小学体育教学论文（名师推荐6篇）

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小学体育教学论文（名师推荐6篇） 本文简介：学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是素质教育改革的重要内容。小学体育又是学生奠定终身体育的基础阶段，因此在实现“终身教育”,提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质，养成良好的生活锻炼习惯，培

小学体育教学论文（名师推荐6篇） 本文内容：

学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是素质教育改革的重要内容。小学体育又是学生奠定终身体育的基础阶段，因此在实现“终身教育”,提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质，养成良好的生活锻炼习惯，培养学生良好的人际交往和社会适应能力。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。以下是我们整理的五篇小学体育教学范文，希望对你有所帮助。        第一篇：

　　题目：小学体育教学中体育游戏的整合实践及价值解读
　　
　　摘要： 伴随着素质教育的不断发展, 要想从根本上提高学生的综合学习力, 就要应用差异化教学机制和教学策略, 提高学生的课堂参与度, 有效建构更加完整的教学路径。本文对小学体育教学中应用体育游戏的价值进行了简要分析, 并集中阐释了实践路径, 以供参考。
　　
　　关键词： 小学体育教学; 体育游戏; 实践; 价值;
　　
　　1 小学体育教学中应用体育游戏的价值
　　
　　在小学体育教学中有效应用游戏教学机制, 能建构更加有效的课堂教学体系, 维护教学效果的同时, 调动学生的学习积极性, 从而保障教学目标的落实。
　　
　　1.1 有利于丰富课堂内容
　　
　　为了保证小学体育教学的实际教学效果, 要整合教学机制和教学安排体系, 从而形成更加生动有趣的课堂结构。教师在教学内容安排以及教学方法创新方面, 也要从课堂教学对象的实际学情出发。小学生正是活泼好动的年纪, 接受能力强且思维活跃, 教师要利用学生的心理和年龄特征开展相应的教学游戏, 就能有效建构更加丰富的体课堂。游戏教学法能为学生提供更多的学习空间, 从而完善学习效率和学习综合水平。
　　
　　1.2 有利于提高教学水平
　　
　　小学体育教学过程中, 应用体育游戏的过程并不是单纯的做游戏, 而是要围绕教学目标开展相应的教学结构, 从而保证教学流程和教学基础性内容都能满足学生的实际需求。对于一年级到三年级的学生, 教师要充分认知到学生思想不成熟喜欢模仿的特质, 利用相应的体育游戏集中训练学生的专注度, 围绕教学目标开展相应的教学活动, 确保教学水平更加满足需求。教师利用一些有情节的体育游戏, 迅速提高学生的代入感, 保证教学框架和教学效果更加符合教学需求。而对于四年级到六年级的学生, 教师要更加倾向于竞技类的体育游戏, 提高学生的综合水平和实践能力, 并且利用场地、道具以及相关教学手段提高学生的课堂参与度, 充分发挥客观因素的教学价值。
　　
　　1.3 有利于优化学生创新思维
　　
　　教师在体育教学过程中应用体育游戏, 能在调动学生学习兴趣的同时, 确保增强学生体能的教学目标得以实现, 且能完善教学活动[1]。
　　一方面, 体育游戏的应用需要学生身心智都实现全面发展, 多样化的游戏也能一定程度上缓解学生在课堂学习中的疲劳感, 有效活跃学生的大脑。在学生参与到课堂游戏中后, 教师和学生能建立更加平等的教学关系, 也为后续提高学生想象力和思维创意能力奠定了基础。
　　另一方面, 有效的体育教学游戏是突出教学优势的重要路径, 教师要结合课堂实际情况充分整合教学思维, 保证学生的真正实力得以发挥。
　　
　　2 小学体育教学中应用体育游戏的实践路径
　　
　　在小学体育教学中应用体育游戏时, 教师要整合学生的学习特征, 并且按照教学阶段开展相应的教学活动, 确保教学效果和教学体系的契合度, 教师要秉持寓教于乐的教学态度, 完善体育游戏的教学价值, 从而提高小学体育教学的整体水平。
　　
　　2.1 课前准备时加入体育游戏
　　
　　教师在课堂教学活动开始前, 要结合学生的兴趣特征建立有效的体育游戏教学导入机制, 调动学生的积极性和主动性, 为后续课堂教学提供保障。教师在课前活动中往往会利用慢跑或者是定位操, 尽管是为了后续课程教学进行的热身运动, 是必不可少的教学项目, 但是不能应用单一化的教学方式。例如, 教师可以利用跑步的方式调动学生体能, 完成热身运动。或者是在器械垫上拼出教师所要求的文字, 在这个过程中学生能疏松筋骨, 也能调动其学习的积极性。
　　
　　2.2 课堂教学过程中插入体育游戏
　　
　　教学课堂的基本流程下, 教师要引导学生和教师形成良好的互动关系, 利用体育游戏不仅仅能优化学生的课堂参与度, 也能保证教师在教授统一安排的运动后, 减少单向接受知识的抵触情绪。在游戏教学过程中, 教师要结合学生的基本学习特征开展相应的体育游戏活动。
　　首先, 教师要在游戏教学中设置无形的教学目标, 提高学生的参与热情, 组织相应的体育游戏主题活动, 将学生分为小组完成集体目标, 减少一些体能较差的学生的尴尬。
　　其次, 教师要结合教学内容和学生的基本诉求, 完善差异化教学过程。例如, 教师若是要开展跑步训练, 教师可以将活动主题定位“快递情报”, 引导学生在训练中逐渐掌握相关教学要领。
　　
　　2.3 整理活动应用游戏教学
　　
　　在小学体育教学课程中, 整理活动一直受到忽视, 多数教师只是将其视为学生调整情绪准备下课的过渡阶段, 但其实其具有非常重要的作用, 不仅是辅助学生放松肌肉, 消化课堂教学内容的关键时期, 也是辅助学生平复心情的重要过程, 因此, 教师可以利用一些舒缓的体育游戏引导学生以轻松愉快的心情结束课程。
　　
　　3 结语
　　
　　总而言之, 在小学体育教学中应用体育游戏, 能在提高学生综合学习效果的同时, 确保教学实效性符合标准, 也能为优化教学效果提供保障, 调动学生的学习积极性, 更好地吸收课堂教学的内容, 从而维护体育教学的实际价值。
　　
　　参考文献
　　
　　[1]李聪.新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州:苏州大学, 2014.
　　[2]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究——以南昌市某小学为例[D].南昌:南昌大学, 2013.

　　第二篇：

　　题目：关于小学体育教学趣味化与生活化的探讨

　　摘要：随着社会的不断发展以及新课改的深入, 我国越来越重视小学体育教学, 尤其是趣味化与生活化教学方法的运用, 可以帮助学生树立主人翁意识, 有助于教学质量的提升。然而, 在小学体育教学趣味化和生活化教学方式的运用过程中, 还是存在一系列问题, 严重影响小学体育教学的教学质量。本文将对小学体育教学趣味化和生活化教学方式进行分析和研究。

　　关键词：小学体育教学; 趣味化; 生活化; 探讨;

　　教育是立国之本, 有助于国民素质的提升, 也是国家培养人才的主要途径, 这些年来, 我国教育事业发生了很大的变革, 加之经济发展迅猛, 人民群众的生活质量不断提高, 与之相应的, 人们对于教育的重视程度也越来越高。对于小学体育教学来说, 对于教学方法的改变是非常重要的, 趣味化与生活化教学模式在其中的运用, 也是教育发展的需要。

　　1 小学体育教学趣味化和生活化教学中存在的问题

　　1.1 小学体育场地和器材不充足

　　俗语说“巧妇难为无米之炊”, 对于小学体育教学而言, 也是如此, 体育场地和体育器材的缺乏会导致小学体育教育不能顺利开展, 教学质量和效果可想而知。场地与器材都是体育教学中非常重要的要素。就目前我国小学体育教学的现状来看, 严重缺乏体育场地和器材是不争的事实, 小学体育器材的普遍率在50%以内, 在很多地区的小学院校中, 并未配备体质健康的测试仪器, 就算有测试仪器, 因为没有针对性的培训, 体育教师并不会使用, 同时, 也造成了资源的浪费, 没有真正在小学体育教学中发挥作用。除此之外, 很多学校在体育场地和器材的配备上, 都是根据成人的标准进行定制的, 就算部分学校设置了充足的场地, 对于小学生而言, 也是不能用的。

　　1.2 学生对于体育课程缺乏兴趣点, 没有统一性

　　尽管目前我国新课改的已经逐渐普及, 但是, 我国各个阶段的教学教育还是受到应试教育带来的影响, 很多学生家长和部分教师一致认为学生要把自身的所有精力用在对文化知识的了解和学习方面, 但是体育课程的学习是可有可无的。学生考试之后, 家长和教师关注的也是学生在班级或者是全年级的成绩与排名, 对于体育成绩漠不关心, 因此, 无形中给予学生一种观念, 即, 体育课程是不重要的, 学生也不应该去重视体育课程, 更不会对其产生浓厚的兴趣, 也就不能全身心地投入到体育课程中去。然而, 有一些小学生家长认为健康和锻炼是非常重要的, 经常带着学生参加体育锻炼与户外活动, 在一定程度上培养了孩子的运动天赋, 该类型的学生不但能够在体育课堂中表现地非常活跃, 还能配合教师完成各种游戏任务。

　　1.3 体育教师素质差, 教学水平偏低

　　现在很多小学的体育教师都不是体育专业或者师范院校毕业, 而是由其他科目的教师临时代替, 这些教师对体育知识和技能只是一知半解, 不能积极引导小学生进行体育锻炼, 也不能激发小学生的体育意识, 因此导致体育教学水平偏低, 小学生在体育课上只是自由活动。还有的小学体育教师教学责任心差, 只要小学生在课堂上不出现事故就可以了, 教学内容都是临时安排的, 没有任何的计划和设计, 不能真正发挥体育的功能。

　　2 小学体育教学趣味化和生活化教学的优化措施

　　2.1 小学体育教学趣味化优化措施分析

　　2.1.1 加强对灵活性教学方式的运用

　　在新课改不断深入的背景下, 趣味化教学理念开始在各小学教育教学中运用, 为了将趣味化教学理念更好地运用在小学体育教学, 首先要做的就是对于灵活教学方法的运用, 体育教师对班级中的不同学生展开分析, 提出针对性的趣味化教学措施, 虽然新课改的进程不断在加速, 然而我国还是受传统教学模式的影响, 在体育教学中缺乏一定的灵活性以及生动性, 导致学生对于体育课程的积极性有所降低, 部分学生出现逃课等现象, 可以看出, 趣味性教学方法在小学体育教学中的运用是非常有必要的。兴趣是最好的老师, 如果能够激发学生对于体育教学的乐趣, 那么, 学生就会改变在体育课堂中的态度, 并喜欢上体育课程。需要注意的是, 教师在体育课程中实施趣味化教学时, 要根据所有学生本身的性格特点和偏好以及学习能力等特征, 制定出针对性的教学内容, 加强对小学生心理需求的重视, 对其学习热情进行激发。

　　2.1.2 加强传统游戏的融入, 不断创新

　　在趣味化教学法的运用当中, 不能脱离的就是传统游戏的融入, 为了在课程中对游戏合理性和可行性有所保障, 比较好的方法就是把具有民族特色和文化加之的游戏作为教学内容的基础, 并对其进行创新, 以适应当下社会对于体育教育的需求和要求, 例如, 将传统游戏“老鹰捉小鸡”运用在小学体育教学中, 体育教师要将单一化教学方法和教学目标有所改变, 逐渐转向锻炼身体和对学生智力的开发上, 同时, 促进学生灵敏性和动作反应能力的提高, 此外, 体育教师还要仔细地对游戏规则以及任务进行讲解, 让学生在体育比赛过程中对规定动作作一完成, 还要由体育教师对学生动作的准确性作一评判, 对于学生而言, 要遵照教师的要求和指导, 完成“老鹰捉小鸡”游戏中的动作, 有助于学生各关节的充分活动, 利用游戏当中的捉、躲、闪、跑动作, 对学生自身的反应能力进行提高, 使得思维得以发散, 最终实现对于综合素质提高的目的。

　　2.2 小学体育教学生活化教学的优化措施

　　2.2.1 教师要从生活实际着手, 对教材内容进行改造

　　在小学体育教学中, 对于生活化教学模式的运用, 最主要的就是教材内容的生活化。学生本身的生活经验是其对体育知识进行理解和接受的前提, 如果不能把体育知识和生活经验进行有效地结合, 学生从课堂中被传授的体育知识也是非常空洞的, 因此, 教师开展体育教学时, 非常有必要把教学内容和学生自身的生活经验进行联系, 和生活中的场景与事例进行结合, 指导学生能够把自身的生活体验和体育知识进行结合, 亲身体会体育真谛。在有的时候, 学生是不能通过自身的体验练习体育教学中的内容, 因此, 非常需要教师对体育教材的内容进行改造, 并对案例进行创造性设计, 使得学生能够在生活经验当中得到共鸣。

　　2.2.2 加强对体育器材的运用

　　在小学体育生活化教学中, 非常需要具备相关的硬件设施, 主要指的是, 开展体育教学的场地和体育设施和器具等, 体育教师在开展生活化时, 能够通过对该硬件条件的运用, 把将体育器材和学生的生活实际进行结合, 并要求学生可以将创造性进行发挥, 对生活中比较多见的物品进行运用, 将其改造成在体育教学中运用的器材, 例如, 学生对投掷技巧进行练习时, 教师传授学生投掷的方法, 可以将学生的注意力更多的放在投掷球中, 让学生和日常生活结合起来, 引导学生搜集一些塑料瓶等生活中的物件, 对其进行改造, 学生在对体育器材进行研发时, 不但能够激发其对于体育课程的兴趣, 还能达到生活化教学的最终目的, 促进教学质量的提升。

　　3 结束语

　　综上所述, 对于小学体育教学来说, 趣味化教学模式以及生活化教学模式的运用是非常重要的, 直接影响着小学体育的教学质量, 体育和学生之间的联系是非常紧密的, 学生自身的身心健康和未来发展也是脱离不了体育的, 以往的教学方法已经不能适应当下教育发展的步伐, 不但会磨灭学生对课程的乐趣点, 还会让体育教学和生活实际不断脱离, 与之相反的是, 将趣味化与生活化教学方式在体育教学中的运用, 能够有效激发学生的兴趣, 还能让学生将体育和生活进行融合, 从而促进体育教学质量的提升, 更好地为我国教育事业的发展做贡献。

　　参考文献
　　[1]刘祎.迁安市小学体育教师师资队伍现状研究[D].河北师范大学, 2016.
　　[2]辛玉娥.教育公平视角下小学体育教师资源均衡配置研究[D].山东师范大学, 2014.
　　[3]冯启鹏.新常态下小学武术教学探析[D].山东师范大学, 2016.
　　[4]金林贵.信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略[J].当代体育科技, 2017, 714:150-151.

　　

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