篇一：教师专业发展计划、同事互评、案例评析
教师专业发展计划、同事互评、案例评析（永久适用）
一、教师专业发展计划
（一）目标：
为提高自身的专业知识水平和理论知识水平，以适应当前教育教学工作的需要，本学年拟与校本教研和集中培训学习相结合，认真学习与本专业相关的专业知识和理论知识，积极参加本部门开展的各种形式的校本培训与集中学习活动，树立终身学习的观念，以自学为主，认真做好学习笔记，不断完善自我，与时俱进，力争成为学习型和专业型的教师。
（二）学习重点：
1.学习教育教学的相关专业知识。2.新理论新知识。
（一）目标：
1.认真学习教学基本技能，不断提高教学能力。
2.认真学习基础教育新课程改革理论与观念，不断提高自身的教育教学理论水平，力争教育理念与时俱进。
（二）学习重点：
1.教学基本技能知识
2.基础教育新课程改革理论与观念
3.加强对新理论新知识的学习
（三）学年具体计划：（内容、时间）
二、同事互评
同事互评（一）
该老师能认真学习新课改新理念，认识和确立新的教育观念，推进教学方式和学习方式的转变，提高了自身的文化素质和工作能力，保持了教学观念和教学方式与时俱进的步伐。签名：
2011年12月20日
同事互评（二）
该老师除认真学习新课改新理念及积极参加集中培训外，还自觉学习现代教育技术知识，精神可嘉，望不懈努力，力争有所收获。
签名：
2011年12月20日
同事互评（三）
该老师通过认真自学和集中培训，充分认识到现代教师必备的素质，并对对照教师素质客观公正地对自己教育教学行为过程进行了反思，实事求是地找出自己的差距和存在的问题。
同事互评（四）
该教师在教育教学中能不断地改进自己的教学方法，在改革激烈的的竞争中，能加快步伐，大胆根除那些陈旧的教学模式，望加倍努力，做出更大的成绩。
同事互评（五）
该老师能结合校本培训学习，按计划自觉学习，完成学习笔记，学习目标具体明确，具有针对性，理论联系实际，紧跟时代脉膊。
但学习笔记未够全面，望今后注意克服。
教研组（或教导处）审评
该老师在本年度的继续教育学习中，能结合自己的实际情况，认真学习有关教育教学理论，不断改进自己的教育教学方法，课堂教学使学生感到轻松有趣，教学质量高。希望你继续努力，争取更大成绩。
组长：
年月 日
三、案例评析
案例评析（一）
学生“学困”的原因与对策
1.案例：孩子学习成绩不好或者说学习有困难，很多家长都埋怨孩子学习不用心。
2.分析：孩子学习成绩不好，不能全责怪学生，其实原因大多在家长，是家长对孩子过高期望产生事与愿违的结果。家长总拿自己的孩子与他人盲目攀比，扭曲了对孩子的基本判断，失去了对孩子正确的教育期望。要扭转此种结局，家长要转变教育方式，多发现孩子的长处，适时给予表扬。
造成学习困难的原因虽然是多种多样的，但概括起来可分为三种：一是家庭教育的失误。二是学生个人的学习倾向性过于明显。学生之间智商相差很小，但每个学生都有学习倾向性。有的孩子只喜欢美术、音乐等艺术类课程，对数学、物理等理科则学不进去，这就需要学校和家庭及时采取补救措施。三是学校教育造成的问题。有时候老师没有很好地因材施教，使学生对某个学科产生反感，长期的积累过多，就造成了成绩无法提高。
案例评析（二）
1.案例：谈起对学生进行思想品德的教育方式时，同事们均以同一感触地说：“学生品教以‘对话’方式展现，一改过去的‘训斥’面孔，效果好，威信高。”
2.分析：从同事们的共同感触中可知，品德教育由“训话”改为“对话”虽只有一字之差，却体现了两种完全不同的教育思想，所谓“训话”，是老师一本正经地以训人的面目出现，学生则以低头“挨训”的姿态出现。所谓“对话”不存在谁训谁听的情况，老师诚恳地、坦率地、实事求是地对学生提出个人看法，这种学习方法同样可达到批评教育学生的目的，学生容易接受，从而收到良好的效果。
篇二：教师互评表(二)
大刘庄小学教师教学评估表（二）
教师互评
大刘庄小学教师教学评估表（二）
教师互评
大刘庄小学教师教学评估表（二）
教师互评
篇三：(改)同事互评表
同事互评表
同事互评表
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