激发小学生学习语文的兴趣策略探析

　　摘 要：我国古代伟大的教育学家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学好语文的基础和动力，一个人只有产生了兴趣，才会对其了解，认认真真去学习。只有对学习产生了兴趣，才会有渴求知识的欲望，这是每个学生都有的心理。本篇文章主要阐述了老师如何去激发学生学习语文的兴趣，以及老师在教学过程中所扮演的角色。以激发学习语文的兴趣为主要目的，去引导学生充分利用、发挥学生自己的主观能动性，将“要我学”这种机械式的学习方法转变为“我要学”。
　　关键词：小学语文 兴趣 知识欲望 主观能动性
　　小学生是非常活跃的一个群体，在教学活动中思维积极、发言踊跃，教学氛围容易营造。对于小学生来说，语文学习的兴趣是引导学生学习语文知识的有效推动力。语文是一门最有趣味性、最生动灵活的课程，学好语文是学好其他学科的基础，为了激发小学生学习语文的兴趣，小学老师们必须巧妙设计课堂教学，使课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。
　　一、激发学生兴趣，趣味导入
　　在语文学习的过程中要给学生营造一种愉悦、舒适、轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们主动地去参与其中，这才能够引起学生的求知欲望，并且在学生和老师的积极配合下完成教学任务。课堂教学首先要抓好导入环节，导入要实现知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，好的导入语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，先吸引顾客眼球，然后传达先要表达的情感。所以在导入环节，老师可以经常通过古人励志故事以一种新颖的方式讲解出来，吸引学生的眼球，让他们提起兴趣了解其内涵和意义，并吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，并带动学生的积极性。
　　小学生刚开始接触语文时都会感到好奇，怎样将这份好奇转变为兴趣这就得看语文老师的教学经验和功底足不足了，传统的小学语文老师在教学过程中通病就是严教，一本正经的教学，但教学质量一般都不高。学生在上课学到的东西，下课后就还给了老师。学习的目的就是要自己“学以致用”“学了会用”，新课程的改革，在这一目的实现提供了机遇，更能激发孩子学习语文的兴趣，而且也能够释放孩子在玩中学习的天性，提高综合能力，推动学习动力。
　　其实观察日记也不失为一种有效的语文兴趣的培养方式，小学生可以把每天看到，接触到的自己比较好奇且感觉有趣东西写下来以此激发学习语文的兴趣，并充分利用、发挥学生自己的主观能动性，将“要我学”这种机械式的学习方法转变为“我要学”，这样才能取得事半功倍的效果。
　　二、积极的情感教育会诱发学生学习语文的兴趣
　　老师在在授课过程中不仅起着传授知识的作用，而且也扮演着重要的引导者的角色，在传授知识的同时，也要去引导学生置情于景，把文章所要表达的情感和目的让学生自己去感同身受，以自己理解的方式说出来，老师再对其进行点评，点评时，先贬中带扬的说出不足的地方，然后再去点评到位的地方，这样才会使小学生有继续学习的欲望和兴趣。
　　人都会有积极向上，不甘人后的的潜质，情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，有时积极的情感会成为学习的一种驱动力，有时也会成为学习的一种阻力。语文老师在上课的同時，利用积极的情感去调动孩子主动学习的积极性，挖掘出他们的潜质，进而激发学习语文的兴趣，让他们感受到语文学习过程并不枯燥，而是充满了乐趣。
　　三、利用多媒体创设情景再现，鼓励对话合作学习
　　“学习的最好刺激，是对所学的知识的兴趣。”多媒体的出现和应用使语文教学更加生动形象，因为通过多媒体去创设一定的生活情景，并通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，更加激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，这样有利于学生体会作者创造的情境，反复推敲、体会文章的妙处，促使学生积极主动地参与学习。
　　鼓励合作，倡导对话合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪，并且也是学生乐于接受的学习方式。但实施合作学习的过程中要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。并倡导建立平等的师生关系和老师学生间的有效对话。“对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。”教师在充分尊重学生的阅读体验的基础上，积极调动学生的生活积累，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识。
　　结束语
　　语文教学要从不同阶段、不同对象的实际出发，选择不同内容、不同方式进行，在学生因被迫学习变为因兴趣学习的过程中，需要家长，学生，老师三者共同努力和奋斗，帮助学生在兴趣激发和思维锻炼的同时，传递前沿技术，帮助小学生打造迎接未来世界的能力和思维视野。
　　参考文献：
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