多媒体在初中化学实验教学的实践

多媒体在初中化学实验教学的实践 本文关键词：实验教学，实践，多媒体，初中化学

多媒体在初中化学实验教学的实践 本文简介：【内容摘要】初中阶段学习非常紧张，课堂之间异常宝贵。提高课堂教学效率、让学生学到更多知识是教师首要教学目标。多媒体设备是科技发展的产物，它可以用作课堂教学，帮助教师节约教学时间、活跃课堂氛围、减少教学负担。本文主要阐述教师如何运用多媒体开展化学实验教学，提高学生学习积极性与学习效率。【关键词】多媒体

多媒体在初中化学实验教学的实践 本文内容：

【内容摘要】初中阶段学习非常紧张，课堂之间异常宝贵。提高课堂教学效率、让学生学到更多知识是教师首要教学目标。多媒体设备是科技发展的产物，它可以用作课堂教学，帮助教师节约教学时间、活跃课堂氛围、减少教学负担。本文主要阐述教师如何运用多媒体开展化学实验教学，提高学生学习积极性与学习效率。

【关键词】多媒体教学；化学实验；实践分析

初中化学主要分为实验教学和理论教学两个部分，相较于理论教学，实验教学更注重引导学生进行探究，提高学生实验操作能力。教师不可能将所有课堂时间留给学生做实验、做探究，为了让学生快速掌握知识，教师必须运用多媒体设备进行课堂教学。教师要熟练运用多媒体，完善教学步骤，完成提高学生积极性与实践探究能力的目标。

一、运用多媒体弥补教学不足

由于某些原因，教师在教学中常常会出现实验教学无法开展或开展质量不高等问题，多媒体教学可以弥补这一不足。教师可以选择利用多媒体播放演示视频，用演示加深学生对实验的理解。如在教学《质量守恒定律》一课时，教师可以引入镁燃烧实验，由于个别原因无法组织学生完成实验，我便借助多媒体教学，以视频的方式代替实际操作，然后引导提问，在视频播放过程中暂停进行讲解。课堂教学结束之后，学生对镁燃烧实验有了深刻理解。与课本中文字描述不同，多媒体教学给学生带来动态体验，让教学方式更有新意。由此可见，多媒体教学可以在发生特殊情况时采用，帮助教师解决教学困难，完成教学目标。

二、适当引导，集中学生课堂注意力

教学引导非常重要，如果教师教学引导恰当，这堂课就已经成功了一半。化学与生活有密切联系，教师可以利用多媒体进行引导教学，用多媒体播放与教学内容有联系的生活内容，吸引学生注意力。为了确保教学成功，教师需要做好充足准备，做好生活内容。我在课前就准备好相关视频，做好二氧化碳溶解于水相关知识的PPT，然后再开始教学。首先，我给学生播放打开汽水的视频，让学生关注汽水静止时、被摇晃时以及被打开时分别有何种现象，然后提问为何会产生这种现象。问题引导使学生注意力开始集中，每个学生都认真思考。学生结束思考之后，我将与实验有关的PPT展示给学生，详细讲解二氧化碳性质、视频现象相关原理等内容。通过这样的教学引导能够很好地调动学生学习兴趣，教师在实验课之前做好充足准备，运用多媒体进行引导教学，集中学生注意力，使学生更好地进入学习状态。引导教学是重点，教师必须利用多媒体设备打好课堂基础。

三、实验教学中暂停，运用多媒体完成细节理论分析

初中化学知识点杂乱繁多，尤其在实验过程中，教师不可能面面俱到，因此教师在实验教学中有针对性地讲解重点内容，提高学习效率。多媒体教学便捷的特点决定了它在重点诠释环节中的重要性，因为可以随时暂停、回放，运用好这些功能，教师可以让教学分析变得更详细，让学生更容易理解。如在进行“高锰酸钾加热制取氧气”实验时，我使用多媒体进行实验分析教学。在视频开始阶段我暂停讲解为何要检查气密性以及在试管口放棉花。在视频结束之前我暂停为学生讲解为何要先移出导管，后熄灭酒精灯。这两次暂停讲解是为了强调实验细节，正确操作是实验正常进行的前提。而在实验演示部分，每一个实验步骤播放完之后我都会暂停进行讲解，帮助学生建立基础，通过详细讲解能给予学生必要帮助，提高其实验安全性及成功率。多媒体分析教学教师进行细节理论分析很有帮助，教师的暂停既可以让学生清楚学习难点，又给学生足够时间去消化吸收知识。与多媒体引导教学不同，多媒体分析教学中占据主体地位，教师必须完善自身，努力学习，建立好完整的化学知识框架，然后利用多媒体将这些重要知识传授给学生。除此之外，教师需要尽自己的监督义务，督促学生做好课堂笔记，让学生在课后能够有笔记进行回顾。只有做到这些，教师才能确保多媒体分析教学能够取得成效，帮助学生提高学习效率。

四、运用多媒体教学帮助学生反思

与实践，提升学生探究能力化学实验教学注重考查学生实践能力，作为课堂教学的引导者，教师不能代替学生完成学习任务，只能给学生提供必要的帮助。利用便捷的多媒体设备，教师可以随时给学生展示学习素材，让学生及时解决自身疑惑，完成学习反思，掌握实践要领。比如在教学《碳和一氧化碳》一节中，学生以组为单位进行碳的燃烧实验，许多学生在实验过程中遇到困难，并向我求助。我打开多媒体设备播放碳在氧气中燃烧演示视频，通过视频提示帮助学生回忆实验步骤，让学生自主完成实验。在多媒体分析教学中，我已经进行仔细分析，所以在学生实践时我没有再主动帮助他们，而是选择用多媒体进行辅助。实践证明，视频辅助已经足以让学生自主完成学习任务，每一个学生都对实验有深刻理解，拥有很高的自主实践能力。

小结

利用多媒体进行化学教学是非常重要的教学手段，而引导教学、分析教学以及辅助实践教学则是多媒体教学的重要内容，作为课堂教学引导者，教师需要掌握这三个内容并在课堂教学中熟练运用。只有将多媒体教学与化学实验教学相结合，充分发挥多媒体对教学的积极作用，教师才能节约化学实验教学时间，提高课堂教学效率。

【参考文献】

[1]叶燕珠.几个初中化学趣味实验及相关探究课题[J].化学教学，2015（1）：23-24.

[2]柏品良.农村初中化学实验教学的现状及对策[J].化学教育，2015（21）：36-37.

作者：贾海燕

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