篇一：2015年秋学校内涵发展总结
2015年秋学校内涵发展工作总结
2015年春季学期，根据昭通市教育局关于学校内涵发展的会议通知精神，以实施目标管理为主线，以教师专业化成长为依托，以校本教研为载体，注重特色教育，积极推进教育内涵的有效发展，全面引领了各项工作健康开展。
我们学校内涵发展的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴校战略和名师强校战略。我们学校的目标是：以办人民满意的教育为最终目标，争取用三年的时间，在上海方略集团教育专家的指导引领下，在市、县教育主管部门的领导下，在中心校的支持下，经过我校全体师生的积极努力，让尖山中心小学的办学环境明显改善，办学水平整体提升，教学质量实现一次质的飞跃，教师的教学能力得到进一步提高，学生综合素质向前迈进一大步。 现就我校一学期来学校内涵发展工作的开展情况作如下汇报：
一、积极完成任务清单
2015年秋季学期，根据教育局的统一安排，各项目学校的首要任务对本校办学理念（即：办学宗旨、办学目标、校训、校风、学风、教风）进行梳理。为了把这项工作做好，我们召开了中心小学班子会议，大家集体讨论然后由杨彬老
师整理。根据市县教育局的要求，我们积极开展工作，认真按时上交任务清单中要求上报的材料。
二、认真改进工作
（一）、优秀教师队伍建设
学校加强全体教师教育理论修养，提高综合素质，增强教学能力，使一部分教师成为在某一学科领域里有独到见解、具有教学特色的专家型教师。
学期伊始，结合学校发展规划，开展了“一师一优课、一课一名师”活动，并结合我校课堂教学模式组织开展教师说、讲、评、反思、教学创新设计等，发动每位教师每学期至少要上好一节优秀的研究课，在按照要求参加“一师一优课、一课一名师”活动的基础上，学校精选10余名教师讲示范课，互相学习、让更多的教师利用我校课堂教学模式上课，从而促进我校学校内涵发展。
（二）、扎实做好学生工作。
按照2015年学生培养目标，遵循“先做人，后学习”的原则，学校对学生日常管理工作常抓不懈。着力培养学生的基础文明和基础道德，弘扬中华民族的传统美德，营造文明、和谐的校园环境和社会环境。
加强学生的习惯养成教育，坚持从小事抓起，从细节入手，循序渐进抓好规范教育，并持之以恒，逐步落实：开学第一周为“德育周”，要求各班班主任检查上学期德德育作业——如果在学校看到不文明行为该怎么办？学校择优展示，让学生自我教育，自我完善，共同提高。
强化学生的安全意识，注重路队建设，学校定期开展法制教育进校园活动、“三防”安全演练活动、有序乘车活动，提高学生遵纪守法和自我防卫能力。
通过系列教育活动，为学生创设了一个文明、有序的学习和活动环境，提高了学生的思想道德修养。 作为校长，一定要时时刻刻思考自己的办学目标和办学方向，一定要办出学校的地方特色。学校领导一定要充分利用学校内涵发展的有利时期，抓好国家课程校本化研究，提升办学质量和办学水平，尖山中心小学的全体教师，特别是领导干部，一定要克服畏难情绪，统一思想，鼓足干劲，按时按质完成学校内涵发展的各项目标，把尖山中心小学的办学水平提高到一个新的高度！
三、存在的问题
1、很多教师观念还没转变，不愿意花时间在教学研究上，只愿意把时间花在讲、批改作业和辅导上。
2、能运用《尖山中心小学课堂教学模式》上课的只有部分年轻教师，多数教师运用起来有一定的困难。
3、激励机制还有待于完善，教师积极性还没有达到自主开展工作的愿望。
四、学校下步工作打算
1、进一步完善教师评价体系，加强师德师风建设。
2、加大课堂改革的力度，把学校内涵发展和“一师一优课、一课一名师”活动推向深入。
3、加强学生的行为规范管理，力争学生个性发展凸显成果。 4、争取下学期大部分教师能用《尖山中心小学课堂教学模式》上课。
以上就是我校2015年春季学期学校内涵发展的工作总结，在以后的工作中，我们将结合实际，着力把学校内涵发展工作开展得有色。
尖山中心小学
2015年6月
篇二：学校内涵发展半年工作总结
崇溪中学内涵发展半年
工作总结
转眼间，学校内涵发展工作又过了半年，这半年来，我校认真贯彻落实市、县学校内涵发展项目领导组会议精神，在县内涵发展项目办的正确领导下，求真务实﹑团结拼搏﹑齐心协力，认真抓实全校教育教学工作的同时，全员、全力投入到内涵发展工作中。中学行政班子认真研究、合理部署，在全体教师的团结协作下，按时完成了我校的工作任务。为深入学习惯彻市、县内涵发展项目领导组会议精神，在今后的工作中能大胆尝试我校提出的“两案四环七步”的教学模式，推进课堂教学改革，促进我校内涵发展，全面提升教育教学质量。为此，现将半年来的学校内涵发展工作总结于后：
一、基本情况
我乡是属典型的高寒特困地区，距县城60余公里，条件艰苦，气候恶劣。全乡下辖12个村民委员会，有汉、苗、彝、回等民族，总人口近四万人。学生上学路途遥远，远的学生要走5个小时左右才能到校学习；全校共有教师57人（借出1人，长期请病假2人，短期病假3人），其中在职在编的公办教师48人，特岗教师9人，教师中学历达本科的有50人，专科7人。
二、所做工作及取得的成绩
自“昭通市学校内涵发展启动会议”、“第一、二片区会议”以来，我校在县内涵发展项目办的领导下，立即行动，开展此项工作。一是由校长传达学习市、县会议精神，统一教师的思想，提高认识，树立学校内涵发展的思想基础。安排部署工作任务和时间节点要求，并对教师提出纪律要求；二是内涵发展项目由副校长组织学习相关要求和分析我校情况，确定出我校的教
学模式为“两案四环七步”的教学模式和撰写课程实施方案措施；三是由教务主任和学科主任组织教师深入学习“新课标”解读“模板”，根据教师结构情况，对课程实施方案的撰写实行任务分配，合理搭配教师资源，共同完成任务，本学期已完成导学案和教学模型的建立并在教学活动中实施。
三、存在的问题
1、师资力量薄弱，严重紧缺教师。初中十六个教学班只有50名教师上课，每班有60余位同学，班额较大；另外，音乐等无人上课，严重影响着我校学校正常教学工作的开展。
2、部分教师的职业意识和责任心不够强，对学校内涵发展项目工作认识不够，缺乏开拓创新精神，不知从何入手，出现等、观、望现象。
3、大部分教师教学理论水平不高，尤其缺乏新的课堂教学理念。
四、下步工作打算
1、请求上级解决我校师资薄弱问题，补充教师力量。
2、加强校本研究和教师的业务培训及思想政治学习，提高教师思想意识。
3、积极争取教师外出培训学习和请本地专家入校指导的机会，提高全校教师的整体业务水平和运用模型的能力。
4、继续加大学校内涵发展工作力度，严格执行“学校内涵发展管理办法”，推进我校内涵发展进程，全面提高学习办学和管理水平。
2013年12月20日
篇三：学校内涵发展亮点工作点评汇报材料
学校内涵发展亮点工作点评汇报材料
培养良好习惯 成就美好人生
一、 学生良好习惯养成教育活动的背景
1、教育的核心目标
1978年，诺贝尔获奖者汇聚巴黎。
记者询问84岁的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“是哪所大学、哪个实验室让您学到一生最重要的东西?” 这位白发苍苍的学者回答：“是幼儿园。”
“幼儿园?”
“把自己的东西分一半给小伙伴，东西要放整齐，不是自己的不要拿，饭前要洗手，做错事要道歉，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。分享，自律，爱自己，爱学习，这就是我一生中最宝贵的财富。”
正所谓“小习惯决定大未来”
著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好的习惯。”这一名言、通俗而又深刻的揭示了教育的核心目标就是培养学生良好习惯。
2、社会发展的需求
在新的社会背景下，社会各界都为中国梦的早日实现挽起了袖子、甩开了膀子。作为一名教育人，我们的职责就是要教好书，更要育好人，将学生的习惯养成作为育人的重要内容，是时代赋予我们的历史责任
3、我校特殊的现状。
现在的林吉爱心小学是由常庄小学、朝阳小学、核桃园小学、店子小学4所小学 ，在最近一年多的时间内合并而成的。由于原来各校教学理念、教育方式、管理模式的不同，学生各方面的习惯、素质参差不齐，差异很大，给学校的管理带来了困难。学生的学习习惯、行为习惯和生活习惯等亟
待规范。
为了整合现有资源，提升办学水平，我们学校本着对学生一生负责的态度，决定以学生习惯养成为切入点，提出了“培养良好习惯，成就美好人生”的办学理念，在学生学习习惯、生活习惯养成等方面进行了积极的探索，取得了一定的成效。
二、学生习惯养成教育的具体措施
（一）首先，为确保活动的开展，首先成立了由校长任组长，分管校长具体负责，教导处、德育处、少先队各科室人员、班主任、任课教师为成员的学校学生习惯养成教育活动领导小组，具体负责各项活动的组织与实施。
同时各班成立由品学兼优的学生代表组成班级学生评价小组，在班主任的指导下对本班学生的行为习惯进行评价。
2、细化目标、明确做法，以细、实为特点，提升活动设计的实效性、科学性、系统性。
我们对学生的现状进行了深入的分析研究，寻找学生身上的问题与不足，据此确立了我们的培养目标，并从学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯等不同层面进行了细化。 学校结合实际制定了林吉爱心小学学生习惯养成教育目标；
学生学习习惯养成的目标，
1、学会倾听的习惯
2、善于思考的习惯
3、敢于提问的习惯
4、与人合作的习惯
5、自主读书的习惯
6、认真书写的习惯
7、自评互评的习惯
8、善于积累的习惯
9、动手操作的习惯
10、按时完成作业的习惯
学生行为习惯养成的目标：
1、举止文明的习惯
2、诚实守信的习惯
3、尊重他人的习惯
4、守时惜时的习惯
5、懂得感恩的习惯
6、勤俭节约的习惯
7、遵守秩序的习惯
8、勤于动手的习惯
9、锻炼身体的习惯
10、讲究卫生的习惯
学生生活习惯养成的目标：
1、合理饮食
2、讲究卫生
3、按时作息
4、享受乐趣
5、阳光活动。
良好的习惯不是一朝一夕能养成的，需要一个循序渐进的过程。学校根据学生的年龄特点，把各个层面的活动目标，按照低、中、高三个学段，分解为适合学生实践的具体要求，并将这些要求细化到学生日常行为中。各年级结合具体目标要求,分阶段进行习惯养成教育活动。
（二）、通过多种形式对学生进行习惯养成教育活动：
1、利用课堂教学对学生进行养成教育。
（1）课堂教学是实施素质教育的主阵地，更是促进学生习
惯养成的主渠道。实现既要教书又要育人的目标。教师在日常教学中，把习惯养成教育的具体目标渗透在学科教学中。通过课堂教学培养学生良好的习惯。
（2）根据养成教育的目标学校编写了学生养成教育活动校本课程，把习惯养成教育作为一门课程，纳入学校常规教学活动中，每周一下午第二节课作为学生习惯养成教育课，在时间上切实保证学生习惯养成教育目标的落实。
（3）为了使习惯养成教育贴近学生生活实际，我们以活动为载体，以实践体验为主要形式，提高习惯养成教育的效果。
学校依据各年级养成教育的阶段目标开展了系列教育活动：
①我们开展了“文明礼仪伴我行”系列活动；
“养成良好学习习惯、奠定美好人生基础”学习习惯养成教育系列活动
“行为规范你我，行动展示自己”行为习惯养成教育系列活动
“美好生活快乐童年——生活习惯养成教育”系列活动② 利用国旗下讲话进行养成养育。师生全员参与国旗下讲话，多角度、多层次确定主题对学生进行养成养育。
③ 利用主题板报，手抄报、养成教育知识竞赛，养成教育专题讲座、演讲比赛，文艺汇演等形式对学生进行养成教育。 ④ 通过规范阳光体育大课间活动、规范学生上学、放学行为、规范学生乘车行为等对学生进行养成教育。
为确保校车运行的安全，我们从等车、上车时、上车后、在车内、下车时、下车后六个环节制定了细致的行为规范。经过一年多的时间，学生已养成了良好的乘车行为习惯。乘车学生秩序井然，较好地促进了校车的安全运行。我校校车运行中的一些做法受到了上级领导的肯定。
（4）学生良好习惯的养成，需要家长、学校的通力配合，
方能事半功倍。
我们在强化学校教育的基础上，通过家访、发放学生习惯调查表，电话询访等方式，加强家校沟通，了解学生的情况，利用家长会、学校家长开放日、家长进课堂、家长与学生共进午餐等家校联合形式，增进家长的认同与支持，齐心协力做好学生的养成教育。
我们针对低年级学生生活自理能力较差的现状，定期开展“家长学生共进午餐”活动。 要求孩子为父母打饭、买菜，自己洗刷餐具。家校联动，共同培养孩子的生活习惯和生活自理能力。
（5）设立学生行为督查岗。规范学生的日常行为，促进学生良好行为习惯的养成。
（6）优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，我校在养成教育中十分重视校园环境建设，用环境教育塑造学生，培养学生的良好行为习惯。为营造浓厚的养成教育的氛围，学校在教室内、校园内制作了养成教育内容丰富的版面，让学生在这种环境中自觉地培养自己的良好行为习惯
三、习惯养成教育活动的评价
为确保学生养成教育活动的效果，采取多种形式进行评价，采取了教师评（星级评价）、家长评（家长陪孩子共餐，进课堂鼓励性评语）、学生互相评价、自评相结合的方法，设置了“星级班级”、“文明礼仪星”、“学习之星”、“行为规范星”和“生活有序星”几个板块，来激发学生参与活动的积极性，为习惯养成的健康发展提供了有力的保障。
通过评价，学生的日常行为逐步朝着由他律到自律，从现象到实质，从片面到全面，从别人到自己的方向发展。
四、学生习惯养成教育的初步成果
经过不懈努力与探索，学生的良好行为习惯已逐渐形成，学生的言行规范有序了。 教室里，学生认真学习、自
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有