篇一：幼儿园户外活动园本教研
幼儿园户外活动园本教研
户外活动是幼儿园活动中的一部分，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》结合《多元主题教育活动》中健康领域目标，我园以坚持“健康第一、快乐生活”为指导思想，以确保幼儿每天户外活动时间，以“健康运动”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动。为了幼儿园户外活动更自主、更良好的实施与发展而进行分析原因、查找问题、解决对策。
存在问题：
1.教学组织形式比较单一,难于兼顾个别特殊体质的幼儿。
2.教师往往处于安全问题的考虑，不敢放手让孩子自由探索并且时时刻刻将“小心”、“不行”“注意”挂在嘴边，对干涉过多，使幼儿缺乏主动性和探索性。
研究目标:
1.制作材料要有实用性、耐用性，有利于一物多玩的研究和实践，从而引发幼儿的创造思维，以及动手实践的能力。
2.各种活动不仅需要考虑激发幼儿参与体育活动的兴趣，更需要考虑幼儿基本动作和体能的全面培养。
3.能给幼儿带来积极的情感体验，发展幼儿的社会性。
4.培养幼儿自信、勇敢、克服困难、相互合作、坚持到底的个性心理品质。
教研内容：
1、丰富创新幼儿园户外活动的内容和形式，推进幼儿户外自主活动的有效实施。
2、加强户外区域的规划，创设丰富多彩的户外环境。
3、创新一物多玩、发展一物精玩。
研究过程：
准备阶段：确定研究的主题，制定教研的计划。通过观察来发现问题，进行分组交流从而来集体确定园本研究计划。组织教研小组，学习理论知识。更好的落实《刚要》、《指南》。 研讨活动一：
通过集体的观摩发现，平日里我们的户外活动通常仅仅局限在“滚轮胎”、“踩高跷”、“拍球”、“花样跳绳”、“玩转呼啦圈”“滚铁环”上，玩法单一，在积极鼓励幼儿跑、跳、拍、接的同时却忽视了平衡、钻、爬、踢、拉等动作的全面发展。其次在发展大肌肉的锻炼中还需渗透小肌肉的动作。
因此，在制定计划时，我们首先要依据各活动区教育功能与幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。
目标1：具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏；
目标2：具有一定的力量和耐力；
目标3：身体的灵活协调
研讨活动二：
由于在探讨中发现园内户外区域中存在的问题
1、户外区域种类比较单调；
2、户外区域活动空间不够大；
因此，所有教研老师对户外区域的选择进行了讨论，坚持以幼儿为本的原则，征求孩子们的想法，确定将户外的区域进行合理的划分为七大区。分别是：攀爬区、跳跃区、投掷区、钻爬区、平衡区、综合技能A区、综合技能B区、
研讨活动三：
在实践中我们发现孩子们会对熟悉的活动器械产生厌倦，而户外活动器械的频繁更换是一项十分困难的工作，即便是克服了这个困难，这不但打击了孩子对于玩耍的积极性，也从另外一个层面为孩子埋下了一种类似于喜新厌旧的思想根源。然而如何让孩子对同一种活动器械不断的产生兴趣？如何让孩子在玩的过程中获得心智的开发？又如何让孩子通过玩来完善自我的心里素质？
因此，我们各班教师发挥想象力和创造力，精心购置和利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。如小班的多功能沙包、羊角球；中班的呼啦圈、跳跳球等；大班的蓝球、跳绳等，既调动了幼儿参与活动的兴趣，又为户外体育活动的开展提供了物质支持，使得户外活动更富有魅力。
研究反思：教师在组织活动中始终以幼儿为本，大胆放手，鼓励幼儿在探索中积极地去尝试去掌握技能，并且获得认知和积
极地情感体验。孩子喜欢游戏，孩子需要游戏，游戏是孩子的精神世界，游戏是孩子的快乐王国。游戏随着人类社会的持续进步而不断发展，因而游戏具有悠久的历史，也有其独特的发展前景。小孩子是好游戏的，是以游戏为生命的。游戏是儿童生活快乐的源泉，对儿童的发展有着不可替代的重要意义。户外活动是促进幼儿健康发展的最有效的方式，我们不能只让幼儿成为温室里的花朵，应该让他们多多接受阳光、雨露。
篇二：幼儿园户外活动教研
幼儿园户外活动教研
《幼儿园教育指导纲要》指出 “ 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ” 为他们拥有健康的体魄和活泼开朗的性格打下良好的基础,确立本学期教研重点-----户外体育活动.
一、教研工作目标：
1 、 教研主题：户外活动中怎样促进幼儿的自主性的发展及主动合作的意识2 、 教研目的：
（ 1 ）通过师幼互动构建新型户外活动内容，从而使幼儿喜爱户外活动，能自主、自愿的参加户外锻炼，为他们拥有健康的体魄和活泼开朗的性格打下良好的基础。
（ 2 ）构建幼儿户外活动内容，使幼儿喜爱户外活动，从而促进其身体素质均衡发展。材料的一物多玩，引发幼儿创造思维。（ 3 ）项目互动，师生共同建构体育活动课程。 二、教研工作措施：
1. 教研活动内容注意抓住主要问题和典型案例，并要求教师提前学习有关理论，带着思考和问题发言、讨论，提高研讨的质量。 2．师生共同建构体育游戏活动内容，在 游戏 中幼儿相互交流与合作，在自自主性及创造性得到充分的发展。
3 ．鼓励教师在实际工作中运用研讨结果不断完善活动材料，要求教师能够反思问题与不足，促进教研与体育活动的结合，并能够反
思问题与不足，促进教研与日常工作的结合。三、教研工作具体步骤安排：三月：
1 、确定新学期教研工作计划。2 、制定 教研计划四月：
1 、确定班级体育游戏内容及方案，总结体育 游戏 的经验，促进幼儿学习和提高，提高教师的教学的质量。
2 、通过学习、讨论案例，说出本班组织 游戏 时所遇到的困难。3 、拟定题目，制定体育 游戏 案例，共同讨论。五月：
1 、教师根据本班的不足，提出问题共同研讨。2 、观摩其他教师体育 游戏 的指导：
3 、材料的投放是否促进了幼儿相互合作发展的需要。4 、教师在 游戏 指导中如何体现师幼互动的。 六月：
1 、班级教师相互研讨体育 游戏 活动。
2 、总结经验，促进教育教学水平的提高，促进教师间的相互学习和提高
3 、专题总结。
四、教研过程：
篇三：幼儿园户外活动教研
幼儿园户外活动教研记录
时间：第4周 星期三中午
地点：教研室
教研内容：如何提高户外活动的实效性?
主持人：业务园长
参加学习人员：全体教师
一、主持人：《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为了让我们的孩子拥有健康的体魄和活泼开朗的性格，这就要求我们老师严格按照幼儿的一日活动安排确保幼儿每天要有2小时的户外活动时间。那么这两个小时如何安排，活动内容如何确立，才能让孩子在两小时户外活动时间里，即锻炼了身体，提升了技能，又能玩得开心，玩得尽兴呢？今天我们请大家结合自己的工作实际，就“如何提高户外活动的实效性”这一问题，谈谈自己的想法与做法。
二、教师们交流探讨
A老师：户外活动时，同一款的活动器材不能满足班级所有儿童的使用，增加了幼儿在活动中等待的时间。比如说球类，我班的孩子30人，但球却不到人数的一半，在玩传球接力或投篮时是没多大问题的，可在练习“原地拍球”的时候就明显不够用了，大家都知道孩子是个缺乏耐心的群体，孩子在等待的过程中，对游戏的兴趣也会慢慢降低，所以我建议是否可以以年级组为单位，把平行班的有些活动材料进行整合，各班可以根据需要调换使用，减少孩子的等待时间。
B老师：尽管我们对孩子的户外活动材料力求多样化，以锻炼孩子各个方面的技能，但孩子还是会对一些材料产生类似“玩够了”的情绪，如果我们能从一种材料中开发出多重的玩法，这样一种活动不仅能长期吸引孩子的眼球，更能减轻老师制作活动器具的负担。
C老师：可以增加活动的难度和挑战性，会让孩子的注意力牢牢被吸引住，比如大班的孩子已经开始学会了跳绳，但是一次次重复的双脚跳，让孩子对跳绳慢慢失去了兴趣。面对这种情况我觉得可以让孩子学花式跳绳、双脚轮流跳、一跳多摇等跳法，还可以拿出大绳尝试集体跳绳，这样同一根跳绳让孩子有了不同的体验，即使有的孩子不能马上学会，可是孩子对跳绳兴趣只会有增无减。
D老师：在活动时，有好动的孩子喜欢“开小差”，在分组活动时经常会影
响本组小朋友的游戏进度，这体现了孩子缺乏竞争意识和团队合作意识。我们可以设立游戏冠军奖，让胜出小组的孩子都有奖品可领，增强孩子的合作意识和集体荣誉感，也可以平行班级之间举行“赛事”培养孩子的团队合作精神。
三、主持人小结：老师们的方法的确解决了许多我们在实际工作中遇到的问题，有些虽然是小问题，但对是否能让两个小时的户外活动对幼儿的发展起到扎扎实实的作用是至关重要的，幼儿的发展无小事，只要我们老师做到细心、耐心、恒心我们的孩子一定能得到全面长远的发展。
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