初中生物实验教学现状及改进

初中生物实验教学现状及改进 本文关键词：现状及，实验教学，改进，初中生物

初中生物实验教学现状及改进 本文简介：摘要:初中生物实验教学应注重培养学生的实验探究能力和合作能力。提高生物实验教学质量，教师是关键。教师要加强学习和实践，提高自身素质;要设计好课堂教学，随时掌控好课堂教学进程;要高效利用课堂时间，间接延长学生学习生物的时间;要培养好小组长，引导小组长带领组员进行课堂和课后的实验，提高学习效率;要有效进

初中生物实验教学现状及改进 本文内容：

摘要:初中生物实验教学应注重培养学生的实验探究能力和合作能力。提高生物实验教学质量，教师是关键。教师要加强学习和实践，提高自身素质;要设计好课堂教学，随时掌控好课堂教学进程;要高效利用课堂时间，间接延长学生学习生物的时间;要培养好小组长，引导小组长带领组员进行课堂和课后的实验，提高学习效率;要有效进行演示实验、分组实验、拓展实验，锻炼学生的自主探究能力和动手实践能力;要创新改进实验，因地制宜，通过形式多样的实验，激发学生的学习兴趣，促进学生掌握理论知识和培养实验探究能力和合作能力。

关键词:初中生物教学;实验教学;演示实验;分组实验

随着新课改的不断深入，对初中生物的教学提出了新的要求，以前只讲理论的“灌输式”的教学模式已经不适应新的形势。生物学是一门以实验为基础的科学，因此实验教学是必不可少的。但是，现在很多的学校和老师反而忽略了这些，学生就连最基本的显微镜都不会使用，情况很不乐观。笔者想通过自己在实际教学中的体会，对生物实验教学提出几点想法。

一、初中生物实验教学的现状及原因

(一)初中生物实验教学的现状

关于初中生物实验教学，目前无外乎存在以下几种情形:严格按照课标要求开展实验，任课教师在课堂上也经常进行演示实验或带领学生进行分组实验，能够有效利用实验教学去促进学生知识的掌握和能力的培养;任课教师在课堂上偶尔做一次演示实验，一学期能领学生到实验室一两次做实验;学生不去实验室，根本不做实验，任课教师在课堂上连演示实验也不做。

(二)原因分析

严格按照课标要求开展实验，应该是初中生物教师必须做到的。笔者在此不作过多分析，仅对上述现状中明显不符合国家相关要求的后两种情形加以分析。原因主要有以下几点:首先，学校没有配备相应的设备，或者有设备也因担心学生损坏而不让学生碰。其次，中考只注重理论考试，对实验技能的考查几乎没有，即便有也是书面上的。由于任课教师和学校都注重考试成绩，而实验又不在考试范围中，故学校和任课教师都不会把更多的精力放在实验上，加之为了应付中考，课时特别紧，干脆就没有实验的课时。在一些学校，没有专门的实验员，如果任课教师要到实验室做实验，既要备课、上课，又要准备实验，任务太重，既然学校和考试都不要求，任课教师自然多一事不如少一事了，不上实验课就自然了。第三，有些教师或是实验能力差或是图省事，不愿意上实验课，即便课堂中的演示实验也懒得做。另外，一些任课教师对实验课的纪律管理也存在着畏惧心理，担心实验课纪律难以掌控。

二、加强实验教学的重要意义

生物学是一门以实验为基础的科学，其基础理论都是在实验的基础上总结出来的，并且很多思维方式和学生能力的培养也需要通过实验来实现。加强实验教学，对初中生物课而言具有重要意义。1．加强实验教学，有助于激发学生的学习兴趣。现在教学中传统的讲授模式仍然比较普遍，学生动手实践的机会特别少。如果在课上让学生动手实验，学生特别感兴趣，并且特别期待下节生物课。记得笔者在教授《鸟的生殖和发育》一节时，让学生自己动手观察鸡卵的结构，在整堂课中，学生学习的热情非常高涨，甚至还有学生课下也追着老师问“老师下节课我们探究什么?”。“兴趣是最好的老师”，通过实验教学，学生学习生物的兴趣得以大大激发。2．加强实验教学，有助于学生掌握学科基础知识。笔者以前总感觉实验教学浪费时间会影响理论教学的效果，可是通过平时教学发现进行实验教学的班级的理论掌握程度高于不进行实验教学的班级。比如在教授《练习使用显微镜》一节时，笔者用两个班进行对比:在一班教学时，用用多媒体课件和动画演示的方法，讲授了显微镜的结构和功能，后边的显微镜的使用步骤和规律是教师进行简单演示，最后安排了一定量的习题进行巩固。在二班教学时，换了一种教学方式，让每两个学生手中有一台显微镜，让学生通过自己的动手实践，总结规律和各个结构的功能，再结合习题巩固。最后，对两个班的同学进行测试反馈，发现二班的成绩远远高于一班，二班学生不仅对显微镜的结构和功能方面的知识掌握得很熟练，对那些比较难懂和难掌握的规律也掌握得好。实践证明，设计合理、实施得当的实验教学，是提高初中生物课教学效果的有效途径。3．加强实验教学，有助于培养学生的学科综合能力。新课标要求要培养学生的自主学习能力、实验探究能力和团队合作能力，这些能力的培养在“灌输式”教学模式中很难得到发展。通过平时的实验教学，发现学生的动手能力明显提高。并且其他科目的老师发现学生之间的团队合作能力也提高了。实验教学，有利于学生综合素养的形成。

三、有效提高生物实验教学的几点策略

1．教师要加强学习和实践，提高自身素质。教师要给学生一碗水，首先自己得有一桶水。教师在进行教学之前，必须自己能够熟练地进行实验，并且能对实验中遇到的问题有一个预设，在学生进行实验时能很好地为学生解答和指导。教师在平时，应加强自己学科综合素养的提高，以及时、有机、有效地为学生提供必要的、科学的指导和规范的实验操作示范。2．教师要设计好课堂教学，随时掌控好课堂教学进程。中学生物学习的主要学习阵地是课堂，教师一定要很好地利用课堂。(1)教师要设计好实验和教学流程。教师在实验前，要设计好整个实验和教学流程。比如在教授《鸟的生殖和发育》一节时，笔者提前做好课件，在实验前让学生明白实验的目的，即观察鸡卵的结构和推测各个结构的功能。教师首先要让学生明白实验的目的和任务。其次，教师要做好演示实验，按照课件中的顺序，一步一步地边播放步骤和自己的实验图片，同时演示实验，让学生明白实验步骤，降低学生实验的难度，节省了时间，最后也收到了预期的效果。第三，教师在演示时一定要强调“重点”、“易错点”和一些注意事项，提醒学生实验时注意。第四，在学生实验时，教师要巡回指导，鼓励学生去探究。同时，鼓励学生相互帮助，包括组内帮助以及组与组之间的帮助，激发学生探究的欲望。第五，对于初中学生，即使教师演示完实验步骤，但是教师要在课件中出示整体的实验步骤和要求，以便于学生在实验时随时参考。(2)教师及时控制好课堂纪律。很多老师不愿意上实验课的一个原因就是课堂纪律很难掌控，如果纪律掌控不好，整节课可能就白白浪费了。教师在课堂中要严格要求学生，要遵守秩序，实验时尽量不影响到别人。关于纪律，不光要强调，还要在课后采取相应的奖惩措施。3．要有效进行一些课后实验。有些实验可以放到课后去做，这样既能锻炼学生的自主探究能力和动手实践能力，也能节省课堂上的时间，同时也间接地延长了学生学习生物的时间，有利于课后知识的巩固复习，激发学习生物的兴趣。在学完《发生在肺内的气体交换》之后，笔者引导学生课后模仿做一个课本中的模型。在后来的课堂教学中，这些学生的模型得以演示，并且每组还拿到了一个上届学生做的模型。这样既帮助了学生掌握知识，也培养了学生的动手能力，也为下届学生上课准备了模型，一举多得。4．培养好小组长。在具体的实验中，任课教师一般指导不了那么多的学生，这时就需要小组长来帮助同组的同学。因此，教师在实验前要培养小组长，并且经常带领小组长进行一些课后实验，这样有利于小组长带领组员进行课堂和课后的实验，为自己的教学省了好多的力。5．创新改进实验，因地制宜。教师要很好地利用教科书，不能总是照本宣科，也要改进和创新实验。比如在城市不好找到鼠妇，在做鼠妇实验的时候，可以去水族馆买鱼或者蚯蚓进行实验。还比如在学习花的结构时，冬天北方室外没有桃花，可以利用百合科的花来代替，并且鼓励学生从家养的花中找，有条件就带来一些。6．实验开展要形式多样，尽量多地开展能开展的实验。虽然考试和学校没有要求，但是能去实验室做的实验尽量去，如果没有条件或者时间不允许，就想办法在教室中分组实验，如果不能分组实验就要做好演示实验，教师要利用好实物投影做好演示，课后也多鼓励学生进行自主探究实验。

参考文献:

［1］张华云．初中生物教学的几点思考［J］．读与写杂志，2017(1)．

［2］暴丽国．浅谈初中生物实验教学［J］．教育教学论坛，2014(2)．

［3］陈迎涛．浅谈新课标下的初中生物实验教学［J］．吉林省教育学院学报，2015(4)．

［4］陈小平．谈初中生自能实验能力的培养［J］．现代阅读，2013(2)．

［5］张莉．初中生物概念教学的实践研究［J］．读与写杂志，2016(12)．

作者：白海侠 单位：东胜区伊克昭中学

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