篇一：我对通用技术的理解和看法
我对通用技术的理解和看法
通用技术课程是一门新的技术课程。中国工程院院士吕志涛先生认为：“通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和创造力，以及解决实际问题的能力，可促进学生手脑结合，全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”
通用技术学科是新课改体系中一门重要的学科。课程标准中明确规定了通用技术课程的课程目标：“培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展。”当代新人，传统意识上的文盲已经不存在了。我们受过良好的教育，加上科技的进步，时代的发展，我们已经能够获得了各种自己学习的机会和工具，学习手段多样化了，已经不再局限于教室课堂上，而是广泛存在于我们的日常生活中。但是还有不少人忽视技术的学习和使用，“自命不凡”的人们也会做出“低技术”或“无技术”的动作和行为，也不能适应进入社会的需要，包括在生活和工作等各方面，严重阻碍事业发展。
通用技术课程是一门通用性学科，它有别于专业学科（如物理、化学、生物、地理等），它也不是通常意义上的劳技课，劳技课是专门教给学生一些技术技能和操作技巧的课，是把前人已有的知识和经验传授给学生的课，而通用技术是《技术与设计》系列的一个重要方面。传统的劳动技术课程，学习的主要内容是与生产、生活紧密联系的，具有一定职业性质和岗位特点的基础知识和基本操作技能，使学生初步具备从事某些简单生产的能力。通用技术课程避免了单一的、机械的技能训练，强调学习中技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，知道技术是人类为满足自身需求和愿望对大自然进行的改造，清楚技术的价值和性质，掌握技术设计的一般过程和遵循的设计原则，学会如何对技术进行评价。在初步掌握了一个通用的、完整的设计过程，了解了设计中可能遇到的各种问题与限制，掌握、学会与设计有关的各种途径、方法的基础上，再进一步学习一些专题性设计，深入领会一些重要技术思想和方法的应用。传统的劳动技术类课程侧重技能学习，通用技术课程注重技术素养的培养；后者是对前者的超越，前者是后者的基础和手段；后者具有丰富内涵，前者相对具体、单一。
由于传统的劳动技术类课程注重的是劳动技能的培养。因此，所采用的教学方式主要是操作学习，既运用一定的工具对特定的实物对象进行操持和运作的一种学习形式，关注的重点是工具的使用和技术操作行为的准确和规范、技术结果的完善和精美。这样就使得课程的学习过程中在学时的安排上，操作学习要占据决大部分时间。高中通用技术课程是立足实践，注重创新的课程，以提高技术素养为主旨。技术素养涵盖四个方面：理解技术、选择技术、管理技术、应用技术，而这四个方面均渗透着设计的思想和因素，这就决定了设计学习是通用技术课程的主要学习方式。
《技术与设计》里面会讲到一些知识，比如技术试验，稳定性，流程的概念，控制系统的组成，但更重要的是设计思想，这是其他科目无法替代的。有人认为，高中生能设计出什么名堂来？设计应该是设计师的工作。但是，将来我们在从事某项工作、策划某项活动的时候，我们不是也在“设计”吗？将来我们要“设计”活动，将来我们还要“设计”自己的职业生涯，其实，不是工程师、设计师的我们，我们无时无刻不在进行着各类“设计”，比如，我们早晨要考虑一天应做的事情，先做什么，再做什么，这实际上是流程的设计；班主任选班委，分组，安排值日，把班级工作做好，这实际上是系统设计。当然，通用技术课程里的设计
主要是技术层面上的设计。当然，我们也不能仅仅局限在技术这个层面上，我们需要把它扩展到各个方面和领域。
设计是一种全新的思维方式和行为过程，设计带有创造性的活动，具有一定的原创性。它已经不再是接受别人的知识和经验，而是利用自己所学的知识和经验，自己去设计一件作品，让这件作品去满足一部分需求，而这种需求最后是不是能够得到满足，就要看这个设计过程是否科学，是否具有可行性和可操作性。而人们关注的就是事情的结果，而这个结果能否实现，就要看设计过程的可行性、操作性和科学性，而这个就是需要学生通过学习要了解的。通用技术学科就是要求学生从技术的角度去看问题，去研究问题，去解决问题。而且要让学生形成科学的、合理的、可行的技术思想和技术价值观，这种思想对他们以后的工作、学习、生活是很重要的。学好技术，掌握技术设计思想和提高技术素养都为他们将来做好准备。
篇二：高中通用技术《设计的评价》教学设计
《设计的评价》
一、案例背景信息
（一）模块： 必修模块
（二）年级： 高二
（三）所用教材版本：广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《技术与设计》（必修）本
（四）学时数：1课时
二、教学设计
（一）教学目标
1、知识与技能
（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。
（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价。
（3）能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。
（4）在交流的基础上尝试写出评价报告。
2、情感态度与价值观
（1）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。
（2）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。
3、重点：能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告，树立质量管理意识。
4、难点：能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。进行简单的技术试验。对最终产品的评价。
（二）内容分析
第三节《设计的评价》，内容有：1、对设计过程的评价；2、对设计最终产品的评价；
3、设计的评价与设计的交流。评价贯穿于设计过程的始终。学习了有关设计评价的知识，在后面的具体设计过程中，学生就可以根据每一阶段的要求及时地对设计过程和对最终产品进行评价，顺利地完成设计任务，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。
本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”基础上的实践应用和总结。由于本章与后面各章节的关系属于“总——分”关系。所以说通过本节的学习，可以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学习以后各章节的知识。因此教师应抓住便携式小凳子的制作这个作业，调动学生的积极性，共同参与到本节课的教学活动中来。
（三）学生分析
高二学生无论思维活跃，想象力丰富，拓展性思维强，但对于评价及自我评价方面认识不足，本科内容正好填补了该空白，对学生的创造及拓展思维的提升有很大帮助。
（四）教学策略设计
1、教法：
为充分体现教师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。
2、学法：
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会设计过程、原则及评价之间的联系，感受设计工作的整体性。
三、教与学的实际过程描述
（一）复习旧知、导入新课
教师引导学生回顾前面已学过后知识，提出之前已要求完成的便携式小凳子这个作业，要求同学们拿出来进行评价，即本节所要进行的“设计的评价”（板书）。
（二）任务驱动、自主学习
教师：什么是设计的评价？
学生：设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。
教师：为什么要进行设计的评价？
学生：因为设计的评价能力帮助设计得树立质量管理意识，强化质量管理，高质量完成设计任务，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。
由以上信息，对教材提出的讨论题进行思考讨论。
由第一个问题应得出如果没有评价，交流出现质量问题，材料浪费问题及成本提高等问题
（先让学生讨论发言，后适当总结）
由第二个问题的讨论，教师要善于引导，如从考试的特点来看，也算是评价，但这是一个终结性的评价，而且评价者是别人，而评价则是包括过程及结果的评价，最后总结出设计的评价的特点，有评价对象和评价者，而评价对象既包括设计成果的评价，也包括对设计过程的评价，评价者又可分为自评和他评。
至此，教师要点明本节内容较多，加上要对同学们的作品进行评价，共需要2个课时来完成。鉴于第一次参与这种活动，同学们往往只关注作品的成果的评价，故先选择“对设计最终产品的评价”进行阐述，并提醒同学们正确运用这个内容的知识来评价。
教师：最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。对设计最终产品的评价要正确运用两条基本依据，即一是参照设计的一般原则进行评价；二是依据事先制定的设计要求进行评价，两者不是割裂开来的，而是相互结合的。
教师：设计的一般原则有哪些呢？
学生：创新原则，实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。
教师：对不同的设计，有不同的设计要求，请问，便携式小凳子的设计要求是什么？ 学生：结构简单、稳固、易于制作；自重轻、体积小，携带方便；成本不高于5元钱。 教师设置任务，学生自主思考，解决如下问题：
1、在设计的评价原则中，是否存在“一票否决”的情况？
2、在评价原则中，是否有轻重主次之分？
同时，教师还就教材内容中的“马上行动”和“案例分析”引导学生正确运用评价的方法。
（三）小组协作，交流评价
结合小组制作的具体作品，教师应要求学生走到讲台上而对全体同学进行自评，再由其他组的同学进行评价，在这个过程中，教师不能充当旁观者，要积极参与、引导学生运用正
确的方法及语言来评价。之后，教师还应就具体作品结合学生的评价进行适当说明及总结性评价，在总结性评价中，教师应以事实为基础，尽可能说出作品的闪光点，以欣赏和宽容的态度进行赏识教育以激励学生，但也要在普遍存在的作法中客观指出同学们在设计的过程中存在的问题和在介绍与评价作品时有待提高的思想方法和表达能力等，从而既可提醒了学生对设计过程的关注和反思，又为导入“对设计过程的评价”和“设计的评价与设计的交流”这个内容找到了切入点。
教师：通过上面的评价，发现许多作品都一定程度上体现了设计的一般原则，在设计要求上也基本达到了目的，但也普遍存在一些设计原则上有顾此失彼的现象，甚至有本末倒置的情况，也有在某种程度上背离设计要求的作品，这些现象的出现主要是由于同学们在设计过程中没有进行正确的评价并作出相应的改进造成的。如果同学们在设计过程中把握住了设计原则和设计要求及在设计过程中不断的进行评价和反思，一定可以避免这些现象的现。这要求我们要进行对设计过程的评价。
教师：那么设计过程的评价有怎么样的重要作用？它对最终产品的形成有什么样的影响？
学生：它对设计者树立质量管理意识，加强质量管理，实现设计目标起到关键作用。 学生：据资料显示，一项设计最终产品质量的60—70%是由设计过程的质量所决定的。 教师通过幻灯演示便携式小坐凳的设计及制作过程，并设置任务，让学生自主思考，解决如下问题。
（1）在设计过程中如何协调相互矛盾的设计原则？
（2）对设计过程的评价有着丰富的内容，对于便携式小凳子来说具体有哪些？
（3）对设计过程的评价应实现怎样的目标？如何实现？
（四）师生互动、共同提高
教师选出几个具有代表性的作品，通过学生对设计过程的自评、互评，然后教师总评，再结合以上问题的解决结果总结出对设计过程的评价内容及特点，得出对设计过程的评价应寓于设计的全过程，才是实现完善设计方案，促进个人发展的根本目标的手段和方法。
教师：通过“对最终产品的评价”和“对设计过程的评价”的学习，同学们能否写一份完整的设计总结报告？（教师与学生共同讨论并指导书写设计总结报告书的基本方法和步骤）。
教师：通过“对最终产品的评价”和“对设计过程的评价”的学习，同学们已掌握了设计的评价的特点和作用，懂得了设计的评价不仅仅是为了甄别，更重要的是为了相互交流信息，征求意见，完善设计方案。为了达到设计的评价目的，我们必须在设计的全过程中进行设计的交流，以加强对设计质量的管理，确保最终产品的质量达标。而设计的交流有多种方式，就如我们在课堂上所进行的口头语言的交流是其中一种方式，另外还有诸如文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等（通过媒体演示）。这些方式各有优点，在采用时要根据不同的场合，不同的目的，不同的对象来进行选择。在设计的交流过程中，应当注重提炼关键的技术信息，要客观的看待别人的评价，择其优者而用以改进自己的设计，从而使交流的过程成为改进自己设计，开阔视野的过程，因此同学们要有虚心的态度和宽容的胸怀来看待设计评价中的他评。
然后，教师根据教材的“马上行动”要求学生进行自主思考，解决问题。
（五）课堂总结
教师：通过两个课时的紧张学习和讨论，同学们已理解了设计的评价的深刻意义，初步掌握了设计的评价的方法，也提高了设计交流的思想水平和语言表达能力，树立了质量管理意识，为以后高质量完成设计任务打下基础。希望同学们在课后利用所学知识，再次审视自己的作品，定能从中领悟到更多东西。
四、教学反思与评析
利用案例分析、演示讲解，充分体现了学生的主体地位，激发了学生的兴趣，这样的导课很成功。让学生自主学习，发现问题，讨论评价，给了学生更广阔的发现问题、探究问题、解决问题的空间。小组交流，互相评价起到了互补作用，使知识得到交流和提升。师生互动使课堂内容得到了升华，整堂课中媒体演示作用不容小视。通过这样的课堂使教师更加认识到在课堂中以学生为主体，教师主导作用的重要性，通用技术课本身更多的就是注重学生思维的发展与拓展。
四、教师个人介绍
省份：吉林省学校： 吉林省通化县第七中学姓名： 李金凤
职称：中教一级 电子邮件：[email protected]
个人介绍：李金凤，2004年毕业于吉林师范大学教育技术与传播学院教育技术学专业，大学本科学历，从事学校的电教工作，作为年轻的教师在工作中积极主动，不断提升自我，撰写的论文多次发表在各种刊物上。2007年被评为校级优秀教师，2009年被评县级优秀教师。积极参加“十一五”，“十二五”电教科研课题研究工作，在2011年第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选中获国家级二等奖，并多次在省课件大赛、教学设计大赛、摄影大赛、网站设计评比中获奖。
篇三：通用技术评价考试试题汇总七
通用技术复习七（6页）
4．如图所示是一款泡茶用的小茶具，它可以便捷地卡在茶杯的杯沿上，不会让茶叶散在杯中，也可以方便地架放在桌面上。该小茶具的设计主要体现了设计的（）
A．实用原则、创新原则
B．经济原则、技术规范原则
C．美观原则、经济原则
D．道德原则、可持续发展原则
5．李林通过通用技术的学习，提出了一些保温杯性能试验方案。下列试验方案中不合理的是（）
A．保温试验：将开水倒入保温杯内，测量温度，旋紧杯盖，2小时后再测量水的温度
B．渗漏试验：往杯中加水后，旋紧杯盖，把保温杯横放在桌面上，观察是否有水渗漏
C．内胆异味试验：旋紧杯盖一段时间后打开杯盖，用鼻子感受内胆的气味
D．跌落试验：用铁锤敲击保温杯，观察保温杯是否损坏
6．推销员在推销某款复读机时说：“该产品具有跟读、复读、同步显示课文内容等功能；配备高保真耳机，可以欣赏立体声音乐；操作简便，携带方便，价格低，适合中学生使用。”这些介绍主要说明该复读机（）
A．绿色环保 B．性能价格比高 c．美观大方 D．安全可靠
7．如图所示为某一形体的轴测图，其正确的主视图是（）
8．如图所示的尺寸标注中，不正确的标注共有（）
A．2处
B．3处
C．4处
D．5处
9．在300×300×10mm的木板中心加工一个直径为50mm的圆孔，下列工具中合适的是（ ）
10．如图所示，在铝合金板上加工腰孔，需要用到的加工方法是（ ）
A．冲眼、钻孔、锯割、锉削
B．划线、冲眼、钻孔、锉削
C．划线、钻孔、攻丝、锉削
D．划线、冲眼、钻孔、锯割
11如图所示的家用铁锅，手柄与锅体的连接方式是（ ）
A．胶连接
B．钉连接
C．铆连接
D．榫连接
12．如图所示为一款叉车，在驱动功率及其它零部件允许的情
况下，为了提高它的承载能力，以下措施中不正确的是（ ）
A．加长货叉的长度
B．增加货叉的厚度
C．增加前后车轮轴的距离
D．增加叉车尾部平衡块的质量
第12题图
13．如图所示是冲眼操作示意图。在冲眼操作过程中，样冲、锤
柄及锤头的主要受力形式是（ ）
A．样冲受压、锤柄受拉、锤头受压
B．样冲受压、锤柄受弯曲、锤头受压
C．样冲受弯曲、锤柄受扭转、锤头受剪切
D．样冲受拉、锤柄受压、锤头受扭转
14．传统物流模式是产品供应商直接向各产品经销商供货(如图甲所示)；现代物流模式是产品供应商通过配送中心向各产品经销商供货(如图乙所示)。以下关于物流流程的说法中不正确的是（）
第14题图
A．现代物流模式侧重于运输成本的优化
B．配送中心的建立为优化物流流程创造了条件
c．配送中心是现代物流流程中的一个环节
D．现代物流提高了产品的质量
15．如图所示是一款六棱体样冲。现在要用圆钢制作，下列工
艺流程中合理的是
A．划线→锯割→淬火→锉削六棱→磨削圆锥
B．划线→锯割→磨削圆锥→淬火→锉削六棱
C．划线→锯割→锉削六棱→磨削圆锥→淬火
D．划线→锯割→淬火→磨削圆锥→锉削六棱
16．根据初步掌握的情况分析，“7·23”动车事故是由于温州南站信号设备在设计上存在严重缺陷，遭雷击发生故障后，导致本应显示为红灯的区间信号机错误显示为绿灯。从系统的角度分析，下列说法中不正确的是（）
A．雷击导致信号设备发生故障，说明该系统的环境适应性差
B．信号设备在设计上存在严重缺陷，说明该系统的目的性不明确
C．信号设备发生故障导致动车追尾，说明该系统的整体性差
D．信号设备发生故障导致区间信号灯显示错误，说明系统具有相关性
17．明明准备制作一款带有照明功能的雨伞，从系统设计的角度出发，下列分析中不恰当的是（ ）
A．雨伞和手电筒是多功能雨伞的两个子系统
B．伞柄既可以作为手电筒的外壳又能收纳雨伞
c．利用伞面收集太阳能直接给灯泡供电
D．伞柄既是雨伞子系统的要素，又是手电筒子系统的要素
18．如图所示感应水龙头的出水控制系统为开环控制，当手
靠近感应区域时，水就会自动流出。下列判断中正确的是
A．该控制系统有检测环节
B．该控制系统有反馈环节
C．该控制系统的控制器是水龙头
D．该控制系统能保持出水量稳定
第18题图
19．如图所示是一款可以定时的台灯。将拉绳拉到设定时间位置，打
开灯的同时定时器开始工作，到达设定时间开关断开，将灯熄灭。关
于这款台灯的控制系统，下列说法正确的是（）
A．执行器是台灯
B．控制器是拉绳
C．输入量是设定的定时时间
D．控制量是台灯的亮度
第19题图
20．恒温式燃气热水器的温度控制系统为闭环控制。下列因素中，不属于该温度控制系统干扰因素的是（ ）
A．燃气的流量 B．进水的流量 C．进水的温度 D．出水的温度
21．根据轴测图，补全三视图中缺少的图线。
22．如图所示为小车转向轮的装配关系示意图。装配车轮需要以下环节：①将轴装入轮叉孔内，然后铆接；②把弹性挡圈嵌入销轴端部的槽中；③将轴套压入车
轮；④把车轮装入轮叉后，将销轴插入轮叉孔及轴套中。请分析车轮
装配工艺，回答以下问题。
(1)补充完整装配流程(在“ ▲ ”处填写装配环节的序号)：①→→▲→▲。
(2)为了缩短装配时间，可将上述串行工序中的▲ 和并行工序(在“ ▲ ”处填写装配环节的序号)。
(3)轴套与销轴之间的连接方式是 ▲ (在刚连接和铰连接中选择一
种填在“▲”处)。
23．人工在道路上铺设地砖是一种重体力活，需要工人蹲着或是弯腰铺设。某公司开发研制的自动铺砖机(如图所示)，工人站在操作台上，只需把砖块排列好，砖块会在重力作用下沿着铺砖机的轨道下滑，自动地铺在地面上。这台机器的
特点是：①能根据砖块的形状，铺出各种不同图案的路
面；②铺砖机的宽度可调节，适合不同宽度的路面；③
铺设道路的速度快，工作效率高；④工人在对砖块排列
时，手臂及腰部基本处于自然状态；⑤工人操作不需要
弯腰或蹲着搬地砖，劳动强度低；⑥使用电能不污染环
境；⑦用工数量少，降低人工费用，节约成本。请根据
上述表述回答以下问题(在“ ▲”处填写合适的序号)：
(1)能实现人机关系舒适目标的是 ；
(2)能实现人机关系高效目标的是
(3)能体现设计实用原则的是▲、
(4)采用铺路机后，工人可以不必蹲着或是弯腰工作，这体现了技术可以▲(从保护人、解放人、发展人中选择一个，填入“▲”处)。
24．如图所示为停车收费系统示意图，该系统
由入口控制子系统和出口控制子系统组
成。当入口处的地感检测到有车辆驶入，
车位显示器会显示可以停靠的车位，入口
控制器控制道闸开启。当出口处的地感
检测到有车辆驶出，出口控制器计算出停
车费用并在费率显示器上显示，收费完成
后道闸开启放车辆出行。停车收费系统
与公共交通控制系统联网，可以引导需要
停车的车主到有车位的停车场停车。
(1)将上述停车收费系统用下面方框图表示，在方
框中“▲”处填写系统中的相应内容：
① ②③ ④
5▲是○6(2)如果该停车收费系统与公共交通控制系统联网，则这两个系统之间○
▲ ．的子系统(在“ ▲ ”处填写相应的内容)。
25．如图所示是数控机床的位置控制系统示意图。
检测装置检测机床工作台的实际位移，并将该
位移值传输给数控装置与设定位移量进行比
较，数控装置根据比较的偏差值控制伺服装置
运动，驱动机床工作台到达指定的位置。
(1)根据示意图及其描述，在控制系统框图中“▲”
处填写相应的内容。
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