篇一：一件有趣的事儿作文评改
《一件有趣的事》作文评改课教学设计及反思
《一件有趣的事》作文评改课
教学目标：
1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。
3、情感目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究
教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法
教学用具：
教师：小黑板、多媒体课件
学生：、红、蓝笔
教学时间：40分钟
教学过程：
引入课题，提出标准
同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。我们通过上一周的作文课，把这件事写
成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大
家的快乐！（板书：一件有趣的事）
1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（多媒体课件出示）（读上周作文要
求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个
“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。）
2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个
主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。
学生讨论、汇报，师总结：
（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出乐趣。
3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童
趣、语言风趣。（贴图：趣）
老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）
等级标准：
优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣
良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中：内容较明白、语句通顺
4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，
可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）
典型评析，教会评改方法。
1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？
2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学
生推荐其中一篇）
3、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：
初阅）谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？
4、接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）
为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪
上显示）
5、我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方
或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）
这两段中有那些地方写得好，表现出趣味的？
6、好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概
的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）
7、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）
评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主！
8、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？
评改步骤：初阅、细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语
句对应，便于学生学习与修改。批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。（2）体会词
语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。）
总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。
9、拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评
对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。
学生交换作文、评改。
评改成果展示与交流。
a、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
b、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
c、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。
总结。
今天的作文评改课你有哪些收获?
《一件有趣的事》作文评改课教学反思
新课标明确指出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，”“通过
学生的自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。强调学生要“养成修改自
己作文的习惯。”
在上这节课之前，我用了两节课专题讲了如何从文章语言、结构、情节、选材、各种描
写、表达方式等方面对文章进行评价，还专门提供了一些评价用语。接着我布置了一篇《一
件有趣的事》的作文题目，让学生用两节课时间在课堂上完成。所有准备工作都做好了，于
是开始上评改课。
按照教学计划，这节课要落实如下几个步骤：
首先，让学生们以自由组合的原则组合成各批改小组，少则五六人，多则八九人。
其次，按照座位给每位学生下发一份上次的作文。要求各小组每位人员都要认真阅读完
本组内下发的每份作文，然后再集体讨论批改。
第三，我在多媒体上出示了此次作文批改标准（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。（3）有有趣的情节，细节描写。（4）
中心突出，表现出乐趣。
再用小黑板向学生展示出作文的等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生
动、有趣；良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺；中：内容较明白、语句通顺。告诉
学生评语可以从上述的几个方面组织语言来表述。
最后，经过小组的共同评议，选出小组内最为优秀的二至三篇作文进行点评。 明确了这些目标和要求之后，学生们就开始了这次作文的批改。学生们认真的阅读、讨
论、商量和下批语，积极性还是很高的。
在批改过程中，我没有太多的任务，最多是对学生自己不太清楚或是拿不准的几篇作文
简单进行了提示。经过二十分钟左右时间，各小组都完成了批改任务并把优秀作文选了出来。
接下来二十分钟由各小组朗读优秀作文并点评。总体效果我个人觉得还是比较满意的。
篇二：山西省孝义市善吉小学三年级 一件有意义的事
一件有意义的事
作者姓名：张钟
年 龄：
学 校:
班 级：三年级
指导老师：闫俊梅
通讯地址：山西省孝义高阳镇
邮 编：
联系电话： 9 善吉村小学 善吉村小学 032300 13994810973
山西省孝义高阳镇
一件有意义的事情
孝义是个人杰地灵、山清水秀的地方。如今又大搞创卫活动，市民们纷纷参与。作为一名小学生，我知道为创卫尽一份力是我义不容辞的责任。
暑假的一天，我一大早起来就去楼下捡垃圾。我从家里拿了一个大塑料袋来到楼下，墙角的饮料瓶，街道边的果皮，花坛里的纸屑……就连小小的烟头我都不放过。
忽然我看见花坛里不知是那个小朋友扔掉的糖纸，我连忙跑过去去捡，没想到，玫瑰花上有细细的刺，我没留意，手被划破了。我看着鲜红的血顺着手指流下来，我真想放弃不捡了。但转眼又想，街道上那么多的清洁工，他们每天起早贪黑，辛辛苦苦地工作，不管多脏、多累，都一如既往地默默工作。他们哪个手上不是伤痕累累呢？我这点小伤又算什么，想到这儿，我忍着痛把垃圾全部捡完，然后把满满的一袋垃圾送回它们的故乡——垃圾桶。看着被我捡过的每个角落，都是干干净净的，我的心里非常开心。
今天我做了一件非常有意义的事。
评语：
本文开篇语言简练,规范。 中间部分对捡垃圾的过程写的充分而恰到好处,能充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动。 结尾呼应文题,点明中心。
篇三：作文评语集锦
作文评语集锦
一、作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
二、作文过程：
1、以饱满的激情，描写了??
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情
景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将?写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
三、作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
四、总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 ?作了细腻而传神的刻画。
3、?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了?的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，??内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了?的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
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