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。
在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，还能写出一手好字，要是你胆子放大些，心胸开阔些会是一个更加优秀的学生。
在老师眼里，你是一个活泼，聪明而又能干的学生，在同学眼里，你是一个乐于助人的好干部，老师交给你的任务，你能认真地完成，对待同学热情、真诚，学习勤奋成绩优秀。希望你能严格要求自己，以身作则，争做一名全面发展的好学生。
你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。
你是一个捉摸不透的女孩。在老师面前，你是一个文静、内向懂事的孩子，在同学面前你开朗、活泼，比较外向，你学习态度端正，按时完成作业，字迹也漂亮，希以后积极举手，大胆发言，相信成绩会有更明显的进步。
你是一个文静又懂事的女孩。你在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格俭朴，能礼貌待人。学习上有自觉性。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到
的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。
你是一个活泼、开朗的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业能按时完成，但上课有时会走神，希望你以后不要太贪玩，要自始自终做好每一件事，一心一意搞好自己的学习成绩。
你是一个好动的男孩。你尊敬师长，团结同学，对于学校开展的各项活动，你能积极参加。上课能积极动脑，举手发言，但学习态度不端正，作业不能按时完成，希今后扬长避短，更上一层楼。
你是一个爱表现自己的男孩。你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后。其实你并不笨，力气又大，希望你明确学习目的，向班上好同学看齐，不要把珍贵的时间浪费掉。
你是一个表面文静、内心活跃的男孩，积极参加体育训练，干得满头大汗，学习上有自觉性，作业能按时完成。上课时也能举手发言，但不够刻苦，希望你平时一定要下苦工夫，不懂就问，争做一个懂事可爱的好孩子。
你是一个好动、可爱的男孩，你能积极参加学校所开展的各项公益活动，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业也能按时完成，但作业较马虎，字迹也不端正，希学习上多用一份心，做一个活泼可爱富有朝气的好少年。
你在班级中默默无闻，从不与人争执，为人忠诚。课内外作业能按时完成，希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级同学不掉队。
看到你的脸就能知道你是一个能力较强的学生。你尊敬老师，热心为大家做事，上课也能积极举手，但有时不够自觉、爱管闲事，老师希望你不要惹事生非，讲话要有分寸，一心把自己的学习成绩搞上。
你是一个文静、善良的女孩。你积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神，上课能认真听讲，作业令老师满意，希你考试时细心、多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。
在老师眼里，你是一个聪明、机灵的女孩。你尊敬老师带头参加各项活动，作业字迹清楚，上课时能认真听讲，积极动脑，举手发言各方面都很出色，希望你要从小树立远大的理想，朝着自己的目标奋斗,相信自己！
你是一个文静、乖巧的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业按时完成，但作业太马虎、粗心，字迹也不端正。平时要积极参加课外活动，成为全面发展的好学生。
你是一个活泼、聪明而有能干的学生，你团结同学，手脚勤快，才思敏捷，想象丰富，学习勤奋，成绩优秀，希今后严格要求自己，以身作则，做一个同学们信得过的好干部。你是一个内向、不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务。学习上你自觉认真，上课也能开动脑筋，举手发言，但作业不能够及时完成，希对自己要求再严一点，争做一个名副其实的好学生。
你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举手发言，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，肯定你的成绩会更出色。在老师面前，你是一个天真、可爱的男孩，但走出校门，就会贪玩，把作业丢在脑后，忘记了自己是个学生，而且字迹较差，上课老走神，希望望你明确学习目的，端正学习态度，以学业为重，上课多动脑筋，积极举手发言。只要努力，相信你能行。
你是一个表面文静、内心活泼的女孩。你尊敬师长，友爱同学。令老师高兴的是，上课也能见到你举手发言，但平时作业不够自觉，时而有拖拉现象，希望你做一名自觉、自爱、守信用的好孩子。
你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点，正视自己的优点，争取再创佳绩。
你是一个机灵、顽皮的男孩。你虽个子小但活动量较大，你对人有礼貌，劳动能积极参加。但作为学生应把学习放在第一位。希你今后端正学习态度，不要惹事生非，做一个人人喜爱的好学生。
你是一个可爱的女孩子。你遵守学校的各项规章制度，你讲礼貌，讲卫生，能积极配合老师做好班内的工作，但上课举手发言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。
你是一个聪明伶俐的女孩，平时能按时完成作业，学习较认真，爱说爱打扮，但上课不认真，自控能力差，学习成绩不够稳定。希今后改掉自身的坏习惯，写好字，争做好学生。你是一个沉默寡言的学生，平时很少看见你和别人说话，真因如吃此，你的写作能力较差，再加上老师布置的作业不能按时完成，时常拖欠，学习成绩特别差。希今后认真读书，上课积极发言，努力提高学习成绩。
你是一个性格内向的女孩，在班里，不看见你和别人交谈，上课能专心听讲，作业能按时完成，学习上能尽主观努力，但思维反应较慢，学习成绩并不理想。希今后发扬笨鸟先飞的精神，多看课外书，提高自己的阅读能力和写作水平。
你是一个懂事、聪明能干的孩子。平时学习认真，成绩优良。作业字迹清楚端正，课间爱活动，善于和同学交朋友，真讨人熹欢，但自控能力差，上课随便讲话，希你今后正视自身的缺点，争做诸方面全面发展的好学生。
你是一个性格内向、沉默寡言的孩子，胆子较小，遇到一点困难和挫折就会掉眼泪。平时老师布置的作业不能按时完成，学习成绩不够理想，执笔姿势不正确。希你今后养成良好的学习习惯，做作业的速度就会大幅度提高。
你是一个活泼可爱的男孩，真讨人喜欢。平时学习较认真，成绩较好，发言热列，劳动积极。但老师布置的做业不能完成，时常拖拉。希你今后按时完成作业，争做好学生。你平时能团结同学，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，劳动积极，脏活、累活抢着干，但学习上较马虎，错别字太多。在这里，老师要送你一句话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
你是一个爱学习，很懂事的孩子，平时能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的小助手，是同学学习的楷模，希你再接再厉，记住“人外有人，天外有天”的名言。
你是一个爱学习，懂礼貌的女孩子，每天等主动帮助学习上有困难的同学，平时穿戴整洁，关心集体，与同学和睦相处，学习认真，成绩优良，你的一颗心“像”闪光的金子，各项活动能积极参加，希你再接再厉，乘胜前进。
你是一个活泼好动的女孩子，很讨人喜欢，平时穿戴整洁，待人有礼貌，同学之间和睦相处，学习没有多大的进步，作业常拖拉，不能按时完成，希今后加快做作业的速度，认真写好字。
你是一个聪明活泼的女孩，普通话说得流利，平时能团结同学，积极参加学校的各项活动，思维敏捷，时常做小动作，自控能力较差，希今后取己之长，补其之短，努力提高学习成绩。
你是一个忠厚、老实的男孩。平时能和同学友好相处，气量大，胆量较小，但上课不专心，爱开小差，老师布置的作业不能按时完成，学习成绩特别差。希今后改掉坏习惯，争取更大的进步。
你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩
优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希今后再接再厉，学习更上一层楼。你是一个热爱劳动的孩子，平时，团结同学，但上课不够专心，老师布置的作业不能及时地完成。思维反应较慢，记忆力特别差，各门功课成绩也差，希今后加倍努力提高各科成绩。
你是一个聪明伶俐、活泼可爱的女孩。学习认真，成绩优良，能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的好助手，同学们学习的楷模。希你戒骄戒躁，力争上游。
你是一个性格内向、聪明伶俐的男孩。平时能按时完成老师布置的作业，学习认真，成绩优良，做事认真。但可后不太喜欢活动。希今后上课大胆发言，多看课外书，努力提高写作水平。
你是一个活泼可爱的女孩，真讨人喜欢，做事能干，是老师的得力助手。平时能歌善舞，同学们都很羡慕你。班级工作认真负责，真了不起，但由于年龄小，自控能力差。希你发扬成绩，弥补不足。
你虽是女孩，却有男孩般的性格，同学的学习用品你爱看、爱弄。学习较认真，课后能主动帮助学习上有困难的同学，平时爱管闲事。希你认真写好字，争做一个讲卫生的好孩子。
你是一个活泼的男孩。平时很顽皮，同学之间团结友爱，能按时完成老师布置的作业，学习较认真，成绩较好，但上课注意力不集中，爱开小差，有时还要惹是生非。希你发扬成绩，改掉坏习惯，努力提高自己的语言表达能力。
你见到老师总是礼貌相待，平时能做好老师的小助手，每天还能帮助差生补习功课。老师发现你做作业比以前细心，希望你坚持下去。希你再接再厉，乘胜前进。
你是一个性格内向，做事谨慎的孩子，在校能遵守纪律，团结同学，乐于助人，自尊自重，渴求知识，学习刻苦、踏实，但学习过程中不讲究学习方法，学过的知识不能灵活运用。希你发扬笨鸟先飞的精神，将会到达理想的彼岸。
你是一个思维敏捷，乐于助人的学生。课上能积极发言，遇到疑难有钻研精神，但学习中缺乏恒心，时好时坏，如果你平时能严格要求自己，改掉粗心的毛病，你将会是同学学习中的榜样。
你是一个聪明的孩子，生活中你能与大家和睦相处，平时能按时完成老师布置的作业，但学习中没有钻研精神，遇到疑难得过且过，故学习成绩不够稳定。希你正视自身的缺点，争取下学期有更新进步。
你为人和善，不与他人斤斤计较，仪表整洁，尊敬师长，按时完成老师布置的作业，但学劲不足，思维反应不快，故成绩不能突出，假如你能勤思多问，积极动脑，收获益匪浅。你机灵、调皮，尊敬师长，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，但在学习上无进取心，得过且过，课后贪玩少，温习功课，上课有时开小差。希你正视自身缺点，加倍努力，今后定能淋漓尽致地发挥你的聪明才智。
你是个老实、害羞的人，在班内与同学团结互助，学习中较认真，但思维反映迟钝，有疑难的不能灵活运用，学习成绩很不理想。希你认真细心些，努力提高小成绩。
你是一个文静、内向的孩子，与同学和睦相处，学习也较认真作业字迹端正、清楚，但学习上钻研不深，知难而退，求知欲不强，学过的知识，不能灵活运用，正因如此，正确率降低。希在学习上能锲而不舍地努力进取，将取得更大的成绩。
你开朗、乐观，助人为乐，热情大方，在课上你认真听讲，积极发言，独立、分析问题的能力较强，但学习上主观不努力，没有恒心，时好时坏，有时出现骄傲情绪，学习成绩不够稳定。希你平时严格要求自己，改掉粗心的毛病，将成为同学们学习的楷模。
你是一个性格内向的孩子。同学与你较易相处，学习上较认真，上课专心，老师布置的
作业能按时完成。但活动中不大活跃，兴趣不浓。上课举手不积极，学习不得答，正确率不高，成绩不够理想。希你今后大胆发言，争取取得优异的成绩。
你聪明可爱，活泼调皮，热爱集体，团结同学，按时完成作业，但上课注意力不集中，爱开小差，好胜心不强，课后贪玩上，温习功课，故成绩不够理想。希你充分发掘你的聪明才智，争做好学生。
你是一个内向忠厚的人，同学都愿与你交朋友，平时穿戴整洁，对人很有礼貌，在老师和同学的帮制下能完成，活动中，兴趣较浓，爱唱歌，但上课不专心，注意力不集中，爱开小差，学习成绩不够理想。希你上课积极动脑，大胆发言，养成爱习的好习惯。
你性格内向，平时不大爱说话，和同学能和睦相处，能按时完成老师布置的作业，学习上能尽到主观上的努力，但思维反应迟钝，准确率不高，学过的知识不能灵活运用。希今后积极锻炼，注意适当的营养，提高记忆力。
你性格内向，胆小怕事，与同学无争吵，是一个听话的孩子，劳动积极肯干，同学老师都很佩服你。学习上学劲较足，上课爱动脑，举手积极，但记忆力不强。希你能多看，多想，多练，学习成绩将会有所提高。
你是一个聪明,富有想象力的孩子,课上总能听到你出奇的问答,但做作业时,不免有点粗心,希你改掉这种坏毛病,争取更大的进步.
你是个活泼,好动的女孩,你勤奋好学,写字认真,一丝一苟,上课积极动脑,热烈发言,和同学友好相处,学习有进步,希今后保持这种良好的学习作风,争取更大的进步.
你是个勤奋,好学的孩子.作业认真,字迹总是那么清晰,工正,学习有上进心,成绩有明显提高,希今后继续努力,争取做个好学生.
你是个踏实,上进的好学生.同学之间友好相处,帮助差生补习功课,班级工作积极负责,成绩稳步向前,希今后再接再厉,争取更大的进步.
你是个聪明,伶俐的女孩.你学习认真,作业字迹工整.关心集体,乐于助人,小组长工作负责,学习成绩稳中有进,希继续努力,争取更大的进步.
你是个天真,好学的孩子.学习认真,作业按时完成,上课积极动脑,发言热烈,成绩有所提高,但不免有点顽皮,希今后改掉这点小毛病,争取做个好学生.
你是个聪明,活泼的男孩,作业总是赶在人前,但字迹有欠工整.同学之间友好相处,不惹事生非,学习有进步,希今后在写字上下点功夫,做个名副其实的好学生.
你是个勤奋,好学的学生,同学之间和睦相处,热爱集体,说话能力强,作业认真,学习成绩稳步上升,希今后永远保持这种良好的学习作风,争取更大的进步.
你是个诚实,善良的孩子,由于你的努力,在学习上总算有了一点起色,希今后继续努力,争取和别人同行.
你是个诚实的孩子.由于你基础知识差,致使你对学习兴趣不太浓,但你作业还是能按时完成,但字迹不太工整,希你今后端正学习态度,对自己要有信心,争取更大的进步.
你是个聪明,活泼的好孩子,上课特别认真.回答问题大胆响亮,你热爱集体,关心同学.是学生的好榜样,是老师身边的好助手,希你今后更加努力,永远保持三好学生的光荣称号.
你是个诚实,善良的孩子,同学之间友好相处,对人有礼貌但.由于你作业时,上课不够专心,导致你成绩不太理想,希你今后不再犯同样的错误,迈出新的一步.
你是个乖巧的女孩,对人有礼貌,同学之间友好相处,作业按时完成,由于你的不断努力,学习上有了明显的进步,希你今后继续努力,争取与同学并肩前进.
你是个懂事,聪明的女孩.你热爱集体,关心同学.上课积极动脑,作业认真完成,还是老师的好帮手,希今后再接再厉,争取更大的进步.
你是个乖巧,好学的女孩.同学之间友好相处,作业也比以前做得认真,在这一学期内,成绩有了明显的提高,希你今后继续努力,争取做个好学生.
篇二：怎么给小学生作文写评语
怎样给小学生作文写评语
作为语文老师，给学生批改作文是最基本的工作之一，“老师怕改作文”不但是因为作文
要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常
有“江郎才尽”的感觉。其实作为一名语文老师，决不能忽略评语带给学生的激励作用，下
面是我收集的一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧！本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是
用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语
言生动、活泼，有童真童趣。题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一
段话，原汁原味儿。
本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人
物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两
处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。 以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。
以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还长着呢？如果未达目
的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！ “前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国
无人也。
细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这
篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！” 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因
为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的
未来一定会是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦
率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中
的一只骄傲洁白的天鹅。
这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，
能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种
写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。 标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此
文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流
露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。 详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描
述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、
颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。 自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人
观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，
喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，
人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错
别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完
作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？
张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，
15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气！” 我替那些大人对你说
声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时
的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦
率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙
子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。 家
本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现
实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会 成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝
他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观
点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学
会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，
劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要
我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？” ××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家
奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要
不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。 “明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”， 如果
没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活
法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’
的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真
为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。 第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、
炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，
关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可
写得步骤清楚。”
你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该
多好！
你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？ 你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??” “老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写
出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发
扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相
信你会做到的！”
“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，
你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉
你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，
但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好
了！
你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你
却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。篇二：
怎样给小学生作文写评语1怎样给小学生作文写评语作为语文老师，给学生批改作文是最基本的工作之一，“老师怕改作文”不但是因为作文
要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常
有“江郎才尽”的感觉。其实作为一名语文老师，决不能忽略评语带给学生的激励作用，下
面是我收集的一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧！本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是
用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语
言生动、活泼，有童真童趣。题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一
段话，原汁原味儿。
本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人
物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两
处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。 以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。
以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还长着呢？如果未达目
的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！ “前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国
无人也。
细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这
篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！” 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因
为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的
未来一定会是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦
率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中
的一只骄傲洁白的天鹅。
这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，
能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种
写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。 标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此
文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流
露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。 详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描
述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、
颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。 自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人
观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，
喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，
人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，
写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，
15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气！” 我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心
灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此
产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后
会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但
是更多的是阳光。
家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些?恶劣?。对此老师很同情，但你要
正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想
办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太
好，但?凡事在于一试?，让我们一起努力吧！ 李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观
点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学
会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，
劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。?人之初，性本善?，只要
我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？” ××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家
奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，?人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要
不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值?。 “明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，
换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中?司令?和?
小兵?的语言和动作既是?兵?的，又是?孩子气?的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真
为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。 第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、
炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，
关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了?第一次?做饭的特点，文字不多；却写得小有
波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该
多好！
你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？ 你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??” “老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写
出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发
扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相
信你会做到的！”
“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，
你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉
你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，
但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好
了！ 你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，
但你
却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现
不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧! 在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金
黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多
么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊! 当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们
了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗? 你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是
多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受
到那一个美丽而充满诗情的秋天!作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现
了出来。
剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有
力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有
主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什
么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣
摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，
才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在
写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。 这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描
写,
心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几
句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。 本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读
者的感情共鸣，有催人泪下的效果。细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲
的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准
确。 语 句
b 、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌
一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要
怕麻烦，好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话?? 层
次
a 、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段落分明?? b 、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少，你
舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与
上面小节内容联系不上??
详 略 a 、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??
按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??b 、第 x节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单
写一写??
题 目
篇三：家长怎样给学生写评语
如何给学生写评语
班主任对学生的评语，是学校德育工作的重要组成部分,它既是班主任代表学校对学生思
想、学习、心理、个性的综合评价，也是学生、家长、教师情感沟通的重要纽带。班主任应
高度重视学生评语的撰写工作，充分发挥评语的评价反馈和激励功能，让学生从老师的评语
中受到教育和启迪。那么，如何提高学生评语的撰写质量，这就要求我们班主任老师要以发
展的眼光，从细微处入手，恰如其分地对每个学生进行评价，带着教师职业的使命感和责任
心，用爱心与智慧撰写评语。
一、以亲切生动语言感化学生的情感 教育不能没有爱的语言，就像池塘不能没有水一样。那么，我们为什么不能直接面对学
生，换一种说法，用孩子的语言，朋友的口吻和蔼可亲地与学生和家长交流呢？ 首先，在称呼中我们能否把冷漠、生硬的“该生”改为“你”，让学生和家长有一种亲切
感，无形中就拉近了师生之间的距离。如：我们班的罗旭同学体育方面突出，但学习成绩一
般，于是我在给她的评语中这样写道：“你是一个好孩子，上学从不迟到，作业能及时完成，
运动场上你更是神气，为集体争得了不少荣誉！可是这些你就满足了吗？加把油，把学习搞
上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓励，使罗旭同学增强了学习劲头，在全校作文竞
赛中荣获三等奖。再如，我给我们班卫生委员的评语是：身为卫生委员的你，是老师得力的
小助手。因为有你，老师可以放心地下班，可以安心地备课改作业。所以，老师好想跟你说
一声谢谢。你有工作责任感，做事踏实，聪明机智。不过，老师希望你在上课时能积极地发
表见解，多跟大家交流，这样你的口头表达就会更顺畅了。又如，我给一位小组长的评语是：
默默无闻的你，总是默默地做着平凡的事，老师喜欢这样认真的你，认真的去当好组长，认
真地做好老师布置的任务，也认真地学习。但是你的成绩还是不太理想，或许就在于你在学
习上不太动脑筋，不懂又不敢去问老师的缘故吧！优异的成绩总是光顾自信的爱动脑筋的孩
子哟，希望你能多总结学习方法，争取更大的进步！
二、以真心的赞许燃起学生的希望 学生最喜欢的评语是那些自己的特长或进步被老师肯定的评语，我们对学生的长处写得
越细，学生印象越深。如我给班里一位学习成绩一般，但书写很认真的女孩的评语是：你能
写一手漂亮的钢笔字，老师希望你的学习成绩也像你的字一样漂亮。班上有一个男生，虽说
是上五年级，可实际程度还不如四年级，各科成绩都在30分以下，连父母对他也失去了信心，
他自己也对学习随心所欲了。经过认真观察，仔细了解，我发现他虽然学习成绩差，但非常
乐于助人，劳动不怕脏，不怕累。于是我抓住他的这些闪光点，多方给予鼓励，我给他写下
这样的评语：“你是多么乐于助人啊！哪里有困难，哪里就会有你的身影。张小梅的铅笔没了，
你主动送上自己的，班级劳动时，你总是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流着血还在
干。这些，老师和同学们都看在眼里，喜在心头。学习一时落后并不可怕，可怕地是跌倒后
却爬不起来，甚至连爬起来的勇气也没有。把劳动中不怕苦不怕累的精神也用在学习上，还
怕赶不上队伍吗？我的鼓励使他变得勤奋刻苦，爱学了，爱问了，学期末，他的学习成绩大
幅度提高。我给一位调皮捣蛋，爱惹是生非的六年级男孩的评语是：一个学期又过去了，你
也渐渐长大了，变得成熟稳重些了，聪明可爱的你一直是受同学欢迎的，不是吗？对，做个
男子汉吧！别让同学来告你欺负人的状。把心思全部放在学习上，本来成绩不太理想的你，
在今后会取得更好成绩的。我给一位学习成绩不稳定的女生的评语是：我看到你的第一眼，
就知道你一定是个品学兼优的好学生，果然不错！你学习努力，作业认真细致。是同学们学
习的榜样，继续努力吧！你要记住，所有成功的背后都要付出艰苦的努力，只有三 分钟热度，不能持之以恒的学习态度是你成绩不稳定的天敌。老师希望你在新的学期中
能以崭新的态度对待学习，让自己的成绩名列前茅。
三、以细腻具体的描述展现学生的生动个性
一则好的评语，要突出学生的个性，切忌千人一面。我给班里性格内向的一位男生的评
语是：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，
努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多
快！要是你还能在课堂上声音洪亮地回答问题，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个
很有出息的男孩！ 我给班里纪律委员的评语是：当上了纪律委员的你，还真象模象样，时时
不忘自己的职责，对维护班集体的纪律还真发挥了不少作用。在课堂上，你能发挥自己的聪
明才智，发表自己的见解。但你是否意识到了自己管不住那颗贪玩的心，所以，做作业时总
是想着去玩，作业做得马马虎虎，偷工减料。老师多么希望你能认识到这一点，然后，通过
你的努力去克服这个缺点。我给班里最爱学习，学习成绩优秀的一位男生的评语是：你的勤
奋和努力是班里出了名的，课堂上总能看到你端正的坐姿，听到你清脆的嗓音。无论是学习
还是做事你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，书写认真，成绩稳定，大家是多么喜欢你。持
之以恒地努力学习吧，千万别松懈！你将成为一个更出色的好男儿。我给一位性格开朗但学
习上不用功的男生的评语是：老师很欣赏你这种敢于说真话的人。你富有朝气，性格直率，
爱好广泛，但明辩是非的能力较差，学习上还欠勤奋、踏实，一手字也写得潦草，我真为你
担心。希望你写字时做到不慌不忙，作业时认真思考，提高学习成绩。
四、以激励竞争为主线促进学生的健康快乐成长 有一五年级男生，天资聪明，家庭经济条件好，喜欢看电视，玩手机里的游戏，学习成
绩很差。我给他的评语是：凭你的天资和你的家庭条件，你可以读大学，但若你这样坚持下
去，可能要辍学！有位经常会犯这样那样毛病的学生，我给他的评语是这样写的：我多次找
你谈话，你都痛下决心改正，而在真正需要你付出的时候，你却退缩了，这算什么好男儿？
老师真为你痛心。到你好好反省自己的时刻了。我给班里失去父亲不久的沙超的评语是：你
真坚强，终于挺住了。现实毕竟是事实，你的勤奋上进，活泼可爱，老师很喜欢你，你头脑
灵活，发言积极，老师欣赏你。但你要严于律己，才能成为一个坚强的孩子。我给一个有组
织能力女生的评语是：你是个聪明机灵而又活泼的孩子，课外活动常因有你的参与而增添了
不少欢快的气氛。如果你在考试时能集中精力写出一个个答案；你将会跑在大家的前头。老
师相信你能行!
五、以精炼优美为画笔描绘学生的五彩生活 有一次，少先队活动组织年级篮球赛，我们班的总体实力还是强的，可我们班没拿到年
级冠军。原因就是我们班的主力队员孙碧程过分自私。期末我给他写这样的评语语：“小碧程，
年级篮球赛我们输的不是球而是合作精神，你说是不是？”从此，他打球时配合得很好。我
给班里一位默默做事的同学的评语是：老师时时记得你在课间默默弯腰拾垃圾的身影。你还
和同学一起参加知识竞赛，为班级争得了荣誉??我给现班级的班长这样写到：你给老师的第
一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷，你还率领着班委为班级制定了班规呢。给班里一
位成绩下滑的小男生的评语是：你那优美的日记，简直漂亮极了！无疑，你是个好学生，但
最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你做错很多的事，你说呢？ 聪明
的你，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！又给一位品学兼优的学生这样写到：你，学
习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课
堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能适时参加体育锻炼，就能使文静 的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！ 总之，评语的内容和形式固然重要，但更不可缺评语的艺术性。我们应考虑到少年儿童
心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为
主，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用——帮助学生正确了解自己的长处和短
处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生
进行教育。我认为，好的评语，既是对学生今天的指正，也是对学生明天的希冀。今天的指
正会唤起学生积极向上的情感，明天的希冀更会使学生展开翱翔奋飞的翅膀。我们又何乐而
不为呢？篇二：如何给学生写评语 如何给学生写评语
“沟通从心开始”，教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价，对教师和学生间相互
的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位学生，这是作为一名教师在思想道德
上和教学上的一种艺术。
“教育是人跟人的细致入微的心灵接触”，理解是沟通的桥梁，教师要和学生建立一种相
互平等和谐的关系，在心灵上要与学生要一种民主和谐的交流平台。这样会给孩子一颗更健
康的心灵。
学生“亲其师，信其道，学其礼”，面对教师的评价，学生们深信它的真实，“丑”的评
价往往会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性：“美”的评价则让他们欢欣鼓舞，在潜移默
化中受到教育。“感人心者，必先感其人”，如何给学生写评语，在实践中，我主要从以下几
个方面入手：
一、 关系平等，尊重学生平等和谐的氛围是心灵交流的基础，它最能够拉近孩子和老师之间的距离。高尔基曾说
过“谁爱孩子，孩子就爱他”，而这种爱的核心就是尊重。 “请、谢谢、对不起、请原谅”等礼貌用语在评语中的使用，能够把师生间的距离拉近，
增强学生对教师的信任感和认同感。它为师生之间创造一种平等和谐的氛围，为学生真心向
教师敞开心扉创造了积极有利的条件。
二、 鼓励为主，欲贬先扬 “任何时候都不要争于揭发儿童不良的，应受指责的行为，应该让儿童表现出克服自己
缺点的内在精神力量，这就是教育的艺术”（苏霍姆林斯基语）。所以，对学生的缺点和错误
不宜直接提出，如果那样往往会伤害学生的自尊心，使他们不容易接受，甚至造成学生跟教
师的对立情绪。而必须采用一种合理的沟通方式，让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切
需要的精神力量。
实施这一方式的途径，最好是在评价中采用“欲贬先扬”的方法：先讲学生的优点，再
含蓄地指出他们的不足之处，既能保护学生的自尊心，又能使学生容易接受，让学生在潜移
默化中明白事理，受到教育。多采用假设性的语句，收到的效果会更好。
三、 文道结合，以理服人学生的成长受到各种因素的影响，由于他们辨别是非的能力不强，在成长的道路中，会
产生许多的迷惑、苦恼。引导得法，会促进学生健康心理的发展；引导不当，会严重影响学
生的身心健康。因此，发挥评价的育人功能就显得格外重要。教师要善于引导，善于挖掘评
语积极向上的育人作用，“晓知以理，动之以情”，充分发挥评语评价的教育性，让学生从评
语评价中受到潜移默化的教育。
四、 针对实际，有的放矢由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同，造成学生在人格上的差异，这要求教
师对孩子评价时的侧重点与不径相同。针对学生的实际，教师必须学会因材施“语”，这对学
生的教育才更有目的，对学生的健康人格的完善才更有益处。 优生的评价不仅要看到优点，更应该以不足为主，这样会使他们在成长的道路中“更上
一层楼”；后进生不宜过多地进行批评，宜发现他们身上的闪光点，这样更容易树立起他们的
自信心，促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生（如学习成绩都优异等），由于
其个性的差异所作的评价也有区别：有的学生喜欢含蓄些；有的喜欢直截了当；有的则是“响
鼓不用重捶”。因此，教师在对学生评价时，必须充分了解学生的个性特点和所处的环境，这
样作的评价才更有针对性，才更具说服力，更助于学生健康人格的形成和发展。
五、 潜词造句，艺术陶冶爱美之心人皆有之。如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象，富有诗意，
而且也符合学生的年龄特点和性格特征，那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。教师要学会提高自己的业务能力，在语言上精雕细琢，在形式上力求和谐统一，争取让
评价创造出一种意境。这样，学生会从教师评语的字里行间中会受到美的熏陶，在潜移默化
中陶冶自己情操。
教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情，融入自己的真心，让评语不落俗
套而与学生建立起一种平等和谐的交流平台时，能让教师真正细致入微地了解学生的心理，
不仅让教师能“观其行”，更让教师能“明其心”，对教师有的放矢地制定合理的教育方案，
实施教育方法大有裨益；对孩子心理健康地发展创造了条件。篇三：如何给学生写评语 如何写评语
每个学期老师都要给学生写评语，对学生在整个学期的各方面表现进行一个评价，连同
期末成绩一同寄给学生家长。但是，如何能把学生的在校表现写得恰如其人，使它发挥好的
教育作用，这应该说是不大容易的。很多老师给学生写评语都是用传统的模式，总是写上该
生在校表现如何如何，把优点罗列出来，然后指出学生的不足之处。这样写多了，到头来学
生看见评语就烦，家长也烦，甚至老师自己也觉得烦了。那么，如何写好评语呢？我认为写好评语要注意几个方面：
一、老师的评语，要包含学生的优点。老师对学生们要有全面客观的评价，不要总是死抓学生的学习成绩不放。要看到，成绩
再差的学生都有他自己的优点。比如：一个学生成绩不大理想，但喜欢唱歌，这并不是他的
缺点，而正是他的优点，因为唱歌可以陶冶人的情操，也能给人带来快乐。老师应抓住此优
点展开进行教育。可以给他这样写评语：你的歌唱得很好，如能把对歌的喜爱也转到学习上
来，老师相信你一定行！这样写，既肯定他又鼓励他，学生会很愉快接受的。
二、老师的评语，要包含学生取得的进步。 不能死抓学生的缺点不放，以“某一点进步”为契机进行肯定表扬，以促其取得更大的
进步。有太多缺点的学生写其主要的且能改变的一、二点即可，多找出他取得的进步。否则，
容易使学生甚至家长觉得心灰意冷，尽量做到“避短扬长”。
三、老师的评语，要指出学生改正缺点的方法。 老师在评语中，要告诉学生改正缺点的方法。学生自己很多缺点他们是知道的，但他们
不知道怎么去改，所以老师指出来无疑对他们是很有帮助的。
四、老师的评语，要包含学生的发展方向。 给学生写评语，不要打击学生，不要说该生难以教育之类的话，要用发展的眼光去评价
学生，每个学生总有适合他发展的方向。这要求老师去帮助他找到这个方向。
五、老师的评语，要用第二人称，语言要简练。 改变用第三人称或用该生的称呼书写评语，这样能缩短师生间距离， 使学生也更易接受。
六、应该多写长处，尽量少写或不写缺点。 这样使学生们正确地认识和发现自己的优点。让学生正确地评价自己。我一般用这样一
些话语。现列举一二，仅做参考。对于能力较强的学生，这样写：“你善于交往，你的朋友们将会为你解除一切烦恼，你也将会让你的朋友们充满快乐。”
“你有很好的心理素质，遇到困难一定能够克服的。”“你的蓝球打得很好，继续练习。”??
对于心理上有障碍的学生，这样写：
“你很沉稳，老师们都很喜欢你，放开心胸去学习吧！”??
对于学习上有困难的学生，这样写： “老师们都很关注你，快行动吧，你的成绩一定会好起来的。”??
总之，给学生写评语，要求老师要全面客观、要用发展的眼光去评价学生，要用既是朋
友、又是师长的口吻，用简短的、富有启发性的语言去引导学生积极向上，真正发挥其教育
作用。篇四：如何写好学生的评语 不知从什么时候起，我们的班主任给学生写评语率先实现了四化--概念化、公式化、平
淡化、冷漠化。请看下列两则评语：（对学生a）
该生能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，团结同学，关心集体，乐
于助人，学习态度端正，学习目的性明确，上课专心听讲，按时完成作业，劳动积极肯干，
自觉锻炼身体，望今后再接再厉，争取更大胜利。（对学生b）
该生能积极参加各项活动，自觉遵守中学生守则，团结同学，尊敬师长，乐于助人，关
心集体，学习目的性明确，学习态度端正，按时完成作业，上课专心听讲。望今后继续努力，
争取更大胜利。
这两则评语有什么区别呢？恕我老眼昏花，看不出来。但是我可以断定，对学生c、d、
e、f、g的评语照样可以用以上几句话进行组装，使那几个句子的作用发挥到极致，这就是
实现了四化的评语。然而，与其说这是评语，还不如说这是拼句游戏。那么，学生在你的班上呆了整整一年，难道就愿意看到你的那几句平淡冷漠的拼句游戏
式的评语吗？当然不愿意。因此，评语，呼唤亲切。亲切的评语首先要有充实的内容，它必须能准确地概括出学生的特征，至少学生a与学
生b的评语不能有许多雷同之处，因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能是一模一样的，
何况是人。因此作为班主任，平时应深入到学生当中，把自己融入班集体中，不要以主任的
身份，而应以班级成员的身份来观察学生，观察他们的志趣爱好，观察他们的性格品行，观
察他们的行为习惯，忧学生之所忧，乐学生之所乐。只有这样，你才能了解到比较真实的学
生，你才会知道谁较开朗，谁较文静；谁较刚强，谁较软弱；谁较率直，谁较拘谨；谁较有
耐心，谁较浮躁；谁较自信，谁较自卑??只有在你了解到了这些情况以后，当你写评语时，
站在你面前的才不会是一个个脸谱化的人物，而是一个个活生生的富有有个性特征的人。这
时候，你想用公式化、概念化的评语来概括他们都不可能。但这还不够，你还必须了解他们
的家庭情况，你必须知道他们的家都住在哪里，是远还是近；他们家庭的经济情况怎样，是
富足还是拮据；他们与父母的感情如何，是亲近还是疏远；他们的生活环境如何，是清净还
是嘈杂。只有当你进一步了解到这些情况以后，你才能明白某学生为什么具有品格a而不具
有品格b，为什么具有习惯甲而不具有习惯乙，这样，你才能公正、准确、富有同情心地为
某生概括出他一年来的表现。亲切的评语，还要有优美的形式，象一幅淡雅的风景画，似一首清新的抒情诗，观之令
人赏心悦目，读之使人心旷神怡。因此，写评语必须讲究句式的整齐，结构的匀称。例如我
给1号同学的评语是：恬静中透出韧性，温和中不乏坚毅，对学习孜孜不倦，与同学和睦相
处??，给2号同学的评语是：内向而不孤僻，沉稳而不拘谨，这是你取得好成绩的缘由；
遵守纪律，做事认真，这又是你成为一个好学生的关键??。如此写的评语，句式基本整齐，
且略有节奏感，读来朗朗上口。当然，写评语毕竟不是吟诗作画，不能有太高的要求，但至
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