产品设计专业基础素描针对性教学分析

产品设计专业基础素描针对性教学分析 本文关键词：素描，产品设计，针对性，基础，教学

产品设计专业基础素描针对性教学分析 本文简介：摘要：“基础素描”作为艺术设计学科低年级的基础课程，普遍被当作一种通识教育课程开展教学。针对产品设计专业的应用性和特殊性，本文认为教师在教学方法上应突破传统教学模式，探索更多元的学习方法。在教学观念上，应更多地引导学生进行设计思维开发，打破技法教学的桎梏。如何启发思维、引导思考、形成创造性思考课堂氛

产品设计专业基础素描针对性教学分析 本文内容：

摘要：“基础素描”作为艺术设计学科低年级的基础课程，普遍被当作一种通识教育课程开展教学。针对产品设计专业的应用性和特殊性，本文认为教师在教学方法上应突破传统教学模式，探索更多元的学习方法。在教学观念上，应更多地引导学生进行设计思维开发，打破技法教学的桎梏。如何启发思维、引导思考、形成创造性思考课堂氛围，是产品设计专业教学的重点。

关键词：“基础素描”；设计思维；创造性

1产品设计专业“基础素描”课程的性质与教学目标

“基础素描”是高等院校设计专业低年级的必修基础课程，学生通过对素描基础知识的理解和学习，培养空间意识、理解透视规律、提高造型能力，为后续设计课程的开展提供必要的美术基础。不同于美术学专业的教学要求，设计专业的素描学习更倾向于设计思维的表达，这是由设计专业的应用性要求决定的。如何使基础课程的教学成果在专业课程中发挥作用，使学生灵活变通地对素描知识学以致用，是本课程的教学重点。

2关于课程现状的分析与主要问题

素描是一切造型艺术的基础。目前，国内高校的基础素描课程教学基本上是根据不同专业的具体要求，以全因素素描或结构素描两个具体方向开展的。就产品设计专业的素描课程教学而言，在绘画对象上以静物为主，绘画技法上更倾向于以结构为主的素描方式。基本形体绘图的掌握，形体结构相互组合穿插的方式是课程研究的重点。而面对当下竞争激烈的市场竞争和市场对高质量设计人才的需求，这种通识化、简单、无差别的教育方式和教育观念已经成为基础教育的绊脚石。传统的素描造型评价标准在规范学习的同时，也“规范”了学生的思维模式。因此，在社会发展日新月异的今天，教师如何针对“基础素描”课程的“基础性”进行扩容和探索，直接影响人才培养的质量，需要每一位任课教师讨论研究。

3针对产品设计专业“基础素描”课程教学的具体改革办法

3.1在课程开展中重视欣赏课程的引导作用

基于产品设计专业方向对“基础素描”课程的具体要求，欣赏课程的目的是更准确地引导学生进行素描实践。首先，通过对优秀基础素描作品、创意素描作品以及相关的设计作品的观察分析，让学生明确课程的学习目标和应用意义。第二，通过对各类作品不同技法及风格的讨论研究，丰富学生对设计性素描的认识，梳理素描知识脉络，思考实践技法表达。第三，通过欣赏讨论部分优秀产品设计手稿案例中的素描表现，拓宽学生的知识面，启发学生对基础素描的创造性和应用性思维。欣赏课程的知识扩容使“基础素描”课程的专业性更明确、具体。学生在课程开展中，将更加明确自己的产品设计专业学习方向，实现在美术基础课程的教学引导上从通识化基础教学转变为专业化基础教学。

3.2打破传统教学模式，在写生课程基础上引导学生进行超前形态再创作

基础素描练习离不开静物写生练习，通过对静物的观察可以让学生更直观地理解物体在空间中的存在方式和基本规律，而通过对静物的写生进一步让学生学习掌握物体的塑形、空间表现等基本素描表现技法。但产品设计专业学生的素描基础训练不应该止步于此。基础素描能力的内容之一是造型能力，而写生表现能力并不等同于造型表现能力，仅仅是基础再现能力的一种。教师在教学过程中，往往单纯地关注对学生素描再现能力的培养，却忽视了对造型能力的开发。针对产品设计专业的特殊性，“超前形态的素描创作”可以作为课程开展的特色模块来提高学生的造型水平。当下，高校美术专业的学生在入学前对于素描的理解普遍停留在考学素描的基础，也就是通识素描基础认识。高校的素描教育应该是建立在通识之上的专业性教育，教师必须使用更具体有效的教学方法将学生带入专业学习的角色中来。创意是产品设计的原动力，在“基础素描”课程中向学生灌输创造性设计思维，一方面丰富了课程的教学维度，让学生对本专业素描学习有新的认识，调动了学生素描学习的兴趣与积极性。另一方面，对学生的设计造型主动性进行开发，与随后专业设计课程进行有效衔接，使其真正做到对基础素描学习的学以致用。在具体操作上，教师将在几何形体概念代入静物形体研究基础之上，启发学生根据客观静物产品对象进行形态上的改造和改良。换而言之，就是以素描的表达方式对客观物体进行再设计。这是教学理念由一元至多元的转变，课程以专业要求为出发点，以设计造型为训练要求，来开展基础素描学习实践。设计在素描学习的介入，使学生更早地接触产品设计领域，在本质上提高学生的整体设计素养，为后续具体专业方向的培养奠定坚实的基础。

3.3有的放矢地对具体内容进行针对性训练

细节是产品设计的灵魂。在产品设计中，对细节的要求是一个品牌的品格体现。在基础素描的学习过程中，培养学生对细节的感知与表现，是引导学生迈向未来职业设计师生涯的试炼，也是设计思维表达对素描教学的具体要求。产品设计专业“基础素描”教学的细节内容表现为对物体质感的观察和把握、对物体造型趣味中心的发现和表达以及对素描表现中具体技法和工具材料的运用。在具体操作上，教师可以将课程细分为几个阶段（如质感表达、趣味表现等），并对各阶段的学习提出具体要求，有的放矢地引导帮助学生解决具体问题。在绘画技法与材料的选择上，教师应“因人制宜”地给出不同建议，了解学生的表达需求，帮助选择最恰当的表现方式，引导学生进行研究学习；遵循特色教学的原则，避免千人一面的教学现象，挖掘每一位学生的创作潜力。

3.4自学能力的培养，提高审美能力与艺术感知力

艺术来源于生活，设计服务于生活。从生活中来，到生活中去，培养学生对生活的审美和艺术感知力是设计专业素质教育的重点。产品设计专业“基础素描”课程课时是有限的，但“基础”二字涵盖内容的丰富程度并不能在课程上尽数研究。“台上一分钟，台下十年功”，对自我内在专业素质的提高，功夫在课下。教师可以积极引导学生自学，提高学生的自学能力；培养学生的阅读习惯，定期组织学生交流自学心得，帮助梳理知识脉络；培养学生的审美习惯，要求学生发现身边物象的美好，并以绘画的方式记录下来；培养学生的设计创作能力，要求学生课下做常规的简单思维训练，如对身边某一产品的再设计构思，以草图的形式记录。通过诸如此类简单有效的自学方式，迅速提高、巩固学生的知识基础和专业水平。

4结语

针对高校培养创新型设计人才的建设要求，产品设计专业“基础素描”课程的教学创新是基础教学专业化改革的必然趋势。教师不仅是课程开展的执行者和引导者，同时也是教学改革的推动者。在教学过程中，教师应采用更准确的引导方式、更丰富的教学手段、更开放的教学模式、更具体的教学目标以及更人性化的教学理念来推动基础课程的建设和发展，为高校专业化人才的培养提供更丰沃的知识土壤，为高校基础教育的发展创新开阔视野，挖掘更丰富的可能性。

参考文献：

［1］…龚铁.艺术设计教学原理［M］.北京：中国青年出版社，1998.

［2］…王大根.美术教学论［M］.上海：华东师范大学出版社，2000.

［3］…陈望衡.艺术设计美学［M］.武汉大学出版社，2000.

［4］…胡水堂.浅谈设计素描［J］.科技创新导报，2009（03）.

作者：林璐 单位：福建师范大学协和学院产品设计专业基础素描针对性教学分析

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