篇一：教导处考核教师评价表
永远小学教导处考核教师评价表
检查日期：201年月日 教师签字：
篇二：检查教案评语
检查教案评语教导处工作纪录
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
一、教案编写--涛声依旧
目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：
1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。
3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。
二、教案检查--关注内容
教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：
1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的体现。
2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。
4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
三、教案评价--价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?
2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接
受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督
布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。
用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。
作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
作业批改及时、认真有特色。
作业批改“勤”，多达67次，全批全改。
不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。
在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。
老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。 教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。
篇三：我最喜欢的作业评语30条
“我最喜欢的作业评语”学生最喜欢的评语三十条
经二至五年级120名学生参加“我最喜欢的作业评语”评选活动，共评出三十条学生喜欢的评语。学校教导处现把这三十条打印下发到教师手中，希望广大教师在此基础上不断运用、创新，用心对待学生的作业评价，最大程度地发挥对学生的激励作用。同时也让那些细心的同学深深体会到老师的良苦用心，从而达到学生更关注老师的每一句话、每一字对自己的评介。希望本次评比活动能够为本校老师再次搭建一个信息交流、资源共享、互动共进的平台，从而促进家校师生信息的进一步畅通。
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9、 宝贝，相信自己是最棒的！（高晓亮） 努力，坚持你一定会进步的。（高晓亮） 你有一手漂亮的好字，有一个端正的学习态度，批改你的作业是一种享受。记住：爱拼一定会赢。（高晓亮） 和同学们来个竞赛有勇气吗？有老师帮助你，你进步一定会很快的。（高晓亮） 努力就有收获。（陶艳娇） 再努一把力，相信你下次会做得更好！（邢丽丽） 好极了！尽管有点小错，但老师已经看到了你的努力与进步，继续加油！（邢丽丽） 认真是个好习惯，它会让你走向成功！（高敏健） 你很有数学天赋，加油！（高敏健）
10、 认真计算，你就会品尝成功的快乐。（贺可英）
11、 每次打开你的作业本，就有一种美的享受！（张丽丽）
12、 很高兴看到你的进步，相信下次作业你还会给老师一个惊喜！（张丽丽） 13、 你的作业每次都那么整洁，字写得非常漂亮，希望你永远保持。（狄学英） 14、 打开你的作业本，优秀两个字总是伴随着你，希望你不要骄傲！（狄学英） 15、 真替你高兴，你终于赶上来了。（狄学英）
16、 你是一名爱数学的孩子，计算认真，书写工整，继续努力。（狄学英）
17、 你的字写得真漂亮，老师喜欢你！（张春艳）
18、 你是咱们班写字最快的，再工整点就更好了！（张春艳） 19、 加油！你会赶上来的。（张明云）
20、 老师为你骄傲——未来的书法家！（范志英）
21、 聪明的你，下次作业一定会更好！（范志英）
22、 你的字如果能做到横平竖直会更加好看，不信你试一试！（刘淑荣） 23、 看出你的用心和努力，祝贺你进步飞快！（佘庆龄）
24、 聪明的你，别灰心，老师相信你下次的作业会有一个全新的改变！（佘庆龄） 25、 棒极了，尽管有点小错，但你已经进步了！（刘勇）
26、 老师喜欢你，你是同学们的榜样，希望你再接再厉，更加完美！（张宏） 27、 每次打开你的作业本，都能欣赏到你工整、清秀的字体。（张宏） 28、 孩子，你在努力，我能感觉到！（于桂玲）
29、 不要放宽要求，因为你能做得更好！（于桂玲）
30、 你一直在进步，老师和同学们真为你高兴。（贾丽华）
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