浅谈“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用

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浅谈“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用 本文简介：翻转课堂是一种全新的教学模式，以学生为主体，培养学生自主学习的能力，将翻转课堂应用到中职语文教学之中，能够极大地提高教学的效率，取得良好的语文教学效果。一、翻转课堂教学模式翻转课堂是信息技术发展以及教育信息化发展的结果，促进了教育的变革与创新，以学生为主体，让学生作为学习的主人，培养学生的自主学习能

浅谈“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用 本文内容：

翻转课堂是一种全新的教学模式，以学生为主体，培养学生自主学习的能力，将翻转课堂应用到中职语文教学之中，能够极大地提高教学的效率，取得良好的语文教学效果。

一、翻转课堂教学模式

翻转课堂是信息技术发展以及教育信息化发展的结果，促进了教育的变革与创新，以学生为主体，让学生作为学习的主人，培养学生的自主学习能力。翻转课堂与传统的课堂教学模式不同，由传统的课上、课后环节，转变为课前、课上与课后的教學环节。翻转课堂主张以学生作为学习的主体，让学生做学习的主人，根据学生自身的实际情况，让学生自己决定学习的内容以及学习的速度。翻转学习课堂的出现，反映了教学重心由传统的教师的 “教”向学生的“学”转变。

二、“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用

中职语文教学与普高语文教学有相通之处，亦有不同之点。最大的不同点就是中职语文教学不以应试为目的，主要培养学生的语言应用能力。“翻转课堂”这一教学模式，能将学生的被动学习模式改变成主动学习的模式，有效提高语文课堂教学的效果。

（一）“翻转课堂”教学模式在中职语文课阅读训练中的应用

提高中职生的阅读训练，这是中职语文教学中的一个重要内容。在课前语文教师可以为学生准备丰富的网络资源，让学生在上课之前观看相关的音频或视频，了解相关的内容。中职语文教师可以在课前为学生布置一些任务，让学生利用现有的资源，查阅关于作家以及文章内容的信息，根据课文中的注解，理解文章的内容，疏通文章的大意。而在课堂上，教师和学生就可以针对文章的行文结构、词汇用法、语句、段落安排等重点问题上进行讨论和讲解。对于文言文，如《师说》，课前可以让学生通过网络资源，疏通文意，了解创作背景，这样，在课上老师就可以省下很多时间，只要针对文言文中的重点实词、虚词以及一词多义等重点知识进行讲解即可。这样不仅减轻了教师的授课负担，更是有利于让学生抓住重点，更容易地吸收教师所讲的知识。对于小说阅读内容的讲解，如《林黛玉进贾府》、《祝福》这两篇小说，教师可以让学生在上课之前观看相关的视频资料，了解小说大概的内容和故事情节。在课上，教师就可以与学生共同探讨小说中的人物形象塑造，了解林黛玉、贾宝玉、王熙凤和祥林嫂这些人物形象的特点，以及作者们是如何塑造这些形象的。这种授课方式，在很大程度上减少了老师在课堂上的讲授时间，大大增加了学生之间的交流，真正做到“学生才是学习的主人”，利于学生提高学习效率，取得良好的学习效果。

（二）“翻转课堂”教学模式在语文课听说训练中的应用

在传统的语文课堂之中，语文课的听说训练并不受到重视，经常会被忽略。语文老师没有精力去一个人一个人地指导学生的朗诵，而翻转课堂教学模式就能够有效地解决这些问题。老师可以首先为学生准备所讲课文的音频资料，例如《荷塘月色》一文，可以让学生先听那些优质示范朗读，然后再去模仿，有感情地朗读课文，然后再让学生自己录制音频，并上传到教学平台。中职语文教师就可以根据学生上传到教学平台的音频资料，对学生进行针对性的指导和纠正，不仅节约了课堂上的时间，还能够有效地提高学生的朗读水平。

（三）“翻转课堂”教学模式在语文课写作训练中的应用

写作训练也是中职语文课堂的一个重要内容，传统的语文写作课一般是教师先给出题目，之后让学生进行自由的讨论和构思，然后当堂写作。而翻转课堂的教学模式应用在中职语文写作训练中，可以让学生根据教师提供的作文题目去搜集材料。在第一小节课上，教师在进行简要的讲解之后，由学生进行写作，在第二小节课时，由学生之间进行互评，教师也抽取几篇作文进行重点的讲评。课下由学生自己进行修改，之后再上交给语文教师进行统一的评阅。例如写作课就以《永远的校园》《石缝间的生命》为切入点，设计课前学材，通过《永远的校园》中谢冕先生笔下蒲公英的种子和《石缝间的生命》中野草、蒲公英、松柏两段微视频，让学生绘制石缝生命图，通过学习任务单，明确最能表现生命力顽强的是三种植物的根。作文之前，首先让学生自己寻找资料，自读文本，还可以将自己的想法上传到平台上，与同学们进行交流和沟通，互相借鉴，在学生课前准备的基础上进行课堂教学，就能够针对学生集中的问题进行全面的解答，大大提高了教学的效率，节约了大量的时间，能够取得良好的写作教学效果。

三、结束语

翻转课堂是一种新型的教学模式，以学生为主体，更加注重对学生知识和技能的培养，学生能够根据自身的实际情况，灵活地安排自己的学习时间，调整学习进度，选择适合自己的学习内容。将翻转课堂的教学模式应用到中职语文阅读教学、听说训练以及写作训练之中，能够有效提高教学的效率，节约大量的教学时间，取得良好的语文教学效果。

参考文献：

[1]刘清怡.“翻转课堂”在语文教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2015.

[2]李允.翻转课堂中国热的理性思考[J].课程·教材·教法，2014，（10）.

[3]叶波.翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度[J].课程·教材·教法，2014，（10）.

[4]金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2015.endprint

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