初中思想品德生活化教学的实践

初中思想品德生活化教学的实践 本文关键词：思想品德，生活化，初中，实践，教学

初中思想品德生活化教学的实践 本文简介：摘要：当前，思想品德教学还存在很多问题，如教学方式单一、缺乏实践性，在我们课程改的大趋势之下，初中思想品德教学也需要改变教学方式，可以把一些思想品德的教学理念、目标等生活化，从而解决现存的问题，促进初中生思想品德教育的发展。关键词：思想品德；生活化教学；教学实践俗话说，知识都是来源于生活，我们初中思

初中思想品德生活化教学的实践 本文内容：

摘要：当前，思想品德教学还存在很多问题，如教学方式单一、缺乏实践性，在我们课程改的大趋势之下，初中思想品德教学也需要改变教学方式，可以把一些思想品德的教学理念、目标等生活化，从而解决现存的问题，促进初中生思想品德教育的发展。

关键词：思想品德；生活化教学；教学实践

俗话说，知识都是来源于生活，我们初中思想品德也不例外，为了能够更好地学习初中思想品德，我们有必要把思想品德生活化，实现生活化教学，这有利于激发学生们的兴趣，实现与生活的紧密结合，改变传统教学方式，在课程中体现以人为本的教学理念，进一步丰富思想品德课堂，推进学生道德素质的提高，结合近期教学实践，我将就初中思想品德教学生活化做出分析与探究。

一、课程导入生活化

一个成功的课堂需要一个引人入胜的课程导入，那么为了提高我们思想品德生活化教学的有效性，我们就要设计一个生活化的导入，从课程的导入环节，就让学生们感受到生活中处处存在思想品德素材，一般我们在备课的时候会选取我们熟悉的生活场景，这样可以拉进老师与学生们的距离，有助于我们在轻松的环境下完成课堂任务，在这一个环节中，我们还可以从讲述实例出发，我们的很多课程都能从生活中找到切入点，如果不是特别贴近生活，我们可以举一些大家熟知的例子，这样，把学生们带入课程，往往会取得不错的教学效果。

二、教学情境设置生活化

采用生活化的教学模式能够让我们的教学更具亲切感，在我们的课堂上，我们可以创设有趣的生活场景，一般而言，我们在课堂上应该充分发挥学生的主动性，每个学生都是平等的，我们为学生创造平等的对话场景，逐步改进传统教育的弊端，避免课堂单一可造，不再长篇大论的讲解枯燥的内容，我们可以选择引入具体事例来让学生交流各自的看法，。比如，在讲《珍爱生命》一课时，有很多大学生因为压力抑郁等跳楼自杀，对家庭和社会都带来了不可弥补的创伤，我们就可以从实际出发，引导学生们如何平衡学习和生活，为学生们做出正确的指导，让他们能够拥有一个积极向上的心态，在遇到困难的时候，能够乐观面对生活。现在初中生的认知水平还不是太强，有一些学生敢于给出言论，但是很多言论其实都不是特别积极，这可能跟学生们学习压力大有关，这时，我们可以根据学生们的言论来感知他们的心理变化，进而引导学生适当调节自己的情绪，让学生找到正确的方式来排解出内心的压力，让学生珍爱生命，要学会健康的生活。还有我们生活化教学必然免不了创设生活场景，这样可以激发学生们的兴趣，调动学生们的积极性。另外，采用生活的教学模式，教师可以在课堂中创建生活化的情景，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，给文本内容生活化的还原，并且可以加上自己的见解。

三、老师评价生活化

学习的过程需要老师和学生的共同参与互动，学生们的学习行为也需要老师的评价与鼓励，对于一些比较内向的学生，与老师的生活化交流往往能促使他们打开心结，释放自己的情感。其实，生活化的评价交流也不一定在课堂上，我们可以根据学生们在课堂上的表现，对“问题学生”给予重视，对于一些不愿意在课堂上交流的学生，我们可以在课下跟他们接触，面对面进行谈话，这样避免了很多人的尴尬，生活式的谈话又会让他们不会拘束，让我们的思想品德教育不仅仅在课堂上实现，并且延伸到我们的生活之中。

四、以人为本

学生是我们课堂的主体，我们的教学要渗透以人为本的理念，在课堂上，充分尊重学生的个体差异性，让学生们都能找到自己的优势和长处，并且能真诚的接受自己的缺点和不足。在初中阶段，学生们还处在心理发育时期，很多学生心理生理都会出现一系列变化，畏怯也可能会有一些成长的烦恼，这个时候，学生主体不同，遇到的问题也不尽相同，这个时候，我们应该充分关注学生们各方面的变化，并对于学生的不同状况，加以针对性的不同疏导，帮助学生们在这个关键时期培养好自己的人生观世界观价值观，在这个帮助过程中就充分体现以人为本的教育理念，以促进学生全面发展为我们的教学目标。

五、小结

初中思想品德教学渗透在生活之中，我们的教学也可以从生活中找到恰当的切入点，所以，与生活相结合，我们能更好的完成我们的教学计划和目标，在生活化教学的时候，激发学生们的学习兴趣，增进学生们学习的主动性和积极性。“生活教育化，教学生活化”，生活始终是我们进行思想品德教学的出发点和落脚点，我们的思想品德教学还需要与时俱进，很多现在发生的时事政治我们也要给予关注，思想品德的教育应该随着时代一起进步，促进学生们形成正确的思想观念和良好的道德品质，让学生们在学习中进步成长。

参考文献:

［1］中华人民共和国教育部．义务教育思想品德课程标准(2011年版)［S］．北京:北京师范大学出版社，2011．

［2］皇甫全．现代课程与教学论［M］．北京:人民教育出版社，2011．412．

作者：贺兵 单位：江苏省连云港市墩尚中学

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