信息技术在幼儿园科学活动的实践

信息技术在幼儿园科学活动的实践 本文关键词：信息技术，幼儿园，实践，科学，活动

信息技术在幼儿园科学活动的实践 本文简介：摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术作为一种新型的教学形式开始应用在幼儿园的教学过程中，幼儿作为社会主义未来建设的接班人，其教育问题越来越受到关注，幼儿科学教育关系着幼儿各方面综合能力的提升，因此如何运用信息技术进行良好的幼儿科学教育成为幼儿教育的重点内容，对幼儿综合能力的提升有着十分重要的作用。

信息技术在幼儿园科学活动的实践 本文内容：

摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术作为一种新型的教学形式开始应用在幼儿园的教学过程中，幼儿作为社会主义未来建设的接班人，其教育问题越来越受到关注，幼儿科学教育关系着幼儿各方面综合能力的提升，因此如何运用信息技术进行良好的幼儿科学教育成为幼儿教育的重点内容，对幼儿综合能力的提升有着十分重要的作用。本文首先分析了信息技术的应用对幼儿园科学教育的重要作用，其次提出了几点关于信息技术辅助幼儿园科学教学的策略，希望对幼儿园科学教学能够起到积极的作用。

关键词:信息技术；幼儿园科学活动；重要性；策略

随着科学技术的快速发展，信息技术逐渐开始应用于教育教学工作中，对传统的教学观念和教学方式产生了很大的冲击，信息技术在教育教学中的优势也逐渐的显现出来。信息技术应用于幼儿园科学活动中也有着十分重要的意义和作用，它能够将教材中的知识变的生动形象，通过视觉和听觉等感官的刺激，为幼儿教学提供良好的环境，在教学过程中促进幼儿的全面发展。

1概述

幼儿科学活动的主旨在于如何科学合理的引导幼儿进行主动学习、主动探索，帮助幼儿建立起对科学活动的兴趣和爱好，使幼儿通过科学活动建立起对周围环境的初步认识。同时信息技术在幼儿园科学活动中的应用，能够发挥很多教育教学方面的优势，同时能够为幼儿园科学活动带来很多方面的便利性，信息技术能够将图、文、音、视、动、色集于一体，转变了传统教学方式下，幼儿信息获得单一的方式，信息技术的应用将抽象的知识变得生动形象，提升了幼儿学习的兴趣，同时对于培养幼儿科学的学习态度，发散幼儿思维，以及建立正确的人生价值观都有着十分重要的作用。

2信息技术在幼儿园科学活动中应用的重要性

2.1激发幼儿兴趣，建立良好习惯

幼儿的自我控制能力极其有限，很难长时间地对一件事保持注意力，因此在科学活动中培养学习兴趣是首要的任务，信息技术应用于科学活动，能够将传统的科学活动变得生动有趣，将抽象的知识以生动形象的方式展现出来，利用视觉和听觉的刺激，吸引孩子们的注意力，已达到激发幼儿学习兴趣的目的，同时让孩子们产生乐于学习、勤于思考的良好的学习习惯。

2.2发散幼儿思维，促进全面发展

幼儿园阶段的孩子们本身的思维方式和思维能力都是有限的，其对于科学知识的理解和运用也是存在着一定的局限性的，将信息技术运用到幼儿园科学活动中，能够不断开发孩子们的想象力，拓展孩子们的想象空间，促进幼儿的思维发散，为幼儿阶段的全面发展奠定坚实的基础。

2.3帮助理解知识，降低学习难度

幼儿科学活动的安排虽然相对来讲较为简单，但是对于年龄较小的孩子们来讲还是比较难的，再加上孩子们的知识水平和理解能力有限，对很多的知识缺乏想象力，如果单纯的依靠书本上的图片和教师的讲解，孩子们很难真正的对知识形成正确的理解和运用，特别是针对一些不常见的科学现象，理解起来更是比较困难的，但是通过信息技术，如多媒体技术的应用，能够将孩子们无法理解的内容制作成动画视频或者是简短的小故事，并结合孩子们的兴趣点进行适当的引导，让孩子们正确理解教材中的知识，降低抽象知识的学习难度。

3信息技术辅助幼儿园科学活动的策略研究

3.1创设多媒体情境，激发幼儿学习科学的兴趣

多媒体技术在幼儿科学活动中的应用能够激发孩子们的学习兴趣，有利于提升孩子们参与课堂活动的积极性，而且对于一些日常没有见过的事物，孩子们并没有很高的学习兴趣，而利用多媒体情境能够将科学教材中的内容通过生动形象的方式展现出来，提升幼儿学习的积极性。以江西教育出版社幼儿园科学第一章：长大真好———谁都在长大中《植物的生长》为例，这一章节的教学目的是让孩子们更好的了解植物生长的习性，特征和生长变化，从而引出谁都在长大的主题，植物的生长过程是非常缓慢的，因此很多孩子并没有真正的见过植物生长的全过程，因此借助信息技术的便利性，将植物生长的过程制作成一个视频动画，通过视频的方式展现出某一种植物的生长过程，从种子的播种到发芽，再到慢慢生长的过程，通过快镜头快速展现成长的过程，然后再利用慢镜头进行重复播放，让孩子们观察植物生长过程中的每一个细节，让孩子们感受到大自然生命的力量，从而让幼儿产生热爱自然的感情，同时通过视频动画的制作，让孩子们清楚地看到了植物的整个生长过程，再加上视频形象生动，颜色鲜明，对孩子们的视觉和听觉都能产生一定的刺激，使孩子们感受到了学习科学知识的趣味性，提升幼儿对科学的学习兴趣。

3.2创设问题情境，培养幼儿发现问题的能力

问题情境的创设对于提升孩子们的发现问题的能力有着十分重要的作用，传统的方式下幼儿进行科学知识的教学时，只是把结果告知给孩子们，忽略了孩子们能力的培养，对于幼儿良好的学习习惯的形成也没有促进作用，采用问题情境创设的方式，能够帮助孩子们从小养成善于思考的习惯，对孩子们未来的学习和生活有着十分重要的作用。如江西教育出版社幼儿园科学《动物的尾巴真有用》一章节的学习过程中，此科学活动的目标是通过对教材知识的学习，让孩子们初步了解不同的动物尾巴形状不同，功能不同，在活动的过程中培养孩子们善于观察、善于反问的习惯，教师可以改变传统的教学方式，采用问题情境创设的方式，如让孩子们首先观看关于动物的尾巴的视频动画，然后根据视频中所见提出相关的问题：教师：小朋友们，我们观看了关于动物尾巴的视频，有没有发现什么不一样呢？幼儿：兔子的尾巴是短的，孔雀的尾巴是最漂亮的……教师：那么每一种动物的尾巴都有什么作用呢？这时候孩子们七嘴八舌的开始发言，将小动物尾巴的作用都说出来了，这个过程中还有一些孩子没有说出正确的答案，这也不要紧，教师可以通过再次放映动画的方式，让孩子们带着问题进行进一步的了解，通过这种简单的问题创设的方式，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，更能够提升孩子们发现问题的能力，为养成良好的学习习惯奠定基础。

3.3利用信息技术拓展幼儿知识面，进一步提升幼儿学习兴趣

在幼儿科学的学习中，多媒体情境的创设，不仅能够提升幼儿学习科学的兴趣，而且对于提升幼儿解决问题的能力有着重要的作用，以《动物的尾巴》一章节为例，通过多媒体观看视频，以及问题情境的创设让孩子们明白了不同的动物的尾巴形状不同、功能也不同。除此之外，还可以借助信息技术的便利性，让孩子们观看适合此年龄段孩子们的动物纪录片，如动物世界，动物迁徙的节选，同时为孩子们准备一些不同动物的拼图，活动结束之后，教师还可以组织孩子们自己动手将一些不完整的动物拼图补充完成，重点让孩子们补充动物的尾巴，学会辨别不同动物的尾巴，在巩固所学知识的同时还能够提升学生解决问题的能力，同时通过对一些纪录片的观看还能够拓展幼儿的知识面，进一步提升孩子们学习科学的兴趣。

4结语

综上所述，信息技术在幼儿园科学教育中的应用是非常重要的，作为幼儿教师要充分地认识到信息技术的重要性，在教学过程中利用信息技术创设学习情境，对孩子们的学习兴趣进行进一步的激发，同时还要从小培养幼儿善于思考、勤于思考的习惯。

参考文献

[1]段玮.信息技术在幼儿园大班科学教育启蒙中的应用研究[D].东北师范大学,2016.

[2]陆琴芳.信息技术辅助幼儿园科学活动的实践与思考[J].小学科学(教师论坛),2012(9):153.

[3]李立.浅谈信息技术与幼儿园科学教育活动[J].新课程(小学),2016(8):127-128.

作者：邱佐水 单位：吉安市遂川县龙泉幼儿园

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