研究性学习在口腔预防保健教学的实践

研究性学习在口腔预防保健教学的实践 本文关键词：研究性学习，口腔，实践，预防保健，教学

研究性学习在口腔预防保健教学的实践 本文简介：［摘要］根据口腔预防保健科学课程的特殊性，结合高职学生的学习习惯与思维特点，在口腔健康宣教实习课堂进行“研究性学习模式”的探索实践，学生在通过探究问题、解决问题、研究项目、小组合作等手段的学习过程中，增强了解决群众口腔问题的能力，以及加深对知识的运用与理解，显著地提高了教学质量，提高了学生的综合素质

研究性学习在口腔预防保健教学的实践 本文内容：

［摘要］根据口腔预防保健科学课程的特殊性，结合高职学生的学习习惯与思维特点，在口腔健康宣教实习课堂进行“研究性学习模式”的探索实践，学生在通过探究问题、解决问题、研究项目、小组合作等手段的学习过程中，增强了解决群众口腔问题的能力，以及加深对知识的运用与理解，显著地提高了教学质量，提高了学生的综合素质，为加强学生知识技能的运用与专业课程的进一步学习打下良好的基础。

［关键词］研究性学习；口腔预防；保健；实践课程

口腔预防保健科学研究群体口腔患病规律、患病情况并提供相应的预防与保健措施，是培养医学专业学生融入社会的必修课程，口腔医学教育工作者一直在寻找合适的教学方法来适应此门学科的特点，在实践中我们证明了研究性学习的教学方法对于提高学生的口腔预防保健知识、沟通宣讲、解决问题的能力有非常大的提高效果。

一、研究性学习

研究性学习是当前国际社会认同程度很高的一种课程学习模式，一般是学生在教师的指导下，应用所学知识、获取新的知识并解决实际问题的学习模式，是一种培养学生自主创新能力、实践精神的教学过程，一般包括以兴趣为导向的探究性学习、以问题解决为导向的学习(PBL)、项目研究模式的学习、角色扮演模式的学习、小组合作学习、习明纳课(Seminar)、服务学习等七种模式。在研究性学习的教学模式中，教师扮演的是领路人和清道夫的角色，在学生自主探究与实践的过程中，教师要帮助学生寻找合适的项目，让学生切合自身学习特点与学习方向来发展自身长处，补足自身缺点与学问中研究性学习教学法在口腔预防保健教学中的实践河南省开封市卫生学校杨玉红张正伟的短板。当今社会，人们的口腔疾病预防与保健意识薄弱，大多数人只有在患病时才会寻医问药，学生中也存在推崇医疗技术的学习，而忽视向人们普及口腔预防保健知识的问题。因此，我们要以研究性学习教学法为中心，推动学生掌握口腔预防保健以及宣讲技能，成就学生步入社会融入社会的硬实力，例如：在普及预防与治疗龋齿的群众宣讲活动中，宣讲对象很大一部分是儿童和老人，因为龋齿在儿童和老人中的发病率高达77%，所以在宣讲过程中就要注意使用通俗的语言，注意文化差异，保证宣讲对象能够理解宣讲内容，从而达到宣讲目的。

二、研究性学习在口腔预防保健

教学中的实践——口腔健康教育模拟课堂学期开始，任课教师依据口腔预防保健课程实验大纲，布置理论与实践并重的实践课题，内容可涉及口腔预防保健课程内容的各个方面，例如学生以兴趣选择为主导，组成8到10个人一小组的实践团队，通过网络、课本、图书馆等搜集所需理论知识，运用幻灯片演讲、视屏解析、小品节目等形式来进行期末汇报总结。这样的研究性学习法能够让学生在主动、自觉中学习自学的方法，掌握自学的要领，培养独立思考的习惯，提高与人合作交流的能力。在此过程中，教师要开展三次左右的座谈会，来查看学生项目实施的进程，并帮助有困难的同学，启发他们思考。学期末汇报时，汇报学生模拟口腔健康教育宣讲者，其他学生和教师模拟宣讲对象，教师按照作品的形式与内容进行当堂评价，以专业理论知识的准确性，施讲者语言的通俗性与层次性，以及对场面的把控能力、演讲时间的安排，内容的重点突出等方面来评分。

三、研究性学习的意义

1.有助于培养学生创新精神和创新能力。医学的特点是知识更新速度快，并且仍然在快速发展，因此，在知识技能的培养过程中，教师一定要致力于培养学生的学习能力与创新能力，必须要以发展的眼光来看待医学的学习与医学人才的培养。而研究式学习恰恰满足这一点，利用学生求知欲强，乐于团队合作的特点，以项目研究教学法来施教是符合培养学生创新精神与创新能力的要求的。2.有助于培养学生的自主学习能力。在以小组为单位做项目研究时，小组内成员会有迫切想展现自己价值的心理，在项目理论知识或是其他方面的学习上都会奋力直追，在学习主动性上势必会有大幅度的提升，在自主研究、自主学习、主动思考等方面的能力也会随之而提升。学生从“学会”到“会学”完成了转变，提高了学生的整体素质与在未来专业工作方面的竞争能力，在工作中能够会思考，善于发现问题、解决问题。3.有利于提高学生的学习兴趣与口腔预防保健意识。很多学生重于治疗技术的学习而轻视预防保健科学的学习，导致了目前口腔预防医学专业人才中存在预防保健意识低、现场沟通能力差等情况，不利于为社会人群口腔预防保健做贡献。因此，开展研究式教学的实际意义就展现出来了，它不仅改变了学生获取知识的途径与方式，还提高了学生与人沟通，宣讲自己所学知识的能力，提高了学生的学习兴趣与口腔预防保健意识。4.有助于提高教师的综合素质。研究式学习在对于提高教师的综合素质方面也有其实际价值，教师在教学中偏向于指导、组织、启发。并不断更新自己的知识，提高自身教学能力，从而更好地配合研究式学习教学法，更好地引导学生，并对学习成果进行有效的反馈。

作者：杨玉红 张正伟 单位：河南省开封市卫生学校

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