篇一：听课报告
听课报告
中南大学的土木工程专业：本专业培养系统掌握土木工程学科的基础理论和基本知识，从事工民建、铁路、公路、桥梁、隧道等土木工程的项目规划、设计、施工、经济管理及研究开发，具有坚实理论基础和广博专业知识，获得土木工程师基本训练，能在房屋建筑、地下建筑、铁路、公路、桥梁、隧道及岩土工程等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。学习计算机理论和应用、工程经济和管理、建筑材料、理论力学、材料力学、结构力学、岩土力学与基础工程、钢筋混凝土结构、钢结构等专业基础课；第四学年根据社会需求和学生志愿分道路与铁道工程、桥梁工程、建筑工程、公路工程、城市地下建筑工程、隧道工程、岩土工程和工程管理等专业方向侧重培养。毕业生可到铁路、交通、房建、市政工程等国家基本建设的各行业从事土木工程的专业技术和
管理开发工作。
土木工程专业就业方向的分析：
一：工程技术方向， 代表职位：施工员、建筑工程师、结构工程师、技术经理、项目经理等。职业道路：施工员/技术员-工程师/
工长、标段负责人-技术经理-项目经理/总工程师。 二：设计，规划及预算方向，代表职位：项目设计师、结构审核、城市规划师、预算员、预算工程师等。 典型职业道路：预算员-预算
工程师-高级咨询师。
三，质量监督及工程监理方向， 代表职位：监理工程师 。典型职业道路：监理员—资料员—项目直接负责人-专业监理工程师-总监
理工程师。
四，公务员、教学及科研方向 。代表职位：公务员、教师 代表行业：交通、市政管理部门、大中专院校、科研及设计单位。
中南大学土木实力：
土木工程
每当夏天发洪水，村里的土桥就会被冲断，对于出行很是不方便。从那时起，我就想，等自己长大了之后，一定为自己的家乡建造一座既坚固又美丽的桥梁！这个愿望一直留在我心中，直到去年夏天报考专业，我毅然选择了中南大学的土木工程专业!深知中南大学的桥梁极具实力，所以在今后的学习过程中一定会努力争取进入桥梁工程！
对于本科读完之后是直接就业还是读研究生，自己一直是很纠结。我是这样打算的，大学四年里认真学习专业知识。等到了大四，根据自己的实际情况，综合考虑那时的就业形势，来决定自己是适合直接就业还是读研究生。其实说实话，自己不是很愿意在一件事情上一辈子平平淡淡，读完研究生也许很容易进入设计院，但我感觉整天呆在设计院里，面对着图纸，是不是很是乏味？但换句话，如果直接就业，开始一定会是下工地，吃上几年的苦头！也是很不容易的！
我想无论做什么，走哪一条路，既然自己选择了，便要风雨兼程！时刻要记住，持之以恒的品质很是重要！未来可能成为一名工程师，对于这个神圣的岗位，一定要对得起自己，一定要对得起祖国的培养，完成好每一个项目。现在的自己对于那些豆腐渣工程很是憎恨，真心的希望自己的这颗纯洁的心一直这样下去，直到完成每一个自己所参与的工程。这样就会问心无愧，对得起工程师这个神圣的职位！
最后引用茅以升老先生的名言来结束这个报告：、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！
人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。在掌握了所读东西的记忆特征后，就惟有勤奋二字了！
篇二：听课报告
一中听课心得体会
焦新新
3月19日，我聆听了窦桂梅老师《威力的奇遇》及她的讲座《主题教学的理念、内涵与路径》；听取了清华附小熊忠雄老师的示范课《群文阅读》及他的讲座《基于核心素养‘1+x课程’的深化与创新》。
窦桂梅老师的示范课《威力的奇遇》给我留下了深刻的印象，窦老师从让学生谈对书名的理解猜测入手，总体上来把握书中的内容，然后进行阅读来验证自己的猜想。在学习书中内容时，窦桂梅老师让学生通过图画中的细节、人物或者文字中的线索、情节让学生寻找一个个悬念的答案，猜想每个故事中所隐含的一本书，而这本书正是向同学们所推荐的数目。在课堂结束后，窦老师又让学生学着这种推荐数目的方法以图文结合的方式向大家推荐数目。
窦老师的课堂让我认识到了一种新颖的有趣的推荐书目的方法，这种方式同样也受到了学生的喜爱。在窦老师的讲座中，她强调了阅读的重要性，并一再告诫大家要多读书，阅读就是奇遇，改变就是从阅读经典开始。最后她还让在座的老师记住一句话“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的”，这其实也是对我们的告诫。
熊忠雄老师的群文阅读则是从形、事、情不同的角度让学生理解文本，在他的授课中，他先以一篇文章为例，从三个角度理
解文本，然后让学生根据学到的方法，自主阅读学习接下来给出的短文。在他的讲座中，我了解到群文阅读是一种突破性阅读教学的实践，在指导学生阅读的同时，让学生在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力。阅读技巧及阅读方法等的掌握，其实通过群文阅读就能很好的锻炼，当然这也离不开阅读。
从两位老师的授课和讲座中，我感触最深的就是一位老师千万不能离开阅读，阅读不仅可以丰富精神世界，提高修养及素养，更能开拓思维，为教学提供很大的帮助。而学生也不离开阅读，语文的学习是一个日积月累的过程，在这个过程中只有让学生多阅读多见识，学生才能多积累，在将来的的语文学习中才能厚积薄发，才能真正的学好语文这门课。
篇三：听课学习报告
听课学习汇报
微山县双语实验小学 刘孝芳
11月28日，我满怀期待的参加了在临沂市召开的为期三天的“山东省小学数学教师专业成长研讨会”。在会中，我认真聆听了来自全省的十八位极具影响力的名师的观摩课及个人成长感言。一节节充满灵动的智慧课堂，一段段刻骨铭心的成长历程，给我带来的不仅是心灵上的震撼，还有诸多感悟和感动。一时间不知如何写起，现在请允许我用自己拙劣的语言，大致叙述自己的所感所想：
一、“观其不同术，悟其相同道”。在听课观摩中，我不断的向十八位老师们汲取着教学营养，渴望能为我所用。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。十八节精彩的观摩课展现了十八位老师不同的风采和教学风格：有的春风化雨，娓娓道来；有的一石激起千层浪，使整个课堂洋溢着激情和智慧；有的点石成金，引导学生在互动中体验知识的形成过程；有的收放自如，举重若轻，把课堂教学演绎的简约而不简单--------。就像吴正宪老师说的那样：教无定法，观其不同术，悟其相同道。在这十八节课中，我深刻的感受到了大师们的勇于创新、敢于挑战的魄力，同时被大师们风趣幽默简练精确的教学语言和洒脱不俗的教学姿态深深地吸引。课堂上，每一个细节都是他们智慧的缩影，因此我不放过对任何一个环节的记录。会议结束之后，我总结了几点值得我努力学习的亮点：
1）复习课原来可以这样上。
第一节课是来自临沂第二实验小学的王玉红老师，他带来了一节复习课。王老师避开了传统复习课上的题海战术，重点引导学生对旧知识进行横向和纵向的系统整理，在整理的过程中，给学生新的信息，引发新的思考，促进新的发现。我当时就在心里问自己：本来一节复习课，学生们却为什么像发现新大陆一样对旧知识产生了新的认识和学习？原来，王老师重点引导学生从宏观上重新审视旧知识点，通过典型例题让学生发现知识点之间联系，从而把知识点连成知识线，再将知识线结成知识网。其中，王老师还通过典型例题还查找了学生易错的薄弱环节，巩固了知识网。最后融会贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。这一节复习课真正做到了让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。王老师这节课带给我最大的感悟就是：原来复习课是这样上的。
2）数学思想的适时渗入，教学策略的有效展开，教学方法的灵活运用，无不彰显着智慧的数学课堂。
成玉丽老师在“搭配问题”的教学中，步步设疑置难，并有效的利用了课堂生成资源，巧妙地引导学生在一次次的认知冲突中经历对知识由具体形象到抽象的学习过程，从而形成数学思想，成功的建立了“穿衣搭配”的数学模型。“猜测---验证-----总结”的教学策略在何中秋老师“鸡兔同笼”这节课中得到了完美的展现，何老师是唯一一位课前没有“熟悉”学生的老师，然而令人惊讶的是课未始，学生们就被何老师的大气、睿智和洒脱深深的感染。一节课就像话家常一样自然地引出情景，挑起学生猜想的欲望，激起学生问题意识的火花，学生不知觉得进入了自主学习的状态。整节课节课充满了激情、生动、赏识、愉悦，真正让学生带着自己的知识、经验、灵感和兴趣参与了课堂学习。徐云鸿老师对这节课用了八个字来总结概括：“关注大智慧，举重若轻”，真是精辟至极。
3）数学建模的有效拓展和应用，适时渗入情感的教育。
“数学来源于生活，又怎样更好的回归生活？”名师们怎么做的呢？陈丽老师善于博众家之长，在“分数的初步认识”中，引用了青岛版的拓展题-----在“手抄报”中找到我们学过的几分之一。成玉丽老师把“穿衣搭配”的问题牵引到了食物搭配和路线搭配中来。郑志胜老师把电视节目“非常6+1”中的砸蛋游戏带到“可能性”这节课中来，不仅激起了学生的学习热情，还使本节课的知识在这个环节得到最好的体现。让学生在数字信息中感受双色球
的中奖率比飞机出事率还要低，旨在渗入一种人生观：不要盲目的乐观，也不要盲目的悲观，你的生活会有更多的阳光。张玉老师在“邮政编码”这节课中将生活数学的拓展做到了淋漓尽致，开阔了学生了视野，在拓展中引导学生探索数学、感悟数学。张老师最后独具匠心的设计把本节课推向了高潮：欣赏完生活中的数字编码，你想说些什么？讨论主题：假如生活中没有编码--------。杨秀清老师在“确定位置”中将生活数学和数学故事带到课堂中来：在听了“笛卡尔如何创建平面坐标系”的故事之后引导学生做一个学习和生活中的有心人。 “没有爱就没有教育”。作为一名数学教师，不仅要关注学生的知识储备和应用意识，更要时刻关注学生的心理情感态度。尊重学生个性差异，真情鼓励，真心包容，让孩子在轻松中找回自信，在自信中培养兴趣。在十八位老师的课堂中，我听到的最多的就是鼓励和赏识的评价：“很好，这是你的想法”，“他能做出来，但想不出来，谁能帮帮他。”，“你真善于思考”，“谢谢你不同的想法，让我们的课堂出现不同的声音”。--------相信这些美妙的评价都能在孩子心中荡起爱的涟漪。二、读书+实践，反思+创新，是成长的必经之路。
十八位老师以不同的成长经历验证了：只有在读书和实践中不断地反思、创新，教学之路才能越走越宽广。
1）、来自莱芜的杨永利老师为我们讲述了她如何从封闭走向开放、从稚嫩走向成熟的课堂教学改革之路。杨老师是一位生活上很有心、教学中很用心的好老师。给我印象最深刻的就是她对“生生互动”的教学形式的革新：杨老师开始对“生生互动”持否定态度的，后来因为生活中的一点小事儿引起了她对“生生互动”的再认识，最后杨老师不仅接受了“生生互动”的教学模式，而且对这种模式进行了大胆的实践、改革和创新。互动课堂中的先教后学和当堂训练，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。“穷则变，变则通”，创新革使她在以后的教学中能够轻松地做到教学语言洒脱自如，驾驭课堂游刃有余。
2）、徐振峰老师与我们分享了一篇文章--《牵着一只蜗牛去散步》，以及其中蕴涵的深刻的教育理念“放慢脚步，把数学课上的更简单”。没有耐心的等待，没有等待的从容，却在追求整齐划一的标准中错过了美丽的风景。殊不知每一粒种子都会有创造奇迹的可能。教育的路上，让我们放慢脚步，让“蜗牛们”牵着我们去散步，可能我们收获的将会是另一番景象：满园春色使人宜，鸟语花香令人醉。
3）、精彩的课外数学活动。
著名的数学大师陈省身在2002年国际数学大会上为少年数学爱好者题词“数学好玩”。怎样把数学“好玩”的演绎出来呢？大师们不仅在课堂上做了完美的诠释，而且还把好玩的数学延伸到课间活动、阅读和作业中来。制作数学手抄报，阅读数学的故事以及数学家的故事，撰写数学日记，数学谜语等等。在学习了轴对称图形和认识了七巧板后，引导学生进行有趣的“拼图展”活动；学习了“认识方向”之后，布置学生画回家的路线图；学习了“长度单位”把课堂搬到了校园，来帮助学生更好学习测量。这些丰富多彩的数学活动洋溢着情趣，充满着智慧，开阔了学生的视野，培养了学生的学习兴趣和应用意识。真正的把数学融入到生活，值得我们学习和借鉴。
4）在不断地读书和实践中反思，坚守在教育之路上。
徐云鸿老师作大会总结时这样说：“在座的老师们，我相信有90％的人比她个高，有90％的人比她长的漂亮，有90％的人比她声音比他好听，但有多少人比她更努力？！”她就是来自临沭县的吕建老师，吕老师真的可以称得上是最努力的老师了。她每天坚持读书、写作、思考，至今共写了上百万字的读书心得和教学反思。博览群书使得吕老师具有丰厚的文化底蕴。就像徐云鸿老师说的那样：“吕建老师更像一杯茶，需要我们慢慢地品味”。像吕建老师一样在读书和思考中成长起来的名师数不胜数，如日照的滕云老师，她的谦虚好学的高贵品质深深的感动了我。来自文登的吕红芹老师和我们分享了“尖毛草的故事”和她的成长故事，从中我深刻领悟到，只有不断的读书，实践，反思，像尖毛草一样为自己储存向上的能量和
动力，才能教育教学的路上做到厚积薄发，深入浅出。
5）、春风润雨细无声
听说过用批语批改数学作业吗？我是第一次听说。在临沂市莒南县一个名不见经传的学校里就有这么一位数学老师用批语批改数学作业。有的同行会说，这有什么了不起，我们也会用批语批改数学作业。是的，一天两天可以，一年两年或许也可以，十年二十年？你能坚持住吗？而曹甸江老师却默默坚持了近二十年，为学生用批语批改作业。多年下来，曹老师积攒下来的经典批语有几千句：有的是鼓舞和激励；有的是赞赏和肯定；有的是提醒和指导---一句句批语如春风化雨般滋润着孩子的心田，又像一盏盏明灯照亮了孩子的思维，使孩子的内心发生着静悄悄的改变。于江美主任在她的博客中这样写道：“没有人要求他这样做，也没有人知道他这样做，但是他却十几年如一日地坚持下去...”。曹老师的故事让我感受到了坚持的力量：成长的路上，我们需要找准一个点，这样坚持下去，一定会水滴石穿的。
连续三天紧张而有序的听课学习，给我带来的不仅仅只是“受益匪浅”。名师们声情并茂、诙谐幽默的教学语言深深地感染了我；名师们大简至美的教学方式吸引了我；名师们严谨的治学态度感动了我；名师们对教育教学的孜孜不倦的追求震撼了我。前有车后有辙，我会追随着名师们的脚步，在数学教学的路上慢慢的往前行进。
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