篇一：试卷分析表评语
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内
容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查
学生活学活用的数学能力
从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面
考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本
技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融
于试卷之中，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地
增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。
多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。根据学
生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. 要在今后
的教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实
际中。教育他们要灵活应用所学知识解决实际问题的能力。
试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生
基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养.试题活.想。
2、存在的几个问题：
1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。
2、有的学生逻辑思维能力不够，分析判断能力差。
3.学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
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从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面
考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本
技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融
于试卷之中，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地
增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。从成绩分布图可以看出本班的优秀率和
及格率都比较高，充分的肯定了教师的教学方法和本班学生的学习能力。
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这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求，成绩呈现正态分布。在试卷中也存以下几个问题，如有的学生逻辑思维能力不够，分析判断能力差，有学生不会审题，不理解题意。因此在以后的教学中要注意多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
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从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题从题量和时间安排上来说题量不是很大，全面考查了学生的综合学习能力，对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。基本做到不出偏题、怪题、过难的题，但本班学生的及格率并不高，体现了本班学生对基础知识掌握得不够牢固，不能灵活应用数学知识的能力。因此在经后的教学中要注意基础的讲解，同时在试卷中还出现学生书写的不够规范，不够整洁，在平常的教学的也要提醒同学们注意书写问题。
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这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求，成绩呈现正态分布。在试卷中也存以下几个问题，如有的学生逻辑思维能力不够，分析判断能力差，有学生不会审题，不理解题意，有些学生书写的不够规范，不够整洁。因此在以后的教学中要注意多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
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从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题从题量和时间安排上来说题量不是很大，全面考查了学生的综合学习能力，对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。基本做到不出偏题、怪题、过难的题，但本班学生的平均分并不高，体现了本班学生对基础知识掌握得不够牢固，不能灵活应用数学知识的能力。因此在经后的教学中要注意基础的讲解，同时在试卷中还出现学生书写的不够规范，不够整洁，在平常的教学的也要提醒同学们注意书写问题。
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这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数
学能力，从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求，但本班学生的成绩并不理想，及格率和平均分都很低，体现出本班学生的学习能力不强，数学基础不好。在试卷中也存以下几个问题，如有的学生逻辑思维能力不够，分析判断能力差，有学生不会审题，不理解题意，有些学生书写的不够规范，不够整洁。因此在以后的教学中要注意多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
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从卷面情况来看，命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题从题量和时间安排上来说题量不是很大，全面考查了学生的综合学习能力，对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。基本做到不出偏题、怪题、过难的题，但本班学生的平均分并不高，体现了本班学生对基础知识掌握得不够牢固，不能灵活应用数学知识的能力。因此在经后的教学中要注意基础的讲解，同时在试卷中还出现学生书写的不够规范，不够整洁，在平常的教学的也要提醒同学们注意书写问题。
篇二：对五年级数学试卷的评价
五年级数学试卷的评价
一、出题意图：
从卷面上看，出题人意在考查学生的基础知识掌握情况及数学能力、思维方法的培养，考查教师在贯彻新课标的过程中是否注重教学过程，是否注重引导学生主动探索主动寻找问题的答案的能力，培养学生面对问题有自己的思维方式。这次检测充分体现了新课标：数学知识来源于生活又服务于生活的新理念。
二、总体分析
从总体上看五年级数学这份试卷题量较以往考试有所增加，而且难度也有所提高。因此学生答题情况不是很理想。这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。另外学生对知识掌握的不牢固。
三、具体答卷情况分析：（失分原因及改进措施）
第一题是填空题。考查了学生的基础知识掌握情况及数学能
力，第4题、第7题失分比较严重。可见学生对于学过的一些知识掌握不够牢固，第4题有些学生根本没找到规律，有些学生是找到规律却由于在计算时粗心，造成错误，第7题反映出的是学生对于小数的比较大小掌握的不够好，尤其是出现循环小数的比较。
第二题判断题：本题综合了学生各方面的知识的综合的应用，总的来说还不错。
第三题选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析
能力和实践生活的观察能力，基本情况还可以。出错原因学生不审题，不理解题意，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。
第四题计算题：直接写出得数、列竖式计算，根据数量关系
列方程，主要考察学生计算能力和看图理解题意的能力。直接写出得数里错的最多的是0.8和2.5×2÷2.5×2这两道题，可见学生没有搞清楚a与2a表示的含义，主要失分在于最后的计算结果，因此在以后的教学中，要加强学生的计算能力和细心检查能力。
第五题：求图形的面积，是本册学习图形的一个重点。本题
主要让学生会图形的分割及三角形和平行四边形面积的计算。同学们答题情况还可以，出错的同学在于对图形的分割不清楚，对于短边上三角形的高如何画没有清晰的思路。在以后的教学中，应加强这方面的训练。
第六题：解决问题。这道题学生失分率较高，第2题，学生长方形周长公式记不清，导致在求长和高的时候就已经出错了。第5题学生在求平均数和中位数时都忽略了职工的人数，只是看到了表格里给出的四个数字，在做题的时候都是把这四个数加起来求平均数。少部分学生由于理解能力较差失分严重，因此教师在平时的教学中重视学生解决实际问题的能力，培养学生的学习 22
兴趣，培养学生在生活中实际运用的能力，培养学生观察生活、认真思考的数学习惯。
第七题：能力拓展题。第1题做错的学生比较多，学生理解题意能力较差，第2题学生做题时比较粗心，没有分清楚抽取三张卡片和组成不同的三位数是不一样的，造成错误。
四、改进措施
1、教师应重视学生“双基”训练，其中概念、公式、法则教学，不仅要教这些基础知识本身，更要重视知识本质的理解，不能仅停留在表面的认识上，要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定思维习惯。
2、要加强计算能力的培养。
3、要培养学生从多角度理解问题、分析问题，提高学生思维的灵活性和运用所学知识完整回答问题的能力。
4、要注重数学知识与现实生活的联系，让学生利用数学知识来解决问题。
5、督促学生在细致、细心上下功夫，本次测试一些丢分并不是学生没掌握知识，解法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错，不细心写错等。今后应加大培养学生良好的学习习惯。
篇三：试卷总体评价
、试卷总体评价
本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了曲靖实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本次试题主要有以下几个基本特点：
1．强调"三基"，突出主干。
（1）"三基"--基础知识、基本技能和基本思维方法。强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。
（2）突出了知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。
2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。试题的综合性较强，综合题5有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、
机械的题型。如34题，利用地形地面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重增加。33、34、35等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。
5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。如：31、32、33、34、35题，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。
6、试卷中运用了卡通人物,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪，如35题。
二、学生在答卷中反映出来的主要问题
（一）学生基础知识不牢，概念模糊。
第1小题曲靖市属于低纬度地区，有的同学选中纬度，有的同学选高纬度，更有甚者选西半球；第2小题假如你暑假去昆明旅游，你应该选择的地图是昆明市旅游图，有的同学选昆明市地形图，有的同学选云南政区图，这个题都还有选错的，不可思议。
（二）基本原理不清，是是而非。
第6小题我国西北地区干旱的主要原因，原因是我国西北地区深居内陆，距海遥远，加之有高山的阻挡，来自海洋的湿润气流难以到达，所以降水稀少，气候干旱。有的同学选海拔较高，有的选纬度较高，有的选风沙太大，对原理理解不是很清楚。
（三）读图不仔细，判断失误。
第34题（1）长江发源于（唐古拉山）山脉，自西向东流经的地形区是：青藏高原——横断山脉——（云贵高原）——（四川盆地）——长江中下游平原；第34题（2）划分长江中游和下游的界限是（湖口）。所示的地图非常清楚，可以直接从图上找出来，较往年的题难度降低许多，居然有学生乱填乱答。
（四）错别字现象仍然存在。
在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。如“京沪线”写成“京泸线”；“珠江三角洲”写成“朱江三角洲”等等。
三、对今后教学建议
（一）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育
在中国的自然环境中，学习了气候的分布，但没有讲各种气候的特征，这就要求在学习的过程中结合学生的生活实际，有重点的讲解三种季风气候的特征，还可以有目的的讲解三者之间的区别，有利于学生的学习和掌握。
（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解
根据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，多需记忆，而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中，这些都要求教师在一定的教学阶段后及时的总结归纳，不因为八年级只是面临结业考试，而放松对基础原理的教育教学。又以中国的自然环境中的气温分布为例，夏季我国南北普遍高温，但在青藏高原，天山等地夏季的气温仍然比较低，可以提问学生，为什
么？一是激发学生学习兴趣，二是与七年级所学的影响气候的主要因素相联系，讲清原因，三是让学生理解在普遍性中有特殊性，进行辨证思维的教育。
（三）走自己的路，让别人说去吧
当前初中地理教育面临许多困难。一面是学生普遍不重视，一面是课改教材系统性不强，一面是其他教师的不正确说法，很有可能极大的影响初中地理教师的积极性，这就需要初中地理教师要有忍劲、有“钝感力”，要有狭路相逢勇者胜的精神，“走自己的路，让别人说去吧”作为共勉，认真搞好地理教学工作。
八年级地理下册期末试卷分析之一
一、试卷总体评价
本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了曲靖实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
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