做一个有温度的教育者

做一个有温度的教育者 本文关键词：做一个，温度，教育

做一个有温度的教育者 本文简介：我国著名特级教师窦桂梅在她的主题教学中构建了三个维度，即温度、广度和深度。温度指的是教师的感染力。窦老师说：“教师要把外在的激情内化为一种气质，你的温度就是你的感染力，你要在课里有一个磁场，你要在课堂努力营造一种适合的情感的河流，要让课堂呈现流淌的状态。没有状态它怎能流向深处，鱼儿怎会游，水草怎会长

做一个有温度的教育者 本文内容：

我国著名特级教师窦桂梅在她的主题教学中构建了三个维度，即温度、广度和深度。温度指的是教师的感染力。窦老师说：“教师要把外在的激情内化为一种气质，你的温度就是你的感染力，你要在课里有一个磁场，你要在课堂努力营造一种适合的情感的河流，要让课堂呈现流淌的状态。没有状态它怎能流向深处，鱼儿怎会游，水草怎会长？”的确，教育是爱的事业，教育者如果失去了温度，就失去了教育的精神。反之，教育者具有溫度，也就拥有了教育的激情，而激情对于教育教学活动的有效开展具有重要的意义。因为，好的教育离不开表达，而好的表达离不开表达者的激情。

做一个有温度的教育者，是当前教育的呼唤。而教育者的温度，来自于对生活的热爱、对教育的热爱以及对学生的热爱。若没有了热爱，再先进的教学手段，再华美的语言，也无法打动学生的心。具体来说，如何成为一个有温度的教育者呢？首先，要富有教育热情。教师不仅是一种职业，而且是一种事业。在教学管理中，教师不仅要有很强的职业意识，而且要有很强的事业心。教师要成为教育工作中的热心人，积极践行教育教学创新与改革，具有强烈的教育热情。其次，要热爱学生。以人为本的教育需要教师在实施教育的过程中注入丰富的教育情感，教师只有对学生投入极大的热情，才能得到学生的信任和支持，学生才能“亲其师”，进而“信其道”。最后，要对课堂具有激情。在课堂教学中，教师不仅要有深厚的情感体验，以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生，更要有激发学生情感的手段和艺术。只有营造了这样的“激情课堂”氛围，学生才能由“知之”到“好知”，再到“乐知”。

（方观生）endprint

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