初冬的彭城，安然静美，纯净的空气里氤氲着别样的诗情画意。“不做名著题的搬运工，只做阅读的引路人”，怀揣这样一份期待，与四百多名寻梦者相聚徐州。
泰戈尔说：“种子向往春天时，便开出了花。”心中的种子在萌芽，打开一本书，便打开了一个世界;走进一堂课，便触摸到一个教者的灵魂。
我们首先走进的是徐州经济技术开发区实验学校丁长永老师的《水浒传》展示课。丁老师以《水浒传》的各国翻译及书名出处为开场，充分激发学生的讨论兴趣。再通过引导学生回顾，讨论林冲、武松、宋江、柴进等人物的情节，呈现“宋江浔阳楼题诗”等原文，启发学生结合文化背景进一步咀嚼、理解《水浒传》的深意，以开放性的提问“梁山是否是他们最终的出路”，给学生们既留下了开阔而深刻的思考空间，又自然引入到对小说主题的探讨：聚义之后的出路，是招安，还是继续造反?探讨的过程中，也突显出《水浒传》的美学价值：小说描写得越是波澜壮阔，其悲剧越是触目惊心。也正应了鲁迅的那句话：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。最后的延伸阅读，更是激发了学生深入阅读的兴趣。
省教研室语文教研员段承校博士说：“整本书阅读的最大好处是对我们的语言信息量、语境、广度、深度提出了挑战。”而丁老师的这节课，巧妙地抓住一个点，提纲挈领式的教学设计，可谓小中见大，管中窥豹，匠心独运。他为我们的整本书阅读教学打开了一扇窗，让我们意识到：可以把单篇阅读运用到整篇阅读教学中去，可以把平时的教学方法运用到整篇阅读中去。比如，对小说故事情节的梳理，对小说人物形象的分析，都能以点带面，达到对整本书的理解和把握。段老师认为，丁老师为名著阅读教学作出了很好的示范。他表示，名著阅读教学离不开学生语文素养的提高，教师应该致力于学生阅读视野的拓展，阅读习惯的养成，文本意义多角度的探究和阅读策略的合理建构。教师应注意书目的适当呈现，不要“贪多求大”，要尊重学生的兴趣，带着学生回到语言文字的建构中。
王跃平老师是第二位为我们展示示范课的老师，她是省特级教师，南京市学科带头人，会后攀谈时，祖籍淮阴区的她，热情地说是我们的老乡，不由得就平添了几分亲近感。她执教的是《傅雷家书》，课上王老师先出示了傅家的人物关系图，并为学生梳理了傅雷夫妇与两个儿子，从1954年到1966年的之间的193封家信。在课堂上，王老师从三个阅读层面进行教学：难忘细节、家庭环境、语言写法。印象最深的是王老师始终把学生的读书疑问和读书所得穿插在课堂教学中。这也体验了王老师的读书理念：阅读不仅要读文字的表面，还要读文字的背后，透过文字的表面去理解、鉴赏、思考。
课后，王老师与我们分享了他们在阅读方面的一些思考和做法，她指出，教师要了解“读情”，注意兴趣激发、任务驱动、方法指导和形成经验。
王老师的一些做法总能引起我们的共鸣，比如最近，我们的每堂课演讲，都是与名著内容紧密结合，布置学生在周末把演讲内容写好，力争脱稿，耳濡目染，长期坚持下去，每个学生都可以在同伴的引领下对名著阅读有所得。偌大的会议室里，静得让人心安，只有知识的馨香，在空气里悄悄地弥散。
徐州之行，让我印象最为深刻的，是下午徐飞老师的展示课，作为苏州工业园区中学语文教研员、教研中心副主任，他呈现了《重读〈朝花夕拾〉》。由学生讨论读后体验入手，徐老师与学生进行了活泼有趣的互动与点评。他以鲁迅“爱憎”的情感态度为线索，引导学生细致分析了鲁迅笔下的人物乃至少年鲁迅的内心情感印记，搭建起一个具有整体性的阅读框架。他说，读一本名著，要想身在自己所处的年代里，去深读、深悟名著中的一切，必须要深刻地去理解作者以及作者所处的时代背景。毕竟我们读者跟他是两个完全不同的时代。在结束语中他引用钱理群先生的话：“人在春风得意、自我感觉良好的时候，大概是很难接近鲁迅的。人倒霉了，陷入了生命的困境，充满了困惑，甚至感到绝望，这时就接近鲁迅了。”让我记忆犹新。
徐老师在微报告环节，从“前后勾联、拓展延伸、问题驱动、读写共生”等四个方面，阐述了他对重读名著的看法，每一个方面里又辅以不同的名著实例来加以说明。一个沉稳、睿智、博学的老师，站在思想的高地，引领我们这群匠人，畅游在名著的天地，也正如他在讲座中所说的“名著重读的最大敌人是教师自身”。其实又岂是名著重读，整个名著阅读的最大敌人又何尝不是教师自身?恳切的话语，深邃的思想，总能让人醍醐灌顶。
之后的微报告和第二天的沙龙讨论，每一位专家，无一例外的，都让人真切地感觉到“阅读是遇见最好的自己”。杨凤辉校长“以美育人，以情动人，以文化人”作为审美目标，精心设置了“书香课程”体系。贾厚明老师关于名著阅读的教学建议和评价建议。祝容泉老师用风趣的语言从理解阅读、阅读境遇、阅读测评、阅读突围四方面分享了对名著阅读教学的理解……每一位老师都让我们收获满满。
少年正是读书时。如何让每一位少年快乐阅读，幸福成长。作为一名语文人，各位专家前辈给出了自己的答卷，对他们我常常心怀崇敬。他们的点滴经验都是在辛劳的探索和实践中总结出来的。我们作为学习者、践行者，除了捧着一颗虔诚的心，更要在漫长的阅读教学之路上脚踏实地地走下去，无论前方是坦途或是荆棘，相信，只要不改初衷，不忘初心，心怀春天，文通这片沃土，便会开出灼灼的桃李之花。
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