篇一：写给学生的评语
你是个文静可爱的孩子，但在课堂上不敢大胆发言，学习积极性不太高，所以成绩不够稳定，老师相信，通过你不懈的努力，好成绩会在不远的地方等着你的。
记得你带病坚持上学吗？说明你对知识的渴求。你聪明，有一定的潜力并没有很好地挖掘出来，只要努力你一定会有新收获！
你是个表现不错的好孩子，学习积极性高，态度端正，能认真及时地完成老师布置的各项任务，这次还在拔河比赛中为班级取得较好成绩。如能在课堂上多发言，你将会成为一名全面发展的好学生。
大扫除中你是那么积极肯干，运动会上，你是那么奋力拼搏，这一切说明你是个集体荣誉感较强的孩子。要是你学习也不甘落后，课上专心听讲认真完成作业，那么你将会成为一个全面发展的学生。
其实你是个很聪明的孩子，有时很要好。你的字体工整，运笔有力。如能在课堂上严格控制自己的言行，那么你的进步将会更加明显。
你是个文静、内向的孩子，写得一手好字，声音甜美、圆润。如能在生活中再勇敢些，发挥自己的优点定会成为同学中的表率！
你是个热爱学习、乐于助人的好孩子。上课能专心听讲、踊跃发言，书写进步很快。如能在学习中再细心些，你的学习将会更上一层楼！
你是个聪明的小男孩，当你认真听讲时，你回答问题相当出色。如果你能一直专心听讲勤动脑，认真做好每次作业，相信你会学得越来越棒。
你是个活泼的小男孩，下课时常常见到你和小朋友快乐地游戏。如果你上课能坐端正、专心听讲、管住自己，不做小动作，作业书写工整，那么你一定能取得进步，努力吧，老师相信你能行！
你的学习积极性较高，知识面较广，集体荣誉感强，在校运会上为班级努力拼搏。如能在学习上也能如此，那么你将会成为全面发展的好学生！
你是个可爱的小男孩，能和小朋友和睦相处，对师长有礼貌，学习很用功，老师非常喜欢你这些优点。作为一个帅小伙儿，也应该写一手漂亮的字。在新的一年里，愿你的字能写得像你誉人一样潇洒帅气。
你聪明活泼可爱大方，有较强的集体荣感， 为了参加学校跳绳比赛你刻苦训练。如能在学习中做到持之以恒，你的成绩将会有更大进步！
话从你嘴里说出是那么流畅，故事从你口中讲来是那么动听，发挥你丰富的想象，勤学苦练，编写好人生的精彩故事。
你天真诚实，淳朴可爱。能及时认真地完成各项任务。如能在课堂上多举手发言，下课时团结同学，尊敬师长。如能在课堂与老师及同学们多交流意见，那就更好了！
你朴素稳重，团结同学，尊敬师长。作业能及时认真地完成。平时注意自我保护能力的培养，你会更棒的！
你有时能认真学习，有时发言也很积极。如能做到坚持不懈地努力学习，你的成绩一定会提高，我会满怀信心地等着这一天的。
只要提起你，老师和同学都会夸你聪明能干，虚心好学。你关心集体、热爱劳动是同学的好榜样，你身为班干部，严格要求自己，工作认真踏实，是老师的好助手。如果能与“小马虎”永远分手，那么许多第一将会更多地属于你。
从你对老师毕恭毕敬的话语中，可以看出你是人懂礼貌的好孩子，你很好学，遇到问题能问“为什么”，作业也非常认真。如果课上能多举手，你会更棒！
你是个文静内向的小女孩子，作业能及时完成，但课堂上不能踊跃发言。如果你能将你的想法多与老师及同学交流，那么你的学习定会进步得更快！
你是一个活泼可的小孩子，对待师长有礼貌。如果上课时你能约束自己，静心听讲开动
脑筋，举手发言，你会取得更大的进步！
你能尊敬师长，团结同学，但学习不够认真，课堂上思想偶尔开小差，加上原有基础不扎实，帮成绩一般，望加倍努力争取更大进步。
你活泼开朗、热情大方，很愿意接近老师，是个可爱的学生，如你上课时学习更专心些对自己要求更严格些，学习会进步得更快！
你很聪明，学习进步快，只是偶尔不够稳定，这与你的学习态度有关。但老师看到你能知错就改，仍然对你充满信心，你能做到持之以恒吗？
小小的你聪明可爱，凭着自身的能力学到了不少知识，真让人高兴。但请谨记，做事要注意提高效率。
你热爱劳动、关心集体，最近你的学习有了一些进步，这与你的努力是分不开的。你的书写较认真，只是字体不够多大方，老师相信你一定会改进的。希望以后的学习中取得更大的进步！
你诚实厚道，团结同学，乐于助人，热爱劳动，书写有了明显进步，上课也能积极发言了。老师为你取得的成绩而高兴，如能坚持不懈，你的进步将会更加喜人！
你很努力，学习有进步但要记住，良好的方法才能使你学习事半功倍，相信你会用心总结出学习的规律、经验，争取更大进步！
你聪明、大方、待人有礼貌、认真完成作业，学习成绩有所进步，老师为你高兴。如能戒骄戒躁，上课专心听讲，踊跃发言，定会成为品学兼优的好学生。
你是一个文静可爱的孩子，你学习认真成绩优良，相信你经过自己的不懈努力，会更加出色。 你是一个文明守纪的小女孩，上课时眼睛总是盯着老师，作业书写工整。要是你上课能积极动脑，小手举的次数再多些，你定能学得更出色。
你聪明、善良，学习一丝不苟，作业完成认真及时，是同学的好伙伴，老师的好学生。如能在学习中再大胆些，多与老师及同学交流，你会有更大的收获！
你聪明、伶俐、美丽大方，你学习认真，成绩优良，你热情待人，真是同学的好伙伴，老师的好助手。如果你能大胆些，多留心身边的事，相信你会更加出色的。
聪明能干、学习努力的你有较强的自尊心，有一定的书法基础，可惜没有用到学习中来。如能在课堂上专心听讲，踊跃发言，你也会有明显进步的，对自己有信心吗？
你聪明可爱、活泼开朗，心地善良，有时很要好，只是平时依赖性太强。如能明白并牢记自己的事情自己做的道理，你将会取得显著的进步！
其实你也是个要好的孩子最近也有一些进步，只是学习主动性还不够，有时有够大胆，发音有一定问题。如能克服以缺点，你将会有更大的进步。
你是个活泼可爱的小孩子，深受大家的喜爱。你有着较强的上进心，学习起来很用功，上课听讲专心，能大胆地举手发言。如果在学习上你能多一份细心，你一定能取得更丰硕的成果。
你是个很要好的孩子，只是学习方法还存在一些问题。如能注意思维方法的训练，你也会进步的！
由于你原来学校的教材与我们不同步，因此开始你不能适应这里的学习生活，但你不气馁，奋发、努力学习成绩一直稳步上升，老师真为你感到高兴。相信你今后一定会更加努力，争取更上一层楼！
你是个文静要好的小姑娘，虽然基础不太好，但一直比较努力，乐于接受别人的帮助。如能在今后的学习中的端正态度，大胆提问，积极思考，更加喜人的成绩就在前方等着你！ 知道吗？你通过自己的努力，作业书写漂亮多了，课上有时也能举手发言了，老师非常高兴。老师更希望你做一个诚实、坚强的孩子别放松自己继续努力！
性格内向的你，虽不善言辞，但学习成绩一直很不错，这都与你不懈的努力分不开的。如能
在学习中多与同伴及老师交流，大胆提问、注意思维方法的训练，你的成绩定会稳步上升！ 你活泼好动，思维敏捷，常规纪律的遵守上有明显进步。只是有时上课的不能专心听讲，因此学习不够稳定，老师相信只要不懈努力成功一定会与你并肩同行的。
你聪明、伶俐、天真可爱，书写工整、漂亮，真可谓字如其人，学习成绩比较可喜。如能在上课时坚持专心听讲，积极举手发言，那么你定会为同伴学习的好榜样。
你诚实、聪明、秀外慧中，衣着整洁、文明守纪，晨读课上的领读有声有色，是同学生活中的好伙伴，学习上的好帮手。如能再接再厉，定会更上一层楼。
你知道吗？你通过自己的努力，作业书写漂亮多了。课上有时也能举手发言，老师非常高兴，老师希望做一个勤奋，好学的孩子，别放松自己，继续努力。
你热爱劳动、关心集体，书写有明显进步。校运动会上看到你努力拼搏的身影，老师为你感到欣慰。如能在学习中戒骄戒躁，成绩定会稳步上升！
你思维活跃、知识面广，组织能力强是老师难得的好助手、同学学习的好榜样。尤其是你工整漂亮的字体经常博得老师及同学的啧啧称赞。老师相信你一定能再接再厉成为一名全面发展的好学生的！
你是个聪明腼腆的小男孩，学习中总能认真细致地完成各项任务。临时中队委的角色扮演得有声有色。如能在细心中多些大胆，你的成绩将会更加喜人！
性格文静内向的你，学习认真仔细，作业书写工整、漂亮，这都是值得同学学习的优点。如能在课堂上多举手发言，你将会有更大的收获。
你思维敏捷，学习基础较扎实，书写比较认真，每次单元测试成绩总名列前茅。如能在学习上戒骄戒躁，你的成绩将会稳步上升！
你文静 、内向，平时不善言辞，作业能及时完，但有时不能明确老师提出 的要求，如能在课堂上专心听讲多与老师交流看法多提问，你一定会成为品学兼优的好学生。
你热爱集体,待人有礼貌,老师发现你的学习态度有了好转,你变得用功了,写字也比以前工整了、老师在想，如果你能对自己要求严格些，多开动脑筋，举手发言，进步会越来越大。
热爱体育的你，在校运会中的拼搏劲头，真今人敬佩。如果你能将这种精神在学习 上加以发挥，你的学习成绩一定在班级名列前茅。
你诚实，简朴，外秀慧中，平时虽不善言表，但思维能力颇强，书写漂亮，学习自觉性很强，为能以自己的能力带动其他同学共同努力的话，同学将会和你走得更近，你的收获将更大。
你知道吗？你通过自己的努力，作业书写漂亮多了。课上有时也能举手发言，老师非常高兴。老师希望你做一个勤奋、好学的孩子，别放松自己继续努力。
你诚实、聪明、秀外慧中，衣着整洁，文明守纪。晨读课上的领读有声有色，是同学生活中的好伙伴，学习 上的好帮手。如能再接再历，定会更上一层楼。
你是个天资聪颖、可爱大方的好学生，大家总喜欢你甜甜的笑，作为班干部管理学生有板有眼，学习主动，基础扎实，只是书写尚缺功底。相信你一定能克服这个弱点做个全面发展的好学生。
你是个乖巧的小女孩文雅大方，同学都乐意和你交朋友。若能很好地把握自己努力学习踊跃发言，你的成绩一定会有很大的提高。
篇二：如何写好学生的评语
不知从什么时候起，我们的班主任给学生写评语率先实现了"四化"--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。请看下列两则评语：
（对学生A）
该生能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，团结同学，关心集体，乐于助人，学习态度端正，学习目的性明确，上课专心听讲，按时完成作业，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，望今后再接再厉，争取更大胜利。
（对学生B）
该生能积极参加各项活动，自觉遵守中学生守则，团结同学，尊敬师长，乐于助人，关心集体，学习目的性明确，学习态度端正，按时完成作业，上课专心听讲。望今后继续努力，争取更大胜利。
这两则评语有什么区别呢？恕我老眼昏花，看不出来。但是我可以断定，对学生C、D、E、F、G的评语照样可以用以上几句话进行组装，使那几个句子的作用发挥到极致，这就是实现了"四化"的评语。然而，与其说这是评语，还不如说这是拼句游戏。
那么，学生在你的班上呆了整整一年，难道就愿意看到你的那几句平淡冷漠的拼句游戏式的评语吗？当然不愿意。
因此，评语，呼唤亲切。
亲切的评语首先要有充实的内容，它必须能准确地概括出学生的特征，至少学生A与学生B的评语不能有许多雷同之处，因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能是一模一样的，何况是人。因此作为班主任，平时应深入到学生当中，把自己融入班集体中，不要以主任的身份，而应以班级成员的身份来观察学生，观察他们的志趣爱好，观察他们的性格品行，观察他们的行为习惯，忧学生之所忧，乐学生之所乐。只有这样，你才能了解到比较真实的学生，你才会知道谁较开朗，谁较文静；谁较刚强，谁较软弱；谁较率直，谁较拘谨；谁较有耐心，谁较浮躁；谁较自信，谁较自卑……只有在你了解到了这些情况以后，当你写评语时，站在你面前的才不会是一个个脸谱化的人物，而是一个个活生生的富有有个性特征的人。这时候，你想用公式化、概念化的评语来概括他们都不可能。但这还不够，你还必须了解他们的家庭情况，你必须知道他们的家都住在哪里，是远还是近；他们家庭的经济情况怎样，是富足还是拮据；他们与父母的感情如何，是亲近还是疏远；他们的生活环境如何，是清净还是嘈杂。只有当你进一步了解到这些情况以后，你才能明白某学生为什么具有品格A而不具有品格B，为什么具有习惯甲而不具有习惯乙，这样，你才能公正、准确、富有同情心地为某生概括出他一年来的表现。
亲切的评语，还要有优美的形式，象一幅淡雅的风景画，似一首清新的抒情诗，观之令人赏心悦目，读之使人心旷神怡。因此，写评语必须讲究句式的整齐，结构的匀称。例如我给1号同学的评语是：恬静中透出韧性，温和中不乏坚毅，对学习孜孜不倦，与同学和睦相处……，给2号同学的评语是：内向而不孤僻，沉稳而不拘谨，这是你取得好成绩的缘由；遵守纪律，做事认真，这又是你成为一个好学生的关键……。如此写的评语，句式基本整齐，且略有节奏感，读来朗朗上口。当然，写评语毕竟不是吟诗作画，不能有太高的要求，但至少我们在写评语时应有意识地考虑到形式这个问题，力求写得优美一些，因为世界上任何一件东西，要想使它成为美的，都必须有内容与形式的完美统一，缺一不可。如果你写的评语内容充实，感情真切，却没有很好的形式，甚至还出现病句错字（我就常看到一些评语中将"再接再厉"写成"再接再励"）岂不可惜。
亲切的评语，更要有轻松的笔调，象一封真切自然的家常信，如一首欢快活泼的奏鸣曲。摈弃冷漠古板的语言，溶入纯朴幽默的口吻。不要让人觉得你是在说教，使人敬而远之；而要让人感到你是在谈心，让人亲而趋之。因此，你在写评语时要尽量避免使用"该生"这个刺耳的词语。因为"该生"的"该"字，只是一个冷冰冰的代词，它的作用相当于"此"，说"该生"，相当于说"此人"，很容易使人联想起"此人不可靠"，"此人不讲信用"之类的句子，明显地带有轻视的口气。把这样的词安在学生头上，是不是有点过分？那么，不用"该生"，又用什么呢？是不是可以考虑用"你"。"你"是一个面对面的称呼语，可以缩短写评语者与观评语者的心理距离。学生拿到成绩册，翻到评语栏，第一个映入他眼帘的便是一个亲切的"你"字，喜悦之情必然溢于言表，他会觉得老师这样称呼他是对他的尊重，是在与自己谈心。这样，他必然会饶有兴致地往下看。
让笔调轻松，还可以巧用学生的名字，比如我给周爽同学的评语是：周爽周爽，为人豪爽……，给陈实同学的评语是：陈实者，诚实也……。把名字嵌入评语，学生既感到新鲜，又觉得希奇，还增添了情趣，何乐而不为？
让笔调轻松，更要对学生的优点作具体的描述，如对学习成绩好的同学，我们可以这样说：……至于学习，也许是你的拿手好戏，七、八个科目，你居然能从容面对，应试教育的魔箍，居然也奈何不了你，令人惊叹。对于字写得漂亮的同学，我们又可以说：字如其人，你写得一手好字，可见办事之认真……。对于有特殊爱好的同学，我们还可以说：一个军事迷，一个时事评论家，中学生能有此爱好，实属不易……一则评语，有了充实的内容，优美的形式，再加上轻松的笔调，何愁不使人读来感到亲切？这样的评语，也许会深深发印在学生的脑海中，久久不能抹去，甚至因此而对他今后的生活产生积极的影响。既然如此，我们还有什么理由拒绝把评语写得亲切一点呢？
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***写评语前的准备****
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广东省汕头经济特区林百欣中学 史晓敏
每学期末，班主任给班里的每个学生写评语，是一项十分重要的工作。评语的价值在于它能帮助学生更深刻地认识自己，起到激励学生的作用，能使学生家长了解学生在校的表现及学校的要求，从而促进家长与老师的交流，以达到共同教育学生的目的。因此，班主任写评语必须客观，即真实、全面地反映学生的思想品德、性格气质及学习、工作、集体活动等方面的表现，公正地给予评价。
评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据，因此在写评语前做好准备工作是十分必要的。我在写评语前，主要做好以下几项准备工作。
一、指导有关学生完成工作小结
我指导有关学生进行工作小结，要求他们完成以下工作：班干部根据学期初提交的工作计划及各自完成具体工作的实际情况，写"学期工作小结"；各科科代表小结全学期中同学迟交作业的情况；学习委员统计考勤情况；早读、午写管理员统计早读、午写迟到情况；课堂纪律记录员小结同学的课堂纪律表现。
二、完成德育鉴定工作
德育鉴定对于班主任掌握学生的思想状况、品德修养具有重要的意义，因此，做好这项工作有利于班主任对学生的思想品德进行正确的评价。
德育鉴定工作的内容：指导学生写"德育自我鉴定"，学生汇报自己对学习、劳动、集体的态度；学生分组进行德育考核的等级评定，其中主要考虑各个同学遵守纪律（包括课堂、两操、作业、早读、午写、劳动等）的情况，
秀"、"良好"等。
三、做好期末评优及奖励工作
期末评优工作通常是以学校或班主任确定名额、全班同学不记名投票的办法进行的，评项包括优秀班干部、校园管理积极分子等等。另外，有些奖项不限名额，只要学生达到了事先设定的具体标准就可获得奖励，如学业优秀奖、学业进步奖、全勤生、三好生。我班结合实际需要还评选优秀领读员（对象为科代表）、优秀值日生、"最受欢迎的同学"及"作业全勤生"等。
四、翻阅工作笔记
翻阅工作笔记的目的有两个。一是回顾本学期的主要活动，看看哪些同学积极参加了哪些活动，哪些同学在活动中取得了优秀成绩、展现了个人的特长，分析学生对集体的态度。掌握这方面的情况，便于班主任在评语中给有关同学以肯定、赞扬和鼓励。如某同学积极参加了年级的跳绳比赛；某同学参加校"跨世纪中学生形象设计大赛"并获得了好成绩；某同学参加校艺术节器乐演奏比赛，展现了突出的才能；某同学协助班主任准备《友谊伴我成长》主题班会活动，体现了热爱集体的精神。二是回顾突发事件，看看哪些学生违反了班规、校纪，暴露了怎样的问题，再看看学生在意外事件中有怎样的表现，以便概括性地评价有关学生的性格特点和行为习惯。
五、列"一览表"
以上四项工作完成后，我就着手列"一览表"，并把有关数据和简要文字填写上去。"一览表"的内容包括迟到、请假、作业、课堂纪律、奖励、参加活动情况、违纪、任职、工作表现等项。
六、学生写"自评"和"互评"
初中阶段，学生的个性逐渐形成，自我意识增强了，其自我评价能力已接近成熟，能够较全面地评价自己，同时也能对别人作出较客观的评价。另外，初中生也十分重视同龄人对自己的评价和看法。（黄煜、雷雳《初中生心理学》，浙江教育出版社，1993年版。）根据初中生的这些特点，我常常在期末安排学生进行"自评"和"互评"。"自评"是指学生给自己写评语，而"互评"是指每位学生给座位前、后、左、右的同学写评语。这样，对每个学生，我就获得了包括学生本人的评语在内的5张评语。从我班学生初二第二学期写的"自评"、"互评"中可以看出：1、所有的学生都有自知之明，清楚地知道自己在集体中的表现，其中约92%的人能举实例评价自己，多数人能按照学校和老师的要求对自己进行概括性的评价，其中约60%的学生能肯定自己的优点，约70%的学生能说出自己的缺点，较为谦虚；2、"互评"之中以概括性语言为主（如"有毅力"，"善解人意"，"纪律性很好"），100%的学生写了别人的优点，约33%的学生还能婉转地给同学提出要求（如"如果能温和一些的话就更好了"，"他如果努力学的话，成绩一定不错"），有鼓励进步的特点。可见，"自评"和"互评"结合起来会对班主任写评语有很大帮助。
以上准备工作要花较多时间，但是，一旦准备就绪，把"一览表"及学生评语一摆，每一位学生的形象就大致表现出来了，接着要做的就是结合平日对学生的观察、了解，对这些材料进行加工整理。这样写起评语来思路清晰、客观、详细，又能突出学生的特点，效果很好。
做好写评语前的准备工作，使我所写的评语在质和量方面都有了保证，工作效率较高。所以，我认为写评语前的准备工作是十分重要的。
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****操行评语三则*****
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江苏泗洪职高----周爱清
班上有名女生，学习认真踏实，自尊心很强，但由于是独生子女，因而有不少小毛病。我这样给他下评语：
××同学：
别看你做事认真，字体漂亮，有时还确实调皮得可爱。你"捏"人的功夫让男生个个害怕，不过，老师认为还是不让害怕的好。老师常想：××能被评为"三好学生"该多好!你也一定这样想。那么老师教你个办法：独立，自己的事自己做。你一定能做到，老师等待你的行动。
例如，给一名贪玩的学生写这样的评语：
××同学：
运动场上，你赛跑就像踩着飞轮，为班级争得一个又一个的荣誉。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是如果你能够抓紧时间，精力集中，踏踏实实地学习，那么，我想目前你的成绩不可能如此不如人意的。因为你有飞跃的基础，所余学习时间不多了，衷心希望你在下学期能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永恒的懊悔。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快，相信你不会让老师失望。
再如给一位学习成绩一般、作业不整齐的学生写评语：
××同学：
学校第三届运动会上，你得了双项第一，厉害：三好学生的评选，你仅差一票，厉害；同学间的小事，你常常忍让，厉害。你发现没有，只要努力一下，把字写漂亮，让脑子多思考一一下问题，我们的××，肯定会更厉害。
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***写好评语之我见****
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操行评语的内容与评定的标准应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据，书写评语应结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生本人在校的具体表现，实事求是地刻划学生在校情况，反映学生的思想面貌，并指出优点、缺点与努力方向。
传统的评语常是三段论："该生热爱祖国，热爱人民"，"能够努力学习，成绩较好"，"希望发扬优点，克服缺点，取得更大进步"，陷于一个模式，似出一辙，有如千篇一律。虽好、中、差学生语气有所区别，但从中别说学生或家长，就是教师本人也无法看出个性特征，这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义了。
为此，笔者尝试着将操行评语用另一种风格书写，以期获得评语的真正效果，从心理上看，学生也期待教师对自己有独到、新颖的评价。操行评语反映了一个学生一学年以来在校的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的劳动，更能体会教师评语的用意。反过来，教师在书写评语时应力求做到以下几个方面：
一、以爱为主线
教师的爱体现在对学生的理解上，它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力。这种爱反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料，在书写评语时，需从学生角度入手，尊重学生理解学生，要运用"角色替换"之原则，设身处地地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出、不扩张、不联想。
例如有一位班干部，学习成绩优异，在校也能起模范带头作用，班级工作完成得有声有色。这是优点，应该给予肯定，但这位学生常周期性地在课堂讲话不注意听讲，提醒后有改变。评语是这样的："你在学习上取得的成绩令全班同学羡慕，你为班组工作做出的努力也使班组获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中，一个好学生不该出现这样的反复。"这则
点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣。
"人非草木，孰能无情"，对学生付出爱，必能取得相应的回报。爱要有艺术却不能有区别，优秀生需要爱，中等生、差生更需要爱，平时将爱记在心头，时刻记得关心学生，到书写评语时才会有的放矢，学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣，从而达到我们预期的教育目的。
二、抱以良好的期待
有一份期待的心焦，才会有成功的喜悦。皮格马利翁效应实验表明：如果教师对学生抱以良好的期望，那么被期待的学生必然产生喜悦，奋发图强、积极向上的信心，也必然会增强学习的激情，因此，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给每个学生以勇气和信心，让他们知道教师在等待，当教师这份等待的心愿转化为学生本人的"自我激励、自我期待"时，教师的期待才可能转化为成功的喜悦。
用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象。例如："我终于看到你以优异的成绩、谦和的待人与无私的为班组奉献精神赢得老师和同学的好评，当选为'市三好学生'，并光荣地加入中国共产主义青年团。我希望你大胆而细致的工作开创班级团支部美好的未来"。这则评语书写了一位性格温和、热心为班组工作的优秀学生干部的形象，充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗？
三、用清新、委婉的语言
可以看出对话形式的评语更易地拉近与学生心理上的距离，因此用清新、委婉的语言成了这次评语的重要特点。
我们知道，在平等意义上的谈话更能打动人，从评语上，学生可以感受到教师诚恳的态度，殷切的希望，从而产生心灵上的共鸣。因此，评语的措词至关重要，因简明清新、委婉生动而令评语富有情感。例如下面几则评语：
其一："你有助人为乐的优良品质，也有广交朋友的豪放，你为人诚恳，令人无瑕可挑；但你缺乏学习为己任的远大志向，没有勤奋、踏实的求稳作风。你的学习成绩令人万分心忧。"
其二："你勤奋努力的背后隐藏着极大的惰性，克服它，因为它是你成功路上最大的障碍……"。这几则评语清新生动，富有特色，用词简洁，能不在学生心中留下深刻的印象吗？
篇三：怎样写好学生的评语
怎样写好学生的评语？
班主任每学期所写的评语是对学生思想品德、为人处世、学习能力、兴趣爱好积极性格特征等诸方面的评价与鉴定，班主任怎样写好学生的评语？
【新秋解答】
常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教师，有时不经意的一言一行，都会从正面和反面影响学生的一生、改变学生的一生。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现。”因此，作为教师，我们为学生写操行评语就需要我们与学生平等对话，“蹲下来”交流，起到“润物细无声”的教育效果。
我们学校对学生的操行评语的写法也实行了改革，增添了一些人文化的语言和富有诗意赏识的语言，激发学生的上进心和求知欲，学生和家长都很喜欢。
下面摘录我校两位老师的几条操行评语，供大家借鉴。
49个孩子，49本快乐书
于青
时光如白驹过隙，转眼间，我就携着孩子们的小手走过了一年的光景。看着写满童真，写满稚趣的张张笑脸，作为老师的我，心中澎湃激动。49个孩子，49本耐人寻味的书。于是，我细心地拜读着每一页文字，感受其中每一个精彩的细节……
子茹：
一个让老师为之自豪的班主任助理。你时而让老师骄傲万分，时而让老师眉头紧皱；你时而乖巧的像一只欢雀，时而比那淘气的小花猫还要气人。一个多变的女孩，一个无法让人无法不爱的女孩！呵呵，愿意做你的老师，愿意做你的朋友。最值得祝贺的是你在班级各项工作中总是能够起到榜样作用。你领先加入了小脚丫文学社，领先加入了小书虫俱乐部，做个领跑者享受一路的收获。祝小茹更灿烂，优秀！
爱你的于老师
2010.7
佳一：
每每看到可爱的小脸蛋，甜甜的微笑，老师总是从内心中萌生出甜美的感觉：好可爱的女孩！看到你清澈明亮的眼神，老师的心情总是很快乐。看似文静秀气的你，称得上是老师得力的小助手。对待工作一副认真劲就让老师、同学刮目相看。不论老师交给你什么事情，你总能认真完成。即将升入二年级的你，对新的学期又充满了怎样的憧憬呢？好好读书，快乐一生，用书籍充实你的一生。
爱你的于老师
2010.7
你是我眼里的“小诗”
贺常芬
总感觉人间的缘分充满了许多的神奇和激情，于是在命运的轨迹交合之时，我幸运地成为你的老师。从此美妙的时光悄悄演绎成我们的故事。心语新声-----你是我心里的小诗。
王彦：
早起的小花会拥有美好的旭阳，
滴水穿石的毅力
让小草笑对属于自己的晴空
不要让时间从你身后溜走
因为你才是生命精彩的主宰。
刘肖彤：
蝴蝶在艳丽的花中飞翔
我不赞叹它的色彩，
而是惊讶它的轻盈灵巧
悄悄告诉过我，
运动是秘密的方法
你肯定也会明了
黄铭宇：
你是一面小小的镜子
冲着阳光
映射出七彩的光芒
你是一株射出青色的小草
冲着天空
你能灿烂出生机
无论何时何地
你总是闪亮着喜悦光环
别骄傲，别放弃。 用“心”写好学生期末评语，用“爱”激励孩子全面发展
廖爱贞
临近期末，准确全面的评价每个学生又是班主任的一项重要工作，特别是写好学生的评语。它既是一个班主任工作责任心的表现，又是一个班主任知识素养的体现；也是全面实施素质教育和加强家校沟通的重要手段。
好的评语，是老师与学生“心”与“心”沟通的钥匙，能够开启学生心灵的窗户，激励学生正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生积极的影响。然而，当前有很多班主任以工作繁忙为由，不太重视对学生的评价工作，应付了事，要么千篇一律写评语，要么网上下载张冠李戴的照搬照抄，严重地违背了实施素质教育中综合评价学生的初衷，又影响了班主任在学生及家长心目中的形象，让我们平时苦心教育的效果大打折扣。
通过这次网上学习，结合我班的工作实际，我觉得我们班主任必须得用“心”写好学生期末评语，用“爱”激励孩子全面发展。
一、 用“心”写好学生期末评语
1、 用“真心”去准确评价学生。 “教书育人，为人师表”是教师的基本准则，教师的言行举止对学生会产生直接影响，尤其是在低年级，我们班主任对学生的影响更为深刻。写评语时，假如我们态度不够认真，用词不当，语句不通，不仅有损我们在学生心目中的地位，还会直接影响学生的健康成长。因此，我们必须 “真心”对待学生的评价工作，对每一个学生的评价要科学严谨，情感真挚，充分展现教师对工作的一丝不苟，对学生关心负责的态度，让学生时刻感受到老师在关注着自己的发展，老师是自己真正的朋友。
2、用“细心”去全面评价学生。我们在期末给学生写评语，实际上是在勾画每个学生，学生各具特色，是一个个活泼生动、感情丰富的个体，由
于所处的环境、遗传等因素不同，他们的个性、爱好、智力各不相同，必然也存在着差异。因此，我们在写学生评语时，应该在平时“细心”观察，研究了解，摸准每个学生的个性特点的基础上，准确点评其优点和缺点，做到个个心中有数，让学生能看到一个准确的真实的自我。
二、用“爱”激励孩子全面发展
学生在校一期来表现的总结，涉及生活、学习、纪律、卫生、品质、能力等各个方面，所以，我们在要注意统筹兼顾，用一颗公平、公正的心，去赏识每一个学生，做到合理放大学生的优点，尽可能缩小学生的缺点。评价优生时要从赏识中激励他们克服缺点；评价后进生时赏识他们的闪光点去激励他们积极向上；总之，我们准确的评价是要让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”如山，“博爱”似海，让爱激励其取长补短，实现全面平衡发展。
1、用“赏识”的眼光去引导优等生。金无足赤，人无完人。优等生也有不足之处的，作为班主任老师要因势利导，引导他们扬长避短，争取更加优秀。我班的班长梁文祥，聪明好学，知文达理，但他受不了半点委屈，爱哭鼻子。上期期末，我给文祥写了这样一则评语：“文祥，你是一个品学兼优的孩子，在同学眼里你样样都是100分；可老师这次要狠心减你1分，因为你太要强，受点委屈就哭鼻子，没有静下心来好好想想原因在哪里。但廖老师相信这1分很快会被你拿回去的。对吗？”他们全家都是知识分子，对我这次评语给了高度的评价，听到电话里传来的赞许声，我体验到了做班主任的成功与快乐！
2.、用“关爱”去激励中等生。 “爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一片爱心。因此，对于中等生我们要用“爱”去表达对他们的关心、爱护和帮助，用亲切、温和的语调肯定他们的进步，用鼓励、恰当的语言指出他们的不足和缺点。字里行间要饱含我们的真情，对学生寄予深切的厚望；千万不能讽刺、挖苦、打击、教训。我在去年期末，给我班中等生廖振焕同学写过这样的一则评语：“你思维开阔，聪明好学，调皮机灵；下学期你可否远离‘粗心’、‘多动’呢？廖老师相
信：你会更加优秀的！”回家后，他妈妈就打电话告诉我，说我给他们孩子的评价非常准确；这一期，孩子已改掉自己的缺点，并被评上了三好学生。
3、用“博爱”去转化后进生。评价后进生时不能因其成绩不理想而忽视了他们的闪光点，有些学生虽然学习能力差，但他们爱劳动，搞起劳动来不怕脏不怕累也不拈轻怕重；有的差生很善良有爱心，在给灾区捐爱心款时眼里闪着泪光，很积极又特别舍得出钱；有些差生很懂礼貌，他们每天都微笑着和老师、同学打招呼，他们尊敬老师、体贴父母??这就是优秀的表现啊！谁说一差百差 啊！我班的刘凯同学，他学习马马虎虎的，性子也慢吞吞的，字也写得龙飞凤舞的，但特爱劳动，扫地、拖地、倒垃圾??忙绿的身影好利索好可爱的，于是，我给他写过这样的评语：“凯凯，你是我们班上的劳动模范，还记得吗？我们班曾经连续１０周夺得流动红旗，你立下了汗马功劳啊！如果你学习也这么主动努力，廖老师敢保证，你一定会超过XXX的，加油！我等你的好消息呢。”这一期，奇迹出现了：他的字写得好多了，上课也听得认真，坐得端正了，成绩由原来５０分以下的后进生到了７０分以上的中等生了。所以我认为：每个人都有自己的长处，作为班主任老师和学生相处时要多一只眼睛去观察学生的闪光点，并且利用他们的闪光点去激励他们努力把学习成绩提高，切忌凭个人感情用事，不切实际地贬低某个学生，这样有失公正的评语造成的后果是不可想象的。
我相信老师们都能用心去观察每个学生，善于发现学生的优缺点，充分利用语言艺术写好学生的期末评语，让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”如山，“博爱”似海；更能激励学生取长补短，实现全面平衡发展。总之，写好学生评语是班主任工作的一个难点也是一个亮点，更是班主任与优秀班主任的一个区分点。
班主任老师如何撰写学生评语
南通市实验小学 褚嘉耘
又到岁末，又要写评语，很多应付任务的老师开始在叨念中发愁，开始在网络上穷搜，恨不能一下子写出几十个评语来。其实，这样的态度是写不好评语的。
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