教师发展对学校课程改革的作用

教师发展对学校课程改革的作用 本文关键词：课程改革，作用，教师，学校，发展

教师发展对学校课程改革的作用 本文简介：摘要：课程改革与教师发展是一体的，是促进课程改革的教师发展，教师的发展是在课程改革中达到的。课程改革可以不断更新教师专业培训的知识结构、课程意识和发展技能，建立一种新型的教师文化课程，建立统一的教学模式。学校为教师发展的理念，通过课程改革和教学实验，校本课程开发，课程行动研究和教师自主发展的方式，促

教师发展对学校课程改革的作用 本文内容：

摘要：课程改革与教师发展是一体的，是促进课程改革的教师发展，教师的发展是在课程改革中达到的。课程改革可以不断更新教师专业培训的知识结构、课程意识和发展技能，建立一种新型的教师文化课程，建立统一的教学模式。学校为教师发展的理念，通过课程改革和教学实验，校本课程开发，课程行动研究和教师自主发展的方式，促进教师在课程改革中的发展。

关键词：课程改革；专业化发展；家长交流

在新课程改革的背景下，如何适应教师的专业发展？我们应该从动态和静态两个方面来理解教师专业化的概念。从动态上看，教师专业化主要是指教师在严格的专业培训和自身不断学习的基础上逐步成长起来的一种专业发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师主动学习，努力促进和提高他们的专业能力，也是一个重要的条件，创造良好外部环境，为教师的专业成长是必要的；建立教师选拔和任用的严格标准；建立教师专业组织和专业教师等。标准。在教师的专业发展中，自身和外部环境这两个因素是相互作用、相互促进、不可或缺的。从静态上看，教师专业化是教师职业发展和教师专业认同的结果。因此，教师专业化既是教师培训、教师教育的过程，又是教师培训的目标和发展趋势，教师教育体现了对教师专业水平和社会地位的肯定和认可[1]。但目前，尽管教师的专业能力有了很大的进步，但与医生、律师、工程师，这些专业人员，教师的专业化程度还比较低，和相应的社会地位还没有达到其他专业人员的水平，所以一些教育工作者认为，当前教师职业”半专业”到“专业发展”的方向发展。”专业化“是未来教师发展的方向。随着现代科学知识的飞速发展，我们所学的知识还不够丰富，各种新知识、新知识层出不穷。因此，我们必须加强学习和研究，否则我们不能处理学生的各种问题，学生会问，但也削弱我们的威信。同时，一些新学科的出现，也要求我们继续“充电”，学生所涉及的知识面很广，有一定的深度，老师不学不做？因此，教育的改革与发展要求教师提高自身的专业知识结构。我们应充分把握相关内容，领会精神实质，不断探索和尝试在日常教学工作中[2]。包括教学目标的制定、教学方法的选择、教材的应用等。

一强化组织领导，优化课改管理

为了真正落实的坚强领导做出改变，学校类，措施，努力工作，学校成立了课程的一个工作组组长在总统，并明确成员的具体分工，成员平时加强对课程的领导和指导，咨询和研究，及时跟踪、了解工作课改。

二改革课程管理与常规管理，规范教学，为素质教育打下基础

随着课程改革的不断深入，新课程背景下的课堂教学，打破了原有的教学常规，新的程序必须处理好自主学习和自我控制，多元发展，学会选择，个性和尊重他人等。因此，在继承传统优秀课程的基础上，建立新的教学大纲，应以大纲和新课程为标准。因此，当前我国课程改革的重点是：课程改革向传统的合并[3]。我们的教学管理也是实现教学与课程改革的两种管理方式的合并，管理课程改革作为一种常规管理，促进课程改革的管理过程。

（一）严格教学纪律

教师的教学常规管理严格有序，教师必须严格执行课程计划，禁止滥用和私自调课，确保学生的全面教育；我们的教学要求教师要提前做好准备，特别是提前五分钟到教室，改变教师和学生的概念。班主任不是学生教师，课堂教学必须尊重学生的人格，变相消除体罚。

（二）加强教学管理过程

一是实施厅领导讲课。学校领导经常深入课堂听课，与班级考核每月一次，以确保每个月每个老师领导听，评价，每学期至少听领导，老师在课堂上完成评估；类遵循发现问题，反馈交换意见，帮助和督促整改。这样才能准确把握课程改革的情况，对我们的优势和存在的新课程实践中的问题，与老师保持密切的联系，并在和谐友好的气氛和教师讨论教学中存在的问题，并提出了一些建设性的意见和建议，指导教师改进教学。业务能力强，推动日常工作到位[4]。随堂听课在很大程度上给教师一种“必须人人真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。半期，学校对质量情况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

三努力开展教研活动

我们学校的教学和研究基于校本教学研究活动，根据学校的实际情况，成立了十一个教研组，除了具体负责组织的每一组的组长，有主管领导，负责检查和监督。基于严格的规划小组组长根据计划每月开展一次活动，结合研究的实际教学问题，教学和研究活动，每次都有一个计划，目的，内容，作用，使研究活动真正发挥作用，促进教师的专业发展，促进教师的生长中的作用。所有的老师都认真地在教学和研究团体的中心，并且能够按时完成每天的经验和论文，并及时应用于实际教学工作的教学和研究活动，促进教学，提高服务质量，提高教学质量。

四加强课改中的家校交流

我们利用家访、家长等活动，展示课改成果，让家长学生感到可喜的变化，让家长了解新课程，课程改革，课程改革和接受，参与课程改革，提高课程改革的质量。通过教学改革，促进教与学的转变，教学过程也逐渐成为师生交往的互动过程，共同发展，学生从被动接受知识到主动探究学习。使课堂充满生机，成为师生交流、积极互动、共同发展。课堂教学不仅是知识的过程，更是师生实现共同发展和教学效益的过程，也是师生。课堂充满了师生的活力，洋溢着求实、创新的氛围。在课堂上，教师要充分尊重学生，珍惜学生的个性特征，激发学生的兴趣，在课堂上充满乐趣，满足学生求知的好奇心和挑战性。

五存在的困惑

部分教师对课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课堂改革理念的理解和创新？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强[5]。我们相信，只要循着课堂的理念作不懈的努力，我校课改工作一定会居于全县前列。“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。

六结语

在实践中，在学习总结的过程，看到的，想到的时间记录，之后往往会记笔记的习惯，总结教学案例，好的内容，所以我想提高自己的日积月累，教育理论和教育科研能力。现代信息技术提供了现代信息技术的要求，教学过程和教学活动，随着新课程改革的不断深入，越来越强烈，因此，现代信息技术与教学活动的有机结合是必要的。新课程注重学生的研究性学习，它要求教师能够创造丰富的教学情境，激发学生探究问题，解决问题。为此，我们必须首先成为学习者和实践者，探索自己的学习经验和实践能力，更好地引导、丰富和发展学生的探究性学习活动。在教学过程中，适时的教训：什么是成功，什么是缺失？如何提高？长期以来，我们积累了大量的教学经验和理论，为提高自己的科研能力，教师的专业发展已经迈出了一步。此外，教师还应具有先进的教育意识，具有开阔的视野，灵敏的意识教育，灵活有效的教学能力，实验数学教学活动中的操作能力和设计能力，教学管理能力等。

参考文献

[1]彭南鸣.促进教师专业发展的学校课程管理研究[D].江西师范大学,2003.

[2]刘辉雄.基础教育学科课程转型的困境及对策研究[D].福建师范大学,2003.

[3]李荔.民族学校课程改革与教师发展[D].广西师范大学,2005.

[4]韩涛.促进学校主动发展勃发课程改革内力[J].江苏教育研究,2006,(01):16-17.

[5]王治高.发展教师课程能力的实践探索[D].华中师范大学,2007.

作者：郝俊龙 张玉炜 单位：郑州工业应用技术学院

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