篇一：小学语文寒假作业
2015年语文寒假作业布置参考
一、二年级寒假作业
一、基础作业
1、读一读：每天读书30分钟，可以亲子共读，可以独立阅读，可以和小伙伴读。设计好读书卡或者读书记录本。
2、认一认：做一个识字袋，把有趣的字，不认识的字，特别的字装在里面，开学后和伙伴比一比。
3、练一练：每天认真写好10个字。
二、实践作业：
1、庆大年。在除夕夜时，与家人一起看看春节联欢晚会;吃团圆饭时，敬长辈一杯饮料，感谢他们的养育之恩。正月初一给长辈、老师打电话、发短信表达新年祝福。爱动手的小学生可以做一张贺卡送给亲朋好友。开学的时候带回来在班级里展示一下!
2、写大年。以日记的形式记录自己的独特感受10篇，再加上封面、封底，装订成册，开学后上交评比。
3、每天运动30分,运动项目很多，可自选一项。请家长把小朋友运动时的照片拍摄下来，发到班级网站上展示。老师设计一份例表：(此表和读书卡一起装订，开学后上交，班级进行评比。)
三、四年级语文寒假作业
一、基础作业：
1、制定学习计划，每天练20分钟钢笔货毛笔书法，选择最好的5张，开学后上交评比。
2、开展“书香家庭”活动。希望同学们坚持每天阅读半小时，在广泛阅读科普、童话、名家名作等优秀书籍的基础上，与书为伴，和家人共享读书的快乐。 推荐书目：《小王子》、《大林与小林》、《皮皮鲁传》、《张天翼童话》、《长袜子皮皮》、《严文井童话》、《苦儿流浪记》、《鲁西西传》、《洋葱头历险记》、《随风而来的玛丽阿姨》、《小坡的生日》、《彼得·潘》、《淘气包马小跳》系列。至少选择一本阅读，写一篇读后感。
二、实践作业：
1、制作一张与春节有关的手抄报，如春节见闻、感受、春节习俗、春联??。
2、开展以“春节”为主题的实践活动。如：春节的由来、春节的诗歌、春节的对联、春节的歌曲、春节的食俗、压岁钱的调查、春节习俗的调查、春节晚会等。 通过访问、上网搜查、借鉴有关书籍、图书等途径，进行系列研究性学习，还可以拍下关于春节的照片，装订成小册子。开展一次“好习惯在我家”的实践体验活动。
三、亲情作业：
1、给爸爸妈妈写一封感谢信，春节（正月初一）那天送给他们。
2、为父母做一些家务活，从中体会到劳动的价值和乐趣。
五年级寒假作业
1、举行“谁是最可爱的人——访一访身边的模范优秀人物”的调查报告活动：调查要多角度,从他们身上学到了什么,。老师可事先设计好模式，开学后上交。
2、读书练字：自选《汤姆·索耶历险记》《草房子》《女儿的故事》《小王子》、《大林与小林》、《皮皮鲁传》、《张天翼童话》、《长袜子皮皮》、《严文井童话》、《苦儿流浪记》、《鲁西西传》、《洋葱头历险记》、《随风而来的玛丽阿姨》、《小坡的生日》、《彼得·潘》、《淘气包马小跳》等，提倡每天看书半小时，练字40分钟。
3、请将"寒假趣事""读书感悟""春天的旋律"这三类主题的作文写好后发至班级QQ.
六年级可参考上次吴玲老师的做法
篇二：读书活动——满园书香
三年一班读书活动——满园书香
一、活动宗旨：
读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
二、活动目标：
1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，
2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
3、通过活动，大力推进书香班级，书香校园建设，彰显我校的办学特色。
三、活动主题：
满园书香
四、活动口号：
读好书、习美德、立良行
五、活动组织：
三年一班
六、活动时间：
4月23日
七、活动安排
1、营造书香浓郁的读书氛围。做好环境布置，出好班级黑板板，让整个校园充满浓烈的书香味。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，完善班级图书角的建设；班班有图书角，并取好名称（富有童趣、有班级个性等），各班级要推选好图书管理员。
3、学生带自己喜欢的书进行交流，换读，从而激起读书乐趣。
4、在每人至少读一篇好书的基础上，写一篇读后感，在班进行交流评比，
5、美文诗歌朗读活动。
6、好书推介。 （附录一）
小学生阅读推荐书目
1《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社2003年版
2《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社2003年版
3《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社1999年版
4《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社2001年版
5《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社1983年版
6《稻草人》和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版
7《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社2002年版
8《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社1990年月版
9《三寄小读者》冰心少年儿童出版社1981年版
10《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社1995年版
11《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社2001年版
12《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社2000年版
13《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社1996年版
14《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社2003年版
15《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社
16《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社2001年版
17《第三军团》张之路中国少年儿童出版社1997年版
18《巫师的沉船》班马21世纪出版社1998年版
19《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社2001年版
20《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社2003年4月版
年
21《幻城》郭敬明春风文艺出版社2003年版 22《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社1997年版 23《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤译译林出版社2000年版 24《拉o封丹寓言》(法)拉o封丹著，倪海曙译上海译文出版社2001年版 25《格林童话全集》（德）雅各布o格林威廉o格林著杨武能，杨悦译译林出版社199426《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著，叶君健译译林出版社2001年版 27《普希金童话》(俄)普希金著，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社2001年版 28《王尔德童话》(英)王尔德著，唐讪辉译中国连环画出版社2003年版 29《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著周龙梅少年儿童出版社2003年版 30《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著北京教育出版社2002年版 31《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社2000年版 32《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著，王泉根译北京少年儿童出版社2001年版 33《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译纺织工业出版社2001年版 34《金银岛》(英)史蒂文生著，单蓓蕾译北京出版社2001年版 35《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译少年儿童出版社1996年版 36《吹牛大王奇游记》(德)埃o拉斯伯刘浩译少年儿童出版社1990年版 37《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯o卡洛尔著，陈伯吹译上海科技教育版1996年 38《骑鹅旅行记》(瑞典)塞o拉格洛夫著，王泉根译北京少年儿童出版社2001年版 39《木偶奇遇记》(意)卡洛o科洛迪著，杨建民译上海科技教育版1996年 40《汤姆o索亚历险记》(美)马克o吐温著,钟雷主编哈尔滨出版社2000年版 41《格列佛游记》(英)乔纳森o斯威夫特著，杨吴成译人教、译林版2003年 42《淘气包艾米尔》(瑞典)阿o林格伦著，高锋、时红译中国少儿出版社1984年版
43《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译中国社会出版社2003年版 44《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版 45《童年》（俄）高尔基著，上海译文出版社 46《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年 47《哈里o波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社2000版 48《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉o布什湖北少儿出版2003年自版 49《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社1984年版 50《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社1987年版 科普科幻 51《科学家故事１００个》叶永烈少年儿童出版社1992年版 52《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社1999年版 53《中外动物故事选》伊明选编中国少儿出版社1999年版 54《中外经典科普故事》伍钚编中国少年儿童出版社2001年版 55《中外网络故事》伍钚编中国少年儿童出版社1999年版 56《十万个为什么》卢嘉锡主编，少年儿童出版社1999年版 57《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社1997年版 58《生命的密码》谈家桢著湖南少儿出版社2000年版 59《七彩的分光》王大珩著湖南少儿出版社2000年版 60《灵性的王国》张香桐著湖南少儿出版社2000年版 61《悠长的岁月》贾兰坡著湖南少儿出版社2000年版 62《神奇的符号》苏步清著湖南少儿出版社2000年版 63《与鸟儿一起飞翔》郑作新著湖南少儿出版社2000年版
篇三：(论文)语文课外阅读
语文课外阅读
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。
一、设置课程的背景
㈠开展语文课外阅读，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。开展语文课外阅读，扩大学生视野，丰富学生知识，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展，是新课程改革之所需。
㈡开展语文课外阅读，是语文教学改革的需要。时下的语文教学，教材单调、陈旧，学生的阅读认知过少，一学期六个单元30余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应语文教学改革之所需。
㈢开展语文课外阅读，是语文学科本身特质的需要。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。传统的语文教学注重于语文的工具性而忽略它的人文性。重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素质，单靠课本上的内容是远远不够的，只有开展好语文课外阅读，用丰富的人类文明的宝贵财富陶冶下一代，才能符合语文本身特质之所需。
㈣开展语文课外阅读，是全面实施素质教育所必需的。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而开展语文课外阅读除了通过文学作品对人的人格、精神熏染外，还通过阅读自然科普著作，提高人的科学素养。科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育的一种理性追求。
㈤开展语文课外阅读，是我校作为一所民办学校所必需的。我校自创办伊始就提出了“做人、求知、成才”的办学宗旨。边个宗旨就是人文教育与科学教育的珠联璧合。自2000年我校就开展语文课外阅读，作为我校的一项办学特色。四年来，坚持每周一节阅读课，间天一小节自由阅读课。每学年举办一次读书节、一次与名著对话演讲、一次诵读比赛，举办名著阅读讲座，名著阅读知识竞赛。每个班级有图书角，有图书200余册，报刊杂志20份，其中小学最多的班级竟有藏书2000余册，报刊50余份。因此，为了提高开展语文课外的理论水平，以便更好地指导实践，便确立了本课题的研究。
二、课程实施的意义
㈠开展语文课外阅读，有利于培养学生的人文素质。所谓人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养、精神。人文素质提高，必须通过人文素质教育进行。人文素质教育就是人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏染以及自身的实践使其内化为人格、气质、修养而成为相对稳定的内在品质。
㈡开展语文课外阅读，有利于培养学生的科学精神。所谓科学精神就是求真务实，实事求是，敢于批判和革新的精神。通过阅读科技读物，接受科学教育，提高学生的科技素质。㈢通过课外阅读，促使学生人文素养和科技精神的理性结合，促使学生感受人类追求真理、追求幸福、追求进步的执著与艰难，形成对人类命运的自觉关怀，培养社会责任感和人文主义精神；促进学生对多元文化的鉴赏与融合能力的形成；促进学生对人与自然、人与社会、人与人的关系产生更深刻的认识。一句话，有利学生正确价值观、世界观的形成，使学生终身受益。
㈣通过课外阅读，有利于学生综合素质能力的提高，包括学生的语言表达能力，写作能力在内，有利于学生观察能力，思维能力的培养，有利于学生形象思维能力，逻辑思维能力的开发，有利于学生想象能力、创造思维的养成。
三、课外阅读的目标
㈠总体目标
培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观；提高学生的人文素质和科学素质。
推动我校文教学改革。
㈡年段目标
1.小学目标：让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵
2.初中目标：让读书成为需要，陶冶学生美好的人品
3.高中目标：让读书成为爱好，铸造学生美好的人格
㈢年段要求
1.小学低段（1－2年级）
⑴阅读浅近的童话、寓言、故事。
⑵诵读儿歌、童谣和浅近的古诗词。
⑶养成良好阅读习惯，学会做填空式读书笔记。
⑷积累一定的成语、警句；背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。
2.小学中段（3－4年级）
⑴阅读著名童话、寓言、故事。
⑵阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、的历史名著。
⑶诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇。
⑷会做摘录笔记，总阅读量不少于40万字。
3.小学高段（5－6年级）
⑴阅读面扩大，开始阅读文学名著及科技文章。
⑵开始写阅读欣赏笔记，二年总字数不少于3万字。
⑶背诵优秀诗文60篇。
⑷二年内阅读量为100万字。
4.初中阶段（7－9年级）
⑴会做分类摘记。
⑵会写读后感或赏析文章，7年级每学期不少于6篇，每篇不少于300字，8年级每学期不少于8篇，每篇不少于400字，9年级每学期不少于10篇，每篇不少于500字。⑶三年读完教育部推荐名著5－7部及一定的科普著作，并能对书中人物和事件及思想内容、艺术特点作简要评析。
⑷三年内课外阅读总量不少300万字，完成读书笔记6－8万字。
5.高中阶段
⑴能分类记录、整理阅读笔记，每学期写摘录5000字左右。
⑵阅读面较广，有中外经典小说、诗歌、戏剧作品，有科技著作，有先秦诸子百家作品、楚辞、汉赋等代表作，以及当代文学家代表作。
⑶三年内会背诵《语文课程标准（高中）》所指定的诗文，读完《语文课程标准（高中）》所指定的中外名著。
⑷三年内还要阅读报刊、杂志、总的阅读量在300万字以上。
四、课外阅读的内容
㈠必读书目
1.一年级（均为注音版）
《一千零一夜》、《三毛爱科学》、《安徒生童话》、《格林童话》、《绘画儿童歌谣》、《神童诗100首》、《三字经》、《成语故事》
2.二年级（部分注音版）
《动物故事》、《阿凡提的故事》、《金色小船》、《克雷洛夫寓言》、《唐宋诗词配画故事》、《中华传统美德成语故事》、《百家姓》、《千字文》
3.三年级
《趣味中国历史故事》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《稻草人》、《木偶奇遇记》、《十万个为什么》、《中国优秀童话选》、《幼学琼林》
4.四年级
《爱的教育》、《绿野仙踪》、《列那狐的故事》、《盲音乐家》、《山海经》、《唐宋诗词选》、《上下五千年》
5.五年级
《水浒》、《西游记》、《三国演义》（三本均为缩写本）、《绿林英雄罗宾汉》、《海底两万里》、《卓娅和舒拉的故事》、《世界五千年》、《假如给我三天光明》
6.六年级
《三毛流浪记》、《世界伟人传记》、《水浒传》、《西游记》、《小学生十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《福尔摩斯探案集精选》、《唐宋诗词选读》
7.初中一年级
《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《三国演义》、《格列佛游记》、《哈克贝利·劳历险记》、《我们没有富爸爸富妈妈》、《男生贾里》、《骆驼祥子》
8.初中二年级
《童年》、《繁星 · 春水》、《朝花夕拾》、《家》、《平凡世界》、《宋词选》、《牛虻》、《绞刑下的报告》
9.初中三年级
《钢铁是怎样炼成的》、《唐诗三百首》、《我的大学》、《元曲选读》、《青年近卫军》、《鲁迅作品选》
10.高中一年级
《课外诵读基础文库.散文（高中卷）》、《短篇小说（高中卷）》、《诗歌（高中卷）》、《聊斋志异》、《呐喊》、《围城》、《巴黎圣母院》、《美的历程》、《论语》、《诗经选注》
11.高中二年级
《子夜》、《经楼梦》、《简 · 爱》、《红与黑》、《罗密欧与朱丽叶》、《彷徨》、《复活》、《欧也妮 · 葛朗台》、《荼馆》、《古文观上》
12.高中三年级
《西厢记》、《白鹿原》、《哈姆雷特》、《包法利夫人》、《上尉的女儿》、《农民问题的报告》㈡选读书目
1.小学
《渔夫和金鱼的故事》、《小红帽》、《七色花》、《木偶奇遇记》、《小博士画册》、《幽默谜语》、《奇趣动物故事》、《快乐王子集》、《窗边的小姑娘》、《唐宋诗词配画故事》、《惜时学童启蒙》、《少年邓小平》、《古代名人少年故事》、《儿童科学趣味问答》、《金斯莱的水孩子》、《中外科技知识丛书》、《舒克和贝塔》、《拉 · 封丹寓言选》、《普希金童话诗》、《三毛爱科学》、《叶君健儿童文学选》、《严文井童话选》、《爱丽斯漫游奇境记》、《安徒生传》 、《花衣吹笛人》、《一个孩子的诗园》、《动物的真实故事》、《我的童年》、《泰戈尔》、《月光号的沉没》、
《福克斯》、《一个少女的日记》（安妮 · 弗朗克）、《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》（凡尔纳）、《珂赛特》（雨果）、《六千里寻母记》、《时间机器》、《中国十大探险家》、《苦儿流浪记》（马洛）、《骑鹅旅行记》（施比丽）、《郑渊洁童话选》、《福尔摩斯探案》、《成长的烦恼》、《历史不会忘记》、《女生贾梅》、《宝贝当家》。
2.初中：
《草叶集》、《斯巴达克斯》、《汤姆大伯的小屋》、《热爱生命》、《莎士比亚故事选》、《在人间》、《我的大学》、《好兵帅克》、《古丽雅的道路》、《苏菲的日记》、《居里夫人传》、《中国科学院院士自述》、《红岩》、《三毛作品选》、《十六岁的花季》、《汪洋中的一条船》、《放飞美国》、《大地的儿子》、《地球的红飘带》、《属于少年刘格诗的自由》、《我的父亲邓小平》、《中国散文鉴赏文库》、《罗兰小语》、《成长的疼痛》、《生命的留言》、《花季. · 雨季》、《寻找回来的世界》。
3.高中：
《青年近卫男军》、《钦差大臣》、《叶甫盖尼.奥涅金》、《死魂灵》、《复活》、《母亲》、《契诃夫短篇小说选》、《静静的顿河》、《战争与和平》、《高老头》、《约翰 · 克里斯朵夫》、《傲慢与偏见》、《西线无战事》、《莎士比亚戏剧》、《理想国》、《奥德赛》、《物种起源》、《神曲》、《诗经》、《鲁迅作品集》、《庄子》、《史记选》、《唐诗三百首》、《子夜》、《日出》、《屈原》、《青春之歌》、《绿化树》、《棋王》、《中国当代名家杂文精品》、《平凡的世界》、《黑骏马》、《悲惨世界》。
五、语文课外阅读的实施
1.保证课外阅读时间
⑴各学段要严格按教务处的功课安排上好每周一节的阅读课。
⑵不放假的周末，中学部每班要安排1－2节阅读课。
⑶小学生每天课外阅读时间应保证40分钟以上，中学生每天的课外阅读时间应在平均20－30分钟。
⑷“五 · 一”、“十 · 一”等长假期和寒暑假，应充分利用起来进行课外阅读。
2.加强班级图书角建设。
⑴各年级各班图书角须保证有一定数量的书籍，总数不少于200本，订阅的报刊不少于20种。
⑵要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富，中学各班图书角中，文学类须占50%，科技、社科类须占30%，故事类、学习参考类及其它约占20%。
⑶图书要及时更换，除必备书籍外，一般一学期更换一次。
⑷对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。
（详见教务处2002/3颁布的“关于规范图书角建设的要求”）。
3.加强阅读指导。
⑴为使学生更好地理解文学名著，各学段语文教研组每学期至少组织一次名著专题讲座，纳入教研计划。
⑵各语文教师每学期要上好2节课外阅读指导课（有教案），上阅览室阅读，教师要跟班辅导，要有记录。
⑶要加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。教师普查,每学期2次；教师抽查,每学期4次；学生互查，每学期2次。
4.加强阅读交流。
⑴以班级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我喜爱的一个文学形象”，“向你推荐一本
好书”，“假如名著中的某个人物来到今天”，“我崇敬和喜爱的一个作家”等；其形式可以是：故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等。
⑵充分利用黑板报、班刊开展课外阅读活动，各班黑板报每学期出2期以课外阅读为主题的专刊，各班班刊每期须有1/4内容反映阅读活动。
⑶以年段或学部为单位，每学期组织一次课外阅读知识竞赛。
⑷每年秋季举“读书节”大型系列活动，活动内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、与作家对话、名著阅读交流、文学社文采、征文比赛、朗诵比赛和文艺演出等。
六、语文课外阅读的评价。
㈠对教师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况，将这一块工作纳入年度过程考核之中。具体评价内容有：
1.每学期上两节课内阅读指导课，指导课有教案，主要备阅读方法指导、阅读要求、阅读内容等。
2.班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。
3.每位语文老师每学年上有关课外阅读的公开课一节或作名著阅读的专题讲座一次。
4.上高中新教材的语文教师把教科书配套的《读本》纳入教学计划，有不少于1/3的阅读课用于《读本》的阅读。
5.有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。
6.阅读与写作有机结合，每班每学期至少出一期有一定质量的作文选刊。
㈡对学生的评价重在评价其课外阅读过程，课外阅读成绩30%计人期末语文总评成绩中。（评价表附后）
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