高职室内设计人才培养模式

高职室内设计人才培养模式 本文关键词：高职，室内设计，人才培养模式

高职室内设计人才培养模式 本文简介：摘要:现阶段，我国许多高职院校都开始推行校企联合培养的现代学徒制，以有效的增加高职教育供给，提升高职教育质量。在概述校企联合培养的现代学徒制相关概念的基础上，分析了我国高职院校室内设计专业推行校企联合培养的现代学徒制的必要性，同时提出了校企联合培养的现代学徒制的具体实施策略，探索校企联合培养的现代学

高职室内设计人才培养模式 本文内容：

摘要:现阶段，我国许多高职院校都开始推行校企联合培养的现代学徒制，以有效的增加高职教育供给，提升高职教育质量。在概述校企联合培养的现代学徒制相关概念的基础上，分析了我国高职院校室内设计专业推行校企联合培养的现代学徒制的必要性，同时提出了校企联合培养的现代学徒制的具体实施策略，探索校企联合培养的现代学徒制新教学模式。

关键词:高职院校;校企合作;现代学徒制;室内设计

高职教育为国家培养了大量创新型、复合型的技术人才，促进了社会经济的发展。国家先后颁布了一系列政策，支持高职教育的发展。而推行校企联合培养的现代学徒制度就是其中的一项。文件的出台，得到了高职院校和企业的关注与实践。

一、校企联合培养的现代学徒制实施背景

“学徒制”一般是指在实践生产过程中，师傅将自己掌握或已获得的传承技艺通过“手把手”传授给徒弟生产技能、理论知识的一种文化教育方式。在高职院校教育出现前“学徒制”一直是生产技能传授的主要方式，为社会培养了大量的技能人才。而校企联合培养的现代学徒制主要是指以现代企业的岗位技能标准和用人要求为人才培养依据，通过高职院校和合作企业的共同培养，使教师和企业导师共同指导学生学习，以增强学生的职业技能应用能力。之所以推行校企联合培养学生的现代学徒制，主要是因为近些年来，社会经济发展迅猛，社会分工日益精细化，通过职业院校现行教育模式培养出的学生，所具备的职业技能不能完全满足企业的实际用人需求，这就需要对现行职业院校的教育模式进行改革，从市场和企业实际需要出发，来培养职业人才。校企联合培养的现代学徒制最大的优点就是将传统教育中教与学的单向灌输教育方式，与传统学徒制中“看中干，干中学”相结合。实现工学一体，理论知识和实际操作能力得到了同步提升。

二、推行现代学徒制的必要性

现阶段随着我国人民文化水平的提高与城镇化经济的快速发展，人们越来越注重优化自己的居住生活空间，对生活空间的要求从传统的实用性，向实用与审美兼具发展，以此提升自己的生活品质。这就为室内设计行业提供了良好的发展机遇。室内设计并不是一件简单的工作，一个优秀的室内设计师需要具备多方面的素养。既要有高雅的审美水平，又必须能熟练地操作各类设计软件，同时还要了解工程施工的各项标准与流程，解决项目实施全过程中的实践问题。但是目前我国许多院校培养出来的室内设计专业学生，都存在着专业理论知识熟练，实践设计技能不足的缺点，以致做出的室内装修方案审美有余，实用性不强，难以满足客户的需求。在这种情况下，国家出台了相关政策，积极鼓励高职院校推行校企联合培养的现代学徒制，通过与企业共同培养，构建室内设计专业的新教学模式，让学生在企业导师的指导下，借助实际项目进行积累实践工作经验，在有效发挥专业理论知识优势的同时，提升设计技能，从而满足客户在室内设计方面的实际需求。从本质上讲，推行校企联合培养的现代学徒制，是职业院校自身依据社会经济发展需求，革新学校教育教学模式，提升高职院校室内设计技术专业的教学质量与学生就业率的必然方向。

三、校企联合培养的现代学徒制的实施策略

(一)开展现代学徒制实现三方共赢

室内设计专业的工作特征要求室内设计师必须具备深厚的艺术修养和精湛的设计技能。这就使得传统的“手把手”学徒制和现代系统性的高职教育培养出的人才均无法满足市场需求和对室内设计师的职业素养要求。而实行校企联合培养的现代学徒制，让学生在“做中学，学中作”，工学结合，做学相融，就有效地提升室内设计专业学生的综合职业素养。但是在市场经济体制下，现代企业都是以追逐经济利益为目标的。因此，高职院校必须制定完善的校企合作制度，创建校企合作的保障机制，使企业与高职院校共同培养人才的同时，真正解决自己的人才不足问题，提高企业的经济效益。只有这样企业才能积极参与高职院校培养人才，有效增强学生的实践应用能力，实现学校、企业和学生的三方共赢。

(二)校企共同制定教学保障制度

人才培养方案直接决定着现代学徒制教学的人才培养标准、教学任务和具体的教学过程安排等等。这就需要校企共同协商，根据室内设计专业的特点、学生的认识状况以及企业岗位技能要求，制定科学性高、针对性强的师徒协议，以有效地确保现代学徒制下培养出的人才和企业室内设计岗位的用人需求一致。在制订师徒协议时，有两方面问题要额外注意。第一，要确定好企业导师的选拔任用制度问题。因为企业导师是校企联合培养的现代学徒制的实践教学主体，企业应该选拔那些品行良好的行业精英作为实训项目导师。以确保企业导师能够一心一意地教授学生。另一方面，合作企业应按照实际情况制定企业导师相应的实践教学酬劳，作为校企合作的企业投入费用，以体现共同培养的合作模式，既调动了企业导师的授业积极性，又能更好的带领学生在参与生产实践中创造更多的经济效益。

(三)校企共同制定人才培养方案

校企双方根据现代学徒制人才培养方案的需要，打破原有学科体系，实行项目化教学，总体分为论证、实施两个阶段，方案论证阶段:与建筑室内装饰设计企业取得联系，进行课题调研，并查阅资料;建设合作培养的师资队伍，联合起草现代学徒制的人才方案框架及内容。教学实施阶段:按照现代学徒制人才培养方案，确定教学项目和内容。根据业专业教学典型工作项目库，在第一学年完成文化课程学习，掌握专业所需基础知识;第二学年以自然周为单位按照2∶1的比例交替在校企间进行专业知识学习和基本技能训练;第三学年按照1∶2的比例在学校和企业深化专业学习内容并进行生产实践，参与企业的项目建设。

(四)校企共同开发理实一体化教材

教材是学校开展教学活动的基本载体，具体到校企联合培养的现代学徒制教学方式中，企业与学校共同培养室内设计人才，也必须在相应的实训教材指导下才能进行。也可以说实训教材质量直接影响着学徒的培养质量。这就需要校企双方共同从市场和企业的实际用人需求和学生的认识情况出发，科学调整高职学校的传统的教学内容，积极开发实用性强、科学性高的理实一体化教材，确保校企联合培养出的人才职业竞争力强，就业率高。同时能够很好地满足企业的用人需求，顺利为市场和企业创造效益。

(五)校企共建多种形式的实训基地

实训基地作为高职院校学生开展实践训练的重要场所，实训基地非常有利于增强高职学生的职业技能应用能力。所以在校企联合培养的现代学徒制教学模式中，校企双方要分别建设实训平台，学校负责建设校内实训室，使学生及时理解掌握理论与实践的内在联系。而企业要为学生提供实际项目，让学生实际参与项目建设全过程或全程跟踪参与等，作为校外技能训练平台，让学生在企业实际设计项目中，熟练操作室内设计软件中有效的融合所学理论知识在实践中的应用，掌握室内设计行业的市场设计要求，提高就业能力。

(六)校企共同完善教学质量测评体系

完善的室内设计教学质量测评体系是科学评价现代学徒制教学模式人才培养质量的重要标准。所以在校企联合培养的现代学徒制教学模式下，校企双方应该成立由教学部门负责人、室内设计专业教师、室内设计行业专家和企业技术骨干组成的测评小组，共建完善的室内设计教学质量测评体系。这套测评体系必须充分体现出学生自身发展要求和企业岗位对人才的技能要求。同时在这套测评体系中，高职室内设计专业学生要接受教师和企业导师的双向考核评价。这样就可以将学校评价与企业评价有效结合，在高职院校教育要求和企业技能岗位要求的双重标准下，客观评价学生的学习成果，并形成反馈机制，通过质量诊断与改进，不断优化现代学徒制教学模式。综上所述，推行校企联合培养的现代学徒制，是高职院校适应社会发展，满足企业用人需求的的必然方向。高职院校室内设计专业在探索和推行校企联合培养的现代学徒制模式时，可以通过共建校企合作制度保障机制、协商制定人才培养方案、校企共同开发实训教材等方式，有效利用企业优势，让学生在校企共建师资团队的指导下，提升室内设计素养与实践设计技能。现代学徒制是提高高职院校人才培养水平，满足企业用人需求，促进学生长远发展的必然方向。

参考文献:

［1］陈良．职业院校室内设计专业推行校企联合培养的现代学徒制探索［J］．高教论坛，2015(2):120－121，129．

［2］朱靖华．构建校企联合培养的现代学徒制的人才培养模式研究［J］．课程教育研究(新教师教学)，2016(11):164．

［3］黄丽华．校企联合招生、联合培养现代学徒制试点探索［J］．湖南税务高等专科学校学报，2015，28(6):59－61．

［4］代晓容．现代学徒制人才培养的实践与问题思考———以广州番禺职业技术学院为例［J］．职教通讯，2016(7):45－48，52．

作者：王兆华 郭文斌 单位：包头职业技术学院 后勤管理处 人文与艺术设计系

《高职室内设计人才培养模式》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/212851.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：制冷考核柜电气设备设计研究
• 下一篇：电杆校正器结构设计研究