篇一：张勇培训学习体会
参加铜仁、黔东南民族团结教育
小学教师培训心得
3月29日至3月30日历时两天的培训在凯里学院很快就结束了，3月29日武亚男老师主要针对《中华大家庭》和《民族常识》这两本民族团结教材进行解读。武亚男老师从课程的背景、课程的性质及特点、课程的理念这三大点分别向我们介绍了两本教材，并结合案例深入浅出地解读，为我们今后在上好这门课指明了方向。
她说，我国自古以来是一个多民族的国家，全国共有56个兄弟民族。各个民族都有悠久的历史和丰富的文化，并各有自己的文化传统、语言文字、宗教信仰和风俗习惯。尽管各个民族之间在历史上曾经存在矛盾与不和，发生过冲突和战争，但各民族之间的经济文化交流和友好交往，一直是历史的主流。中华各民族之所以能够融合成为团结的整体，并经历几千年的变故与动荡而永不分离，根本原因就是爱国主义的向心力和凝聚力起着作用。今天我们教师有义务和有责任做好民族团结的工作。那就是上好和用好我们的教材。
曾祥慧老师给我们上了一堂精彩的课，她告诉我们什么是民族政策，什么是民族，以及我国的民族政策是什么？刘吉昌老师向我们介绍了什么是民族常识，深入简出的讲解，从各民族的语言、文化、风俗习惯等方面。让我们受益匪浅。
两天的培训，几位老师的话总回荡在我的耳边。反思教学走过的13年来，恰恰相反，对不参加统考的学科，我们从来不愿意多花时间去探究，真正违背了教育的价值，使我们的教学充满功利色彩，真不该啊！
培训结束了，我将把这次培训会的精神带回来，改变理念，在教材实施中，努力走好每一步。
2014年4月2日
瓦屋中心小学 张勇
篇二：品社教案《中华大家庭》
教案背景：
我们家乡大连常住人口中以汉族最多，少数民族人口只占总人口数的6.5%。学校中，学生能接触到的少数民族人非常有限，少数民族种类更加稀少，进一步了解各类少数民族生活习俗的机率就几乎是微乎其微。如果在过去学习本课，让学生去调查了解蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族等多民族的历史文化，介绍并展现不同民族的风土人情无疑是难上加难，无论是老师还是学生对此课都将是“大海捞针——无从下手”，因此多姿多彩的民族风情只能在教师枯燥无味的讲授中暗然失色。而今在互联网时代中，课堂教学早已信息化，我组织学生在电脑里通过互联网进行搜索，同学们不仅能在网络中搜集到宝贵的少数民族常识资料，就连服饰、歌舞等丰富多彩的图文音像也一并展现在孩子们面前，鲜活的人物、生动直观的生活场面，奇特有趣的习俗大大激发了学生对本课的学习兴趣，为课堂教学目标的顺利达成垫定坚实的基础。
教学课题:《中华大家庭》
教材分析:
《中华大家庭》是第二单元《悠悠中华情》第一课，主要内容通过“56个民族56枝花”、“民族风情园”、“民族团结花”三个框题呈现。本课重点说明既然同是中华民族大家庭中的一员，各民族就应该了解彼此间的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化习俗，这样才能使我们各民族的人们紧密地团结在一起。
教学目标：
1、知道中国是个统一的多民族国家，初步了解回、蒙古、维吾尔、藏等少数民族在饮食、服饰等方面的生活习俗。
2、提高搜集整理能力，愿意把搜集到的少数民族资料通过多种形式展现出来，与同学共享。
3、理解和尊重不同民族的习俗，增强民族团结意识。
教学重点：
了解蒙古族、藏族等少数民族的生活习俗
教学难点;
理解和尊重不同民族的习俗
教学方法:
谈话法、讨论法、演示法、探究法等
教学具准备：
多媒体课件、有关回、蒙、藏等民族的图文资料、中国行政区图、少数民族服饰、特产等。 教学过程:
一、创设情境，导入新课。
（播放MV《爱我中华》：“56个星座，56枝花，56族兄弟姐妹是一家。56种语言，汇成一句话，爱我中华??”）
师：你知道歌中唱到的56枝花是指什么？
生：５６枝花是指我国有56个民族
师：56个民族就象56个兄弟姐妹共同生活在中国这个大家庭中，（多媒体出示中国行政区区图）你知道５６个兄弟姐妹各自住在哪里，他们的生活与我们相同吗？这节课让我们一起逐一寻访“中华大家庭”的成员，去感受他们多姿多彩的生活吧！（板书课题：中华大家庭）
【随着MV《爱我中华》的播放，大屏幕中出现了众多身着不同民族服装的青年人，他们在欢乐地舞蹈着，学生在直观的欣赏中不仅能目睹少数民族服饰的多样，更能感受到民族大家庭的团结与和谐。】
二、立足家乡，联系已有的生活经验，了解身边少数民族朋友的生活习俗。
1. “火眼金睛”，谁是少数民族。
师：猜一猜，你的同桌是不是少数民族？
生A：我猜王XX是少数民族，我看到过他家贴的对联写的字不是汉字！
生B：我猜我的同桌是少数民族，她总是不吃猪肉，我猜想她可能是回族??
(教师可能让学生大胆猜测，并说出推测的理由，让其它同学在分析判断中积累生活经验，并体会出少数民族同学就在身边，融洽地和我们生活一起。)
２.少数民族同学介绍本民族的独特风俗习惯，感受尊重少数民族习俗的重要性。
生C：我是回族，我今天带来了我们民族特有的白帽，上面绣有回族的文字， 我们穆斯林做礼拜的地方不叫庙宇，叫清真寺??，
3.采访少数民族同学，。
众生：回族有哪些特殊的饮食习惯？回族人的语言怎么说？??
生C：不吃猪肉，我会尊重他的民族习俗??
【多媒体播放录制的家乡清真寺影像，请阿訇讲解回族祭祀习俗】
三、走出家乡，遍访祖国各地少数民族的文化，探究更多的民族风土人情。
师：为了在寻访中了解到更多的少数民族朋友的信息，我们要成立“小小旅游团”，如果你对某个少数民族生活习俗了解得又多又详，就请你走上前来做我们的“小导游”，讲解那里的风土人情！
1.生活在我们身边的民族——满族。
小导游D：我为大家介绍的是我们的邻近县——满族自治乡，在这里生活的人大部分都是满族人。
1介绍“满汉全席”的来历，体会满汉是一家的含义。生：我知道电视《还珠格格》讲的是○
2学一学满族的请安礼节。○（回忆和参考《还珠格格》）
3说一说满族的习俗与禁忌。○（满族不兴戴狗皮帽、吃狗肉??）
2.马背上的民族——蒙古族
小导游E：我带领大家一起到大草原去参观蒙古族朋友的日常生活，感受他们的热情与豪放。 1展示自己搜集到的关于蒙古族的视频。○（视频资料详见参考资料）
2教同学怎样喝蒙古族的“下马酒”○，共同体会蒙古族人豪爽的性情。
3在行政区图中找出蒙古族主要居住地内蒙古自治区的位置，并一朵民族花 ○
3.能歌善舞的民族——维吾尔族
小导游F：如果说喝下马酒是你第一次尝试，那么有一种东西是你再熟悉不过的啦，（发放新疆维吾尔自治区产的葡萄干请同学们品尝）
生：葡萄干是新疆维吾尔自治区的特产，那里主要居住的是维吾尔族人。
1出示维吾尔族人服饰，感受少数民族文化气息。 ○
2展示自己搜集到的关于维吾尔族的坎儿井、○葡萄沟等视频资料。（视频资料详见参考资料） 3教同学跳维吾尔族舞蹈，知道这是个能歌善舞的民族。 ○
4在中国行政区图中找出维吾尔族主要居住地新疆维吾尔自治区，并粘贴一朵民族花。 ○
4.住得最高的民族——藏族
小导游G（表演一段藏族舞蹈）：大家猜猜这段舞蹈是哪个民族的？现在我要带大家去登上我曾经生活过的地方——“青藏高原”，寻访居住在那里的藏族朋友。
1.播放藏族人生活的视频，感受其热情好客、乐观幸福的生活。○（视频资料详见参考资料） 2.展示家人收藏的藏袍，○讲述自己小时候与藏族老奶奶的感人故事。体会各民族间互相关心，亲如一家的深情。
3. 在请同学的试穿藏袍，在穿戴的过程中了解藏族服饰的特点及来历。 ○
4在行政区图中找出藏族主要居住地西藏自治区的位置并“盛开”一朵藏族花。 ○
5.演一演，唱一唱，少数民族风俗大杂烩
师：你还知道哪些少数民族的奇特风俗？
生：用各种方式展现自己搜集到的民族风俗。（例：舞蹈傣族孔雀舞、朝鲜族的打糕、壮族的山歌、苗族的服饰??）
师： 56个民族各具特色，象一朵朵奇葩把我们祖国的大花园装扮着和谐美丽，民族不同语言不同却共有一颗互敬互爱的心，一起铸就中国辉煌的历史，创造祖国美好的明天！
【各环节均运用了视频资料及多媒体课件，生动地再现了草原、大漠、高原、山川中少数民族朋友的真实生活，坐在课堂中的学生如身临其境，在欣赏到不同民族的奇风异俗同时，学习多种民族歌舞、特殊礼节??】
四、置疑问难，升华情感。
１. 找一找，帮助不同的少数民族小朋友找到他们的家。
方法：大屏幕课件出示一中国政区图，四周排列着多个不同民族的人物图片，先让学生分辨出他们属于哪个民族，然后再用鼠标将他们拖放到中国政区图的相应位置上。
【通过学生与课件的互动，加深学生对少数民族分布情况的灵活掌握。】
２.猜一猜，他们是哪个民族？
方法：大屏幕连续播放《掀起你的盖头来》、《天堂》、《孔雀舞》、《阿里郎》，让学生听、看、猜出它们各属于哪个民族的歌舞。
【利用多媒体的优势，调动学生的听、看、想等多种感官去辨别各民族的歌舞特色，全方位的直观感受会让学生对本课所学记忆深刻。】
五、课堂小结，感悟中华大家庭团结和睦的魅力。
本课的寻访，让我们共同感受到了少数民族兄弟姐妹们的多彩生活，56个民族在中华大家庭里互相尊重，互相帮助，永远都是相亲相爱的一家人。（播放歌曲《相亲相爱一家人》，本课在歌声中结束）
板书设计：
教学反思: 本课的教学全力借用互联网搜索资料的强大功能，学生摆脱掉地区局限性从网络中搜集到了大量的对本课教学有帮助的音像资料，为高效地达成本课教学目标起到了关键性的作用。整堂课以不同“小导游”的引领为线索，中间穿插交流采访、学习礼节、感受民俗、学说学唱等方式，调动学生了解了少数民族的生活习俗，体验异域风情的深厚兴趣，在最后的巩固练习中，我们可以看到学生能根据本课所学，快速地辨别出不同的少数民族，而且能说出相应民族的气候及风俗特点，着实证明学生对本课的学习任务完成很好，教学效果显著。
但是，本课也有不足之处，特别是学生对于搜集的资料整理与采用，出现了照搬和详略不得当的情况，这需要教师在以后的课前搜集及课堂应用资料方面，对学生进行细致全面的指导。
本课参考资料：
1.视频：宋祖英《爱我中华》
网址： http://v.youku.com/v_show/id_XMTE0ODI4MDc2.html
2.《少数民族全解之满族》
摘录自优酷网http://v.youku.com/v_show/id_XMTc3NzY1MjQ=.html
3.辽宁省大连市普兰店市乐甲满
摘录自《百度百科》http://baike.baidu.com/view/2296809.html?wtp=tt
4.《少数民族全解之蒙古族》
摘录自优酷网http://v.youku.com/v_show/id_XMTc3NzY2NjA=.html
5.《少数民族全解之藏族》
摘录自优酷网http://v.youku.com/v_show/id_XMTE4MzU0NDAw.html
6.《少数民族全解之维吾尔族》
摘录自优酷网http://v.youku.com/v_show/id_XMzM4ODAzMjQ=.html
7. 少数民族的风情
摘录自百度百科http://baike.baidu.com/view/7724545.htm
8.壮族人民唱山歌祝福祖国（视频）
http://v.youku.com/v_show/id_XMTIyOTg1MDAw.html
篇三：1500-2000,党员心得
敬爱的党组织:
曾几何，中华民族四分五裂，人民饱受屈辱，国家名存实亡，封建、殖民的落后社会机制并存，中华民族和中国人民陷入在水深火热之中，多少仁人志士壮志难酬，贫穷和战乱成为中华民族的写真。人民在渴望，时代在呼唤，中国需要一个先进的组织让中华民族能够统一起来，发展起来，更主要的是，能让中华儿女扬眉吐气，在和谐的家园男耕女织，过上小康的日子。
看今朝，中华儿女团结一致，中国元素浓墨重彩引领世界潮流，中华大地处处奏响气壮山河的新乐章，马克思主义在中国书写出具有中国特色社会主义的新篇章，中国使中华民族走在了时代前列，中国展开多姿多彩的新画卷。
从我的角度出发：任何一种思想文化的产生，都有其一定的历史发展基础的。正如马克思主义理论的创立有三大理论来源一样，我们今天提出社会主义核心价值体系，是在中华民族几千年创造的优秀文化成果、马克思主义一百多年来所创立的社会主义价值观、中国共 产 党几十年来创立的社会主义核心价值体系的基本思想基础上所形成的。因此，我们党提出建设社会主义核心价值体系，有着十分丰富而深刻的理论渊源。
中华民族的现代文明建设，必须借鉴和吸收人类文明的一切优秀成果，包括历史的文化遗产和当今的文化创新，尤其要万分珍惜和充分利用自身的文化优势。历史已经反复证明，丢掉自己的东西，是最没出息，也是最没前途的。第一范文网创新是民族和国家发展的生命和不竭动力，而继承又往往是创新的基础。数千年来，哺育了中华儿女的优秀传统文化仍然是今天中华民族的文化底蕴。生活在中国和世界各地的炎黄子孙，世代相传，心灵相通的纽带不仅在于黑头发、黄皮肤这些表征性的东西，更是缘于对中华民族优秀传统文化的承续。我们今天提出建设社会主义核心价值体系，并不是摒弃中华民族的传统文化，而是要以中华民族优秀传统文化为基础，结合新时代的要求，是中华民族的优秀传统文化与社会主义价值价值观有机结合起来，继续发挥鼓舞人民、凝聚力量的强大作用。因此，我们要以历史的眼光，用科学的态度，用可行的方法，充分挖掘和深刻认识中华民族传统文化在建设社会主义核心价值体系中的重大作用，以传承中华美德，培育民族精神。
弘扬中华民族的传统文化是传承中华文明的需要。国家的魂魄、民族的精神，始终是以文化为载体流淌在国人心中的。它直接影响到人的思维、行为及生活方式。一个国家的强大，其经济是与文化成正比的。中华民族的传统文化是中国各族人民世世代代的创造和积累，积淀着各个历史时期的社会因子，中华民族的传统文化势必对整个中华民族的发展产生深刻而久远的影响。博大精深的中华传统文化是中华民族文化今后发展和繁荣的肥沃土壤。
弘扬中华民族传统文化是发展中华文化的需要。民族的气节、民族的传统、民族的情感、民族的愿望等组成了民族传统文化的精髓。它们是民族的历史见证和发展脚步的痕迹。它必然体现着民族的精神，活跃着民族的灵魂。民族的亲情也在其中得到巩固。在我国的民族传统文化中，悠久的中华文明得以生长，中华大家庭得以延续，炎黄子孙在数千年的延续的传统文化中得到了传统的博大精深的文化熏陶。我们必须承认：正是有了这种传统文化的熏陶，中华文化才源远流长，才养育了一代又一代的民族精英，才催生了一代又一代的国学大师。中华民族数千年积淀起来的优秀传统文化，应该成为一条绣满基因密码的金丝带，以其无边的法力在中华民族一代又一代中传承。高度重视中华民族传统文化的深刻内涵，对其进行科学的传承，就是对民族精神的弘扬。弘扬中华民族传统文化是提高综合国力的需要。综合国力，综合了经济基础和意识形态等诸多方面的指标。不仅仅是指经济方面的几项国际通用指标。既然它是综合的，代表着民族精神、民族情感、民族传统、民族愿望的民族文化，当然也应该是其有机的组成部分。
综上所述，我们可以认为，传承中华民族富有特色的传统文化，既是为了弘扬中华民族以爱国主义为核心的勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的民族精神，也是为了让子孙后代永远牢牢记住：中华民族之所以能在数百年来的战乱中，坚定信念、浴血奋战、前赴后继、宁死不屈，就是因为我们有积淀深厚的文化及其延伸出来的可贵的民族精神和民族大义。中华文明是由五千年的民间文化中的精华所组成的。它不仅需要我们这一代人的弘扬，更需要子孙后代的传承。请党组织相信我，我有决心学好这些我们文化中的精髓，让自己的头脑被知识武装。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有