听yy讲座心得体会

听YY讲座心得体会

通过参与YY讲座，我受益匪浅，我认为要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力?

一、创设良好情境，提高课堂教学有效性

苏霍姆林斯基说过:“掌握知识和获取技能的主要动因是--良好的情境。”《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学。”现代教学论认为:数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面，清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。教学中，只有创设条件，给学生提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。

在情境中创设悬念,提高学习的有效性。古人云:“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入:“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入新知的探求过程。上课开始，用课件播放五颜六色的气球正在徐徐上升的情景;然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏:每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最后一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?这样，通过安排儿童非常熟悉，非常喜爱的放飞气球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢?”自然地将0表示没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新知识的欲望。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。

二、引导学生自主探索，提高课堂的有效性

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进行引导和点拨。

例如教《数学广角:重叠问题》时，首先通过学生投票统计并提出问题:“喜欢篮球的有11人，喜欢足球的有9人，一共有多少人?”学生几乎是异口同声地回答:20人。“对吗?”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法求总数的简单问题遭遇了新的情况，学生开始关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。这时，放手让学生整理学号，当学生调整学号时把既喜欢篮球又喜欢足球的放在中间，老师提问:“这里有16张学号卡，究竟是几个人呢?”学生马上想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张，老师再次引导:“还有什么方法可以让人家一眼看出:喜欢篮球的有几人，喜欢足球的有几人，两种都喜欢的有几人?”通过讨论学生觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。教师又巧妙地再次组织如下活动:“如果让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一部分?为什么?”通过这个活动，帮助学生进一步理解韦恩图，提高学生的读图能力。在这个过程中李老师做到该让学生研究时放手给学生研究，不需要的地方决不浪费时间，从容不迫的巧妙引导大大提高学习过程的有效性。

三、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性。

随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。应该说计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些教师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。在平时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生积极思维。一年级小朋友在学生求“被减数”的“解决问题”时，应该说此类问题对一年级小朋友来说属于逆向思维的问题，学生总是定势地习惯地运用顺向思维来思考和解决，由于一年级的小朋友的口算比较简单，学生总能一下子把答案口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。例如，我设计了这样一道题:学校体育室有一些篮球，被小朋友借走8个，还剩7个，学校体育室原来有多少个?一些后进生，遇到这样的题目总是用列式为15-8=7(个)。这部分学生根本没有对此类问题的结构以及所求问题与已知条件之间的关系进行理解，为帮助这部分学生扭转思维上定势，我制作了一个多媒体课件来帮助学生理解，运用多媒体课件中“动”的画面来帮助思考“原来”、“借走”和“剩下”三者之间的关系。

多媒体课件首先出示一个体育室(没有标明原来一共有多少个篮球)情景，教师此时问:“体育室原来一共有多少个篮球你们知道吗?”“不知道。”此时课件动态演示借走8个，此时教师又问:“是从哪儿借走的?”“从原来里面借走的。”当借走8个演示完后，课件演示出体育室还剩下7个，此时教师追问:“这时你们知道体育室原来一共有多少个篮球吗?”学生异口同声:“15个。”“你们怎么知道的?”一位学生在下面插话:“把借走的8个篮球再还给它就知道了。”这时课件演示借走的8个又回到原来的体育室里，教师问到:“那你们说说要求原来有多少个篮球，怎样算呢?”学生看着课件的演示过程立刻回答到:“把借走的和剩下的加起来。”在这样的解决数学问题中巧妙的运用现代教育手段，不仅帮助了学生理解了此类问题的思考方法和解答方法，也有利地促进学生积极的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教育手段的优势和作用。

四、建立师生互动关系,提高课堂有效性

和谐的气氛,是教育教学中学生生动活泼,积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,实现知识创新的重要条件。只有这样,才有可能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探索的创新意识得到激活,从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。

课堂上，教师对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力。数学课堂上,应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。比如,计算“119+59”这道题，教师可问:“这题要简便计算,谁会?”当学生纷纷举手时,说:“那就试试,还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多种方法时,立即肯定:“你们真能干,找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生,教师可以选择体态语言,眼睛稍微瞪期待性的直视他:“是这样吗?”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子,只要有勇气举手,即使回答出人意料时,教师还要大加赞赏。如此一来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,对促进学生展示自已的能量有神厅的功能,更能有效促进课堂气氛围的融洽。课后，教师应该与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只注意个别的学生。

教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应该说师生是平等的，教师只是与孩子们共同参与学习、进步、成长中的首席代表。我们强调这些，也真是新课程目标所十分期待的。总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，提高了能力，发展了素质.

听YY讲座研修心得

这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我只感到学习--提高--修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下:

通过这次学习，我才明晰地找到作为一名语文教师的责任，也是语文教学的真谛,那是“培养学生写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就需要识字与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深入挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康个性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个千篇一律的作文。

读，让学生在教师、文本中进行对话;给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花;说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉;写，让学生将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛，是一名语文教师的职责。

课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索，《听专家讲座心得体会》，我们当以专家们为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。窦桂梅老师这样说道:“一个教师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习，这就给他带来了好处和实惠。”“书籍是你的最好的，最美丽的容颜。”我们教师本身从事的是教书育人的工作，天天在跟书本打交道，如果我们离开了书籍，不就成了“无源之水，无本之木”了吗?我想起了陆游在《观书有感》中写到的这句诗:“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水。吸纳百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

我们应该阅读各方面的书籍，来扩大我们的知识面，还应该阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应该阅读学生这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习知识、靠课堂来实践教学、靠反思来积累经验，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。正如《师旷论学》中师旷说道:“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”也就是说学习不分早晚，阅读也就更不分早晚。

让我们记住窦桂梅老师在《在阅读中经营生活》中写到的:“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平庸的困扰;早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧!

总之,通过本次的观摩学习,专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体,与学生平等对话,以不同的方式激起学生对语文的学习兴趣,注重发掘引导学生的独特体验等等,都非常值得我学习,我将尽力吸取他们的精萃,运用到教学工作中去,提高工作效率,提升学生语文素养。

听YY讲座的心得体会

听个YY讲座也真是一波三折，所以越是困难越让我听课的决心不变。我就特别疑惑，去年听YY讲座怎么就那么顺利。不但电脑给力，网络也特别给力，还让我抢了麦，特别顺地让我说了我的问题。

我那时刚教五年级的语文，班上的男生有早恋现象，我问了金老师：“怎么处理这种现象？”金老师特别耐心地回答我：“四个方面入手，先跟学生交心了解情况，再找突破口，接着转移学生的注意力把心思放到学习上来，最后淡化男女同学在一起的神秘感……”我当时，特别激动，虽然我觉得老师的建议对于我不是特别好，可是让我觉得有一个良师在帮助我的感觉真得很棒。我现在回想都特别激动。这种远程听课，提问，对于我当时内心特别封闭的时候，犹如一缕阳光照亮我的心一样。

那时的我，每晚学习到凌晨一点多，全员远程学习又有国培学习，还好只需要做一个研修工作室的微课、教案和总结。每周五和周六就等待YY讲座，浪费时间对于我，却是快乐的。就像我喜欢写作一样，写日记一样，写似乎是浪费时间，可是我特别享受这样的写作的过程的快乐。情感的表达，内心的书写，写下了的同时，又可以忘记不该记在脑子里的事。

今年，我一开始信息技术骨干培训和补训20XX-20XX年度的培训时，我就在江西教师论坛里关注YY讲座的第一期时间（10月31日、11月1日），准备听。我忘记去年的YY号，记录的小册子里找了许久也没有找到。我想也是我大意了。我在我家先生的电脑里装的YY语音，可能号码和密码都保存在电脑里，可是先生早就把我的YY语音给下了。电脑重装过好几次，看样子也找不到了。我又重新申请一个YY号，电脑卡死了，听得断断续续的课，一个念头：把电脑给砸了，气死了。这哪叫听YY，听噪音还差不多。

第二场的YY讲座，早在自己的QQ空间就通知自己和自己的同事们，（讲座时间11月7-8日七点半开始。）我家先生跟我保证，他的笔记本电脑里面多余的软件帮我卸掉了，一定可以听YY讲座。我六点半不到就准备听了。又出问题了，我是不是老年痴呆了，竟然输错了五次密码被封号一个小时，庆幸我是用手机号申请的。你说我怎么这么惨？？我准备的早也没有用，听不了。等我过一个小时后，再找回YY密码，八点多，课都讲一半了，没头没脑听还是卡的断断续续的声音。电脑又用裁图，QQ根本不能登。我就用手机拍了几张图，我听YY了。

第三场YY讲座，我对我家先生的电脑太失望了（为何去年就能听今年就成废物了）。我就用自己的台式电脑上YY试试。呀！太让我惊喜了。竟然进入YY频道了，听得这么清楚，超开心！！！只是抢麦抢不了，这电脑没有耳麦说话。哈哈，反正可以听老师讲课，可以学习就挺好。我很开心。但是有又烦恼来了。我学习两个工作室，难道我要再申请一个YY号。想想还是算了，一个YY号，我都记错密码，再弄一个我脑子就直接糊了。想想，只能互改工作室的名称了。记得去年国培，只要听一场YY讲座就可以，可我还是听四场讲座。今年，考核里，要求听四场讲座，其实这样的要求是合理的，但是有些地方条件不好还是很难听到的。听讲座的目的是什么，我觉得是促进交流，增进学习，让我们在教学方面有更多的进步。其实从听YY讲座的人数越来越多来看：第一次一千九百多人，第二次三千多人，第三次11月14-15日四千一百到三百多人，第四次11月21-22日五千一百到五千五百多人。参加远程学习的老师越来越多，可见一斑，一线的老师们都是很上进很爱学习。

昨天和今天的YY讲座，我是从头到尾都在听，舍不得离开去干别的事，解手都给忘记了。我只是没有耳麦说话。昨天听于都段爱华老师“例谈品悟课文的亮点”，我现在还历历在目，我太想说了。我违背自己的道德抢了麦，等我提问时，我在发信息的地方，发了好几遍我的问题“

段老师真厉害！！

段老师的文化底蕴很深厚！！

段老师的“例谈品悟的课文亮点”，让我觉得更多的是师生，生生之间的对话。如何才能营造良好的课堂品悟的氛围呢？段老师是怎么去训练和培养学生这样的品悟能力的？”

。可惜她没有看见。主持人说荷塘春晓工作室姜红凤（QQ糖-信息技术工作室姜红凤）可能离开了，我真急真急，我没有离开，只是我家台式电脑没有麦。我下周一定去市里买个麦回来。段老师和主持人的言语中，很失落。我觉得这堂课很精彩，五、六年级的课文为主，我去年上《慈母情深》还有这周刚上过的《少年闰土》，段老师的品悟课文的方法让我学到了不少。我会去实践一下，在我的课堂中。

今天，我洗好衣服就早早地准备听YY，只能听，不能抢麦却对我没有任何的影响。我先进入邹小燕老师的“有效作文教学方法的推广与整合”的讲座，我觉得肖瑶老师“与您分享作文指导的一些策略”也许更适合我，我就来到肖瑶老师的讲座。我认真地听着，这次记得录音了，我有时间会听一听。我特别关注高年级的作文如何去提高的写作兴趣？如何去要求学生写？如何去评价他们写的好与差？可惜一直禁麦，我发不了问题。等我回到神来，我再抢麦时，都排到快七十名了。肖老师生病了，八点半就到点下了。虽然留下了QQ号，却留下了遗憾。别人都为了工作生病了，我还好意思打扰吗？等过一段时吧！

现在深夜十一点半，我也很疲惫了。但是完成了，才能心安！

柯年春听YY讲座心得体会

第一回上YY课程，从不会到会，从乱摸乱撞到渐进门道，几经波折终于进入了汪小英老师的课程。

这堂课，让我们深刻感受到，孩子是天使，是一尘不染的白纸，需要细心关爱，更需要鼓励和呵护。我们生活的这个世界需要爱心，那么在幼儿园学习和生活的孩子们就更加需要爱心。有这么一句名言：“教育者如果没有爱，就如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有爱就不能称之为教育者。作为幼儿教师，教育好孩子是我们最终的目标，要实现这个目标就需要我们在日常的保教工作中全方位地付出我们的爱心。

我们应该怎样正确地爱孩子呢？

一、亮点要放大，用爱的眼睛发现孩子。心中有爱才能发现爱，成人拥有爱的眼睛，才能发现“棒”的孩子。孩子对成人的评价十分敏感。做父母的，要有一双善于发现的眼睛，孩子也会因此感谢自己的父母。

二、鼓励要及时，用爱的鼓励调动孩子。现在的父母发现孩子的优点和长处还不够，还要毫不吝啬地把你的赞美表达出来，告诉孩子“你真棒！”人人都需要赞美，需要被认可。大人如此，何况孩子？因此所有爱孩子，关心孩子成长的家长们，调动孩子最好的办法就是，不要吝啬对他们的赞美。

三、榜样胜过言语，用爱的行为影响孩子。

行为的作用，其实胜过千言万语，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做不道德的事，规则在孩子心中的位置，决定一个国家公民的素质。一个明智的父母，会让孩子从小就树立规则意识。

四、娇生不能惯养，用爱的理由拒绝孩子。

用爱的理由拒绝孩子，爱孩子要有原则，迁就孩子不是真正的爱，而是害。当一个孩子哭着要东西的时候，如果你一看见他流泪就给他东西，就等于鼓励他哭泣，是在教他怀疑你的好意，而且还以为对你的硬讨比温和的索取更有效果。如果您想培养一个很“棒”的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，您就要坚持用爱的原则、爱的理由拒绝他。

五、自作必须自受，用爱的责任惩罚孩子。俗话说“吃一堑，长一智”，世界上“吃堑”的多了，有的长智了，有的却没长智。这是为什么呢？是因为没有让当事者为自己的错误承担责任。孩子难免会犯些错误，有些父母常常在事前提醒，事后责骂，千方百计去补救，结果是大人操碎了心，磨破了嘴皮，孩子却一点感觉也没有，甚至还嫌大人烦。下次呢，该错的还错，该忘的还忘。“一分耕耘，一分收获”。在孩子心中种下责任的种子，长大才能收获成功的果实。

六、独立必须自主，用爱的意志磨炼孩子。光说不练，不会成功；父母一切替孩子代劳，孩子不会长大。成功人士的出类拔萃，是因为他们深知“实践出真知”的魔力。“我能行”的孩子，不是在说教中长大的，而是在行动中成长的。有些父母，嘴上说让孩子锻炼，可事事都替孩子做。孩子渐渐地产生了依赖性，不愿意面对困难和挫折，自身的潜力也就发挥不出来。

要做一名合格的幼儿老师是要真心用心全身心的爱去关注的。只有真心呵护才能换取家长的认可，实现一名教育工作者的人生价值。

听YY讲座的心得体会

在讲听YY讲座座的过程中，我觉得陈小娥园长的讲座讲得非常清楚、有效，对我的帮助很大。让我区域活动的概念、设计有了更多的了解，以此同时，我也思考了本校幼儿园的情况，确实其中还存在着一些问题，结合讲座，以下我将对本校幼儿园目前的区域游戏环境与材料中存在的问题，并重点结合一个区域的实际情况提出调整策略。

首先，本园目前区域游戏环境与材料存在的问题：

1、在数学区的环境创设上有些欠缺，相对而言地方较小，区域牌、区域的设置都不是特别明显，但是内容上还是比较丰富的。

⒉在区域材料上，本班个别区域中设有较为固定的游戏材料，如：休闲区的棋类、魔方；探索区的天平、时钟屋等。但是在种类、数量上比较少，不够丰富，还有一些难度比较低，没有了提升空间，时间久了，孩子们也慢慢地变得不太感兴趣了。

材料的投放上，基本是根据主题的开展，不断地更换游戏材料，流动性、替换性很大，有时没有考虑到幼儿之间的能力差异。其实，有些内容师可以不断延伸的，例如：《大自然的语言》主题中，手工区制作风铃，孩子特别喜欢，可以延续到《春天的畅想》主题中，让没有尝试过的、能力较弱的孩子继续进行制作。主题之间的延伸也能够提高幼儿的能力。

其次，我结合语言区的问题提出几点调整策略：

⒈语言区的书籍种类、数量偏少，都是幼儿从小班翻阅至今的，孩子渐渐失去兴趣了。再投放一些幼儿比较喜欢的书籍，如：科学类、绘本类等，可以让幼儿自己带或是图书馆借一些，让幼儿自己介绍自己的书，从而吸引幼儿注意，激发幼儿阅读的兴趣。

⒉创设场景，让环境先行。大班的孩子往往对较为真实的情境感兴趣，更乐意参与表演。用胶木板做一个“小剧场”的幕，让幼儿在里面进行故事创编的表演。在添置手偶、指偶、立体的场景（把故事形象塑封好，插在泡沫做的场景中）等，让幼儿边说边表演，增强趣味性。

⒊在柜子边上设计一块“创编板”，先是投放几张图片，让幼儿想象创编故事；接着投放开头一张、结尾一张图片，让幼儿创编中间部分的内容；最后，还可以让幼儿自由想象创编。逐步增加难度，激发幼儿的想象力和提高创编、讲述的能力。

⒋结合主题中开展过的语言活动，把故事的挂图张贴在墙上，既丰富环境，又能让幼儿不断复习讲述故事。

⒌提供电脑、录音机，播放一些故事、视频、录音、音乐，烘托气氛，营造氛围，激发幼儿讲述的兴趣。

⒍还可以设置一些语言类的游戏，如：结合“你姓啥”的儿歌，进行改编，换成文字接龙游戏等。

总之，区域的设计只有遵循了幼儿的学习特点、发展规律，寻找幼儿感兴趣的、喜欢的，这才是真正有效的、有价值的区域活动。作为教师，只有想到了这些，才能不断地促进幼儿的进步。

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