篇一：第一党小组党员互评意见梳理归纳
第一党小组党员互评意见梳理归纳
1、对杨锦明同志所提意见：
（1）支部书记职责没有尽到位，党员教育管理抓得不够严格。
（2）理论学习不够扎实，不够主动。
（3）老好人思想比较严重，对同志们批评的少，表扬的多。
（4）培养发展新党员工作抓得不深。
2、对王庆同志所提的意见：
（1）学习抓得不深，学习时有不记笔记现象。
（2）创新意识不深
（3）不注重说话方式，玩笑开的多，对同志们批评要求的少。
（4）党员意识有所弱化，一定程度上放松了党性锻炼。
3、对癿珍同志所提的意见：
（1）创新工作的意识不强。
（2）干事创业劲头和激情有所减退。
（3）在一定程度上放松了党性锻炼，平时对党的最新理论学习不够，理论功底不深，思想僵化，观念老化，影响到工作水平的提高。
（4）重工作轻学习。
（5）党员模范作用发挥不够，对干部和党员帮助的少。
4、对李冬喜同志所提意见：
（1）理论和业务知识学习不够。
（2）未能按党员标准加强自身修养。
（3）组织纪律性不强。
5、对曹宏芳同志所提的意见：
（1）组织纪律松懈，有迟到早退，不请假现象。
（2）工作中方法不多，对工作思考的少。
（3）学习抓的不深。
（4）平时对自己要求不够严格。
6、对杨生乐同志所提意见：
（1）进取精神、吃苦精神不强，工作标准不高。
（2）工作中方法不多，对工作思考的少。
（3）工作主动性不够强。
（4）工作中不够大胆，没有独当一面的责任。
（5）党员模范作用发挥的不够。
（6）组织纪律有待提高。
7、对华涛同志所提的意见：
（1）对《党章》学习的不够，学习中与同志们交流的少，自我提高上还有缺失。
（2）群众工作经验不足。
（3）开拓精神不强。
（4）上进心不强。
8、对黄勤生同志所提的意见：
（1）吃苦精神不强、偶有发牢骚现象。
（2）积极要求进步不够。
（3）学习不够主动、不全面、不透彻。
（4）大局意识较弱。
（5）工作中独立担当的意识不强。
9、对马胜祥同志所提的意见：
（1）干事创业劲头有所减退。
（2）有重工作，轻学习的现象。
（3）开拓创新意识不强。
（4）党员模范作用发挥不够，对年轻党员干部帮助的少。
10、对赵宏兵同志所提的意见：
（1）工作中不够大胆主动。
（2）学习抓的不深，学习笔记记得不够。
（3）党员模范作用发挥不够，对年轻干部帮助的少。
11、对李玉红同志所提的意见：
（1）主动担当意识不够。
（2）业务知识更新有待提高，有重工作、轻学习现象。
（3）工作不细致，创新意识不强。
（4）对同志们关系帮助不够。
（5）组织纪律有所放松，偶有迟到早退现象。
（6）工作中方法不多，不够灵活。
篇二：教师互评
该同志热爱并忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念。该同志热爱本职，踏实工作，教书育人，为人师表。以扎实的工作作风教育人，以忘该同志的拼博精神教学的“博”家。
为了适应时代发展的需要，该同志勤奋学习新课程理念，刻苦钻努力提高教学和科研水平。以认真负责的态度上好每一堂课，以满腔的爱关心学生的成长。
1、学习促进教育理念更新
该同志深知没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传特别在教研室组织的“教研大讲堂”学习活动中，该同志用心听好每一节课，认真做好每一项笔记，努力完成好每一次作业，积极参加每一次讨论，取人之长，补己之短。让教育理念与教学经验有机的结合在一起，使理论不空洞，实践有支撑。
3、爱心展现课堂教学魅力
爱是一种感动，是一丝欣赏，一种支持，一份理解，爱是人世间最伟大的力量。它能带给你快乐，使你温暖，令你幸福。拥有爱，就拥有博大，拥有爱，就拥有一颗颗赤诚的心。“爱心”是教师工作中
不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是培养教师与学生感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。该同志爱学生，不仅爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更爱那些不听话、学习有困难的学生，该同志的爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位学困生，在该同志的关心个爱心的感召下，每一个学生都感受到了学习的快乐，取得了优异的学习成绩。
教育好比种庄稼，必须辛勤劳作方能换取秋天的收获，一分都马虎不得。这一学期，该同志坚持以饱满的热情，愉悦的心情投入到教育教学当中，努力克服一切困难，没有请一天假，没有耽误学生一节课。
本学期该同志继续担任一年级数学组组长，为了切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。该同志组织一年级数学组的全体老师认真学习新课标理念，制定教学计划和教学进度。采用集体备课的方式研究教材，钻研大纲，找准每节课的中的重点、难点，寻找符合学生年龄特点的学习方式，打造精品课堂，铸造快乐学堂，使每个孩子都学有所获。主要成绩有：（1）教案书写工整，项目齐全，过程详实。（2）作业全批全改，题型多样，量足质高。（3）深入研究课堂，理性执教，绽放精彩。
教师教学互评是同行教师相互进行的对教师教学工作的评价，是以促进教师的专业发展与提高教学效能为目的，以同行教师为评价者，对被评教师的教学工作实现的或潜在的价值的判断。教学互评旨在为教师教学提供信息反馈，评议和交流教学，促进教学质量和教学水平提高，实现评价双方教师的共同发展。为了更娜想黔稗响墩学互评，需要明确以下几组概念及其关系。
(一)教师互评与教师同行评价
人们一般将“教师互评”与“教师同行评价”等同起来，在使用这两个词汇时，也不做区分。而实际上，二者是有区别的。“教师同行评价”主要强调评价者为同行教师，并未强调这种评价是单向的还是双向的评价。在现实中，很多时候教师同行评价局限于单向的评价，如教研组长对组内教师的评价，有经验教师对新手教师的评价。在单向的评价中，同行教师间的地位并不平等，被评教师更多地是被动地接受评价，不存在相互评价的问题。“教师互评”则不但强调评价者是同行教师，更强调教师间评价的相互性。教师互评与教师同行评价这一区别表达了两种不同的观念，教师间的相互评价体现的是教师间的双向的、互动式的评价，而不是单向的评价。相互评价中，双方地位是平等的，相互尊重信任的合作关系。教师互评要求平等互助基础上评价主体间的互动交流，是体现教师主体性的、主动的评价。从外延上，“教师同行评价”包含“教师互评”，而在内涵上，“教师互评”内涵更为丰富。使用“教师互评”代替“教师同行评价”有助于
评价的组织者树立民主、平等、发展的评价观念，切实发挥教师评价的发展性功能，发展性的指导学校评价工作实践。
(二)教师互评与教师自评
从概念的关系看，“教师互评”与“教师自评”并不是相对的一对概念。与“教师自评”相对的是“教师他评”，即“教师同行评价”，而与“教师相互评价”相对的是“单向的教师评价”。因此开展教师互评并不妨碍教师自评的开展。相反，教师互评在一定程度上包含自我评价的因素，开展教师互评在很大程度上能推动教师自评的开展。
教师自评是教师自我认识和自我提高的重要手段，但教师自评并不完全局限于教师的个人行为，而是与他人评价有着紧密的联系。教师实现自我评价通过三种方式:根据别人对自己的评价来评价自己(以下简称第一种方式)，通过与他人的对比来评价自己(以下简称第二种方式)，通过自我分析实现自我评价。教师互评不仅是教师评价同行的他评的过程，也包含着教师自评的因素。互评是双向参与的评价，是教师自评与他评的结合点。教师互评中的“互”，不仅体现在教师间的平等合作关系上，而且休现在互评过程中教师的评价角色相互转换上。例如，在教师间听课评课的过程中，表面上看，讲课教师是被评价者，听课教师是评价者，但实际情况并非如此，但讲课教师并不仅仅被动地接受评价，讲课教师也可以在接受评价的过程中获得关于自己教学的信息，结合他人的评价反思自己的教学，做出自我评价，力扫讨讲课教师己转变为评价者，而互评的过程也就成为为开展
自我评价搜集信息、资料的过程。这样，讲课教师通过上面提到的第一种方式实现了自我评价。而对于评课教师而言，一方面作为评价者，对讲课教师的教学做出评价，提出有益的建议和帮助，另一方面，评课教师在评课过程中，会自觉或不自觉地与自己的教学相比较，反观自己的教学，从而对自身的教学做出相应的评价。在互评过程中，听课教师既评别人，也评自己，从而实现了同行评价和自我评价的双重评价角色.听课教师通过上面提到的第二种方式实现了自我评价。因此，教师教学互评是能够比较好实现自评与他评给合的评价。
教师教学互评是同行教师相互进行的对教师教学工作的评价，是以促进教师的专业发展与提高教学效能为目的，以同行教师为评价者，对被评教师的教学工作实现的或潜在的价值的判断。教学互评旨在为教师教学提供信息反馈，评议和交流教学，促进教学质量和教学水平提高，实现评价双方教师的共同发展。为了更娜想黔稗响墩学互评，需要明确以下几组概念及其关系。
(一)教师互评与教师同行评价
人们一般将“教师互评”与“教师同行评价”等同起来，在使用这两个词汇时，也不做区分。而实际上，二者是有区别的。“教师同行评价”主要强调评价者为同行教师，并未强调这种评价是单向的还是双向的评价。在现实中，很多时候教师同行评价局限于单向的评价，如教研组长对组内教师的评价，有经验教师对新手教师的评价。在单向的评价中，同行教师间的地位并不平等，被评教师更多地是被动地
篇三：党员互评
党员互评
李校长年轻有为，治校有方。与时俱进是创新型、职业型的校长。领导
能力强，这几年学校的变化有目共睹，家长们认可。提高了新桥小学社会知名度。
李校长实行人性化管理，让老师们没有思想负担，工作积极性高。让人感动的是
作为一校之长还亲自给四年三班代数学课，从不言苦，做到了处处起先锋模范带
头作用。
对党忠诚，，重品行，作表率，模范履行党章规定的各项义务，坚持和
维护党的民主集中制；积极参加支部组织的各项活动，认真执行党组织决议、决
定；自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
刘校长处处起模范起作用，把实现现阶段的共同理想同脚踏实地地做好本
职工作结合起来，全心全意为人民服务。工作了厉风行。希望多抽出时间帮助广
大党员共同进步。
由秀芳：坚决执行党的决议，严守党纪、政纪、国法，坚决做到令行禁止。
密切联系群众，关心群众疾苦，工作认真，廉洁奉公，自觉维护人民群众的利。
认真学习党的路线方针政策和业务知识，熟练掌握岗位知识和技能并能正
确地运用到实践；具有正确的政绩观，思想解放，工作思路清晰；同志之间和谐
协作、依法依规办事能力强。
徐武：作为工会主席关心职工生活，每学期开展丰富多彩的活动，深受教师
们的欢迎。站在改革的前列，维护改革的大局，正确处理国家、集体、个人利益
之间的关系，做到个人利益服从党和人民的利益，局部利益服从整体利
。严格遵守上下班等各项规章制度，爱岗敬业，恪尽职守，与时俱进，开
拓进取，勇于创新；认真履行岗位职责，出色地完成各项工作任章制度；工作严
谨细致，高效快捷；深入实际，讲究实效。
：对党忠诚，讲政治，重品行，作表率，模范履行党章规定的各项义务，
坚持和维护党的民主集中制；积极参加支部组织的各项活动，认真执行党组织决
议、决定；自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。希望今后工作中步子迈得
更大一点。
：虽然新调入学校，也不在一个年组，但我觉得早来晚走，工作态度认真。
望虚心学习，取得更大的成绩。
：有争优创的理念，工作认真，希望团结同志共同进步。
：做大队部工作爱岗敬业，恪尽职守，与时俱进，开拓进取，勇于创新；认
真履行岗位职责，业绩突出。认真解决群众关心的热点和难点问题。对于老大难
的保持校园的卫生的问题，希望加大力度。
：认真学习党的路线方针政策和业务知识，熟练掌握岗位知识和技能并能正确地运用到实践；具有正确的政绩观，思想解放，工作思路清晰；同志之间和谐协作、依法依规办事能力强。年轻有为，多争取荣誉。
：年轻有为，多锻炼自己，多做贡献。
：体育组取得的成绩有目共睹。有专业的知识，希望再创佳绩。
：年轻、能干自我要求严，希望今后积极表现自己，工作中大胆表现。
：严格遵守上下班等单位各项规章制度；工作严谨细致，高效快捷；深入实际，讲究实效；作为学校的负责安全的主任自觉杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象，服工作热情、周到。
：做学校的财务工作有承担教学任务，重来不叫苦连天，工作热情饱满，带头作用明显。望在教学工作中也创佳绩。
：认真学习党的路线方针政策和业务知识，熟练掌握岗位知识和技能并能正确地运用到实践；具有正确的政绩观，思想解放，工作思路清晰；同志之间和谐协作、依法依规办事能力强。不足时多参加各类教学能手比赛，锻炼自己。
：年轻的党员有后劲，肯吃苦，能力强。今后大胆表现自己，别怕出头。
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