篇一：演讲与口才概论教案
概 述
教学目标：了解什么是口才，口才培养的意义，口才的特点，口才的训练方法。 教学重点：口才的特点及口才的训练方法。
教学方法：讲练结合。
情境导入：
某公擅长恭维。一天，他请几位小有名气的人到家里来吃饭。等客人们接踵而至的时候，他挨个问道：“您是怎么来的呀？”
第一位客人说：“我是坐小汽车来的。”他立即用感叹加赞美的语气说：“啊，华贵之至！”
第二个客人听了，一皱眉头打趣道：“我是坐飞机来的。”他赞日：“高超之至！” 第三个客人眼珠一转：“我是坐火箭来的！”他大喜日：“勇敢之至！”
第四位客人坦白地说：“我是骑自行车来的。”他话锋一转，脱口而出：“朴素之至！”第五位客人羞怯地说：“我是徒步走着来的。”他抱拳作揖：“太好啦，走路可以锻炼身体，健康之至！”
第六位客人故意出难题：“我是爬着来的！”他真是词汇丰富，立刻恭维道：“稳当之至！” ’
第七位客人讥讽道：“我是滚着来的！”他并不脸红，哈哈大笑：“啊，周到之至啊！”
这虽然说是一个笑话，有讥讽的意思，但它在一定的意义上仍然揭示了口才的重要作用，显示了具备好口才，就能够打开人际交往局面的特点。
古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”现代人更有同感：二战时，有些西方人士曾把舌头、原子弹和金钱合称为“世界三大威力”；后来又有人把口才、美元和电脑作为“三大战略武器”。口才无不独冠其首，由此可见口才的重要性。当今的时代里，大量的事实也证明口才好的人的确可以受益无穷，他可以使人托付重任，使自己和他人快乐；他可以通达成功的彼岸，使自己魅力四射。而一个人有了才干，假使没有口才，虽也会到达成功，但比起既有才干又兼有口才的人来不知要多走多少弯路。所以，生活在现代社会，口才已成为决定一个人生活及事业成败的关键因素之一。
第一节 口才的含义
什么是口才呢？口才就是口头语言表达的才能。口——“口语”，才——“才能”。《辞源》解释：“善于说话的才能。”其确切的定义是，人们在一定的目的支配下，根据特定的对象、时间、环境，运用准确的、恰当的口头语言表情达意、
传递信息的语言活动，以取得良好的交际效果的才能。
口语交际的才能，就是口才。我们认为，衡量一个人是否具有口才，起码应当满足三个条件：
首先，在交际中必须具有较强的口头表达能力，即能熟练地运用语言技巧并具有灵活机智的应变能力。这是平时口才中最强调的一点。应注意的是，这里所提及的不仅是早有准备的“能说”，而且还应该无准备的需要马上应变的“能说”。
有一位客人到一间超市买东西，站在货架前东选西挑就是找不到想要的。 一名售货员便走上前询问：“先生，有什么需要我帮忙的吗？”
“嗯，”那人说道，“我想买半棵高丽菜，行吗？”
“真是非常抱歉，本店只卖整棵的。”
没想到对方坚持要半棵高丽菜，售货员没办法只好询问经理。
“经理，外面有一个混蛋偏偏要买半棵高丽菜！”他一转头，那顾客就跟在身后，售货员脑筋很快，“咳，而这一位先生呢，想买另外半棵！”
事情过后，经理觉得此人反应不错，便想调他去凤凰城分公司当主管。
售货员听到了立刻不以为然，非常不高兴地说道：“拜托！凤凰城那种地方只有妓女和曲棍球球员才会住在那儿！”
经理立刻脸色大变：“是喔，真不巧！我老婆住在凤凰城已经两年了！” 售货员一听立刻转变语气道：“嗯，那，你老婆打哪一个位置？”
这个多嘴的售货员可谓反应很快，也正是因为他的快速应变能力，使得他能轻松化解难题。
其次，在交际中始终具有明确的对象意识和清醒的语境意识。生活中不难看到，一些人不顾场合，不看对象，讲起话来口若悬河，滔滔不绝，人们不仅没有把这种“能说会道”视为口才，反而极其反感，原因就在于其讲话没有做到因人而异，话循境发。因此，“到什么山上唱什么歌，见什么人说什么话”成为衡量口才的重要条件。如同样是获奖答谢的讲话，下面两个例子效果就差别很大了。 1986年，上海电视台举办了一个江、浙、沪越剧演唱大奖赛。经过激烈的争夺，一位越剧新秀一举夺魁。他在致答谢词的时候说：“今天，我捞到了第一名??”“捞”字一出口，全场哗然。演员目的如何姑且不论，但在这种公开的场合如此说话，只会给人以粗俗浅陋之感，致使他的“新秀”形象顿时在观众的心目中黯淡了许多。
1991年11月，中国电影的最高奖“金鸡奖”与“百花奖”在北京同时揭晓。李雪健因扮演电影《焦裕禄》中的主角焦裕禄，同获这两项大奖的“最佳男主角”奖。李雪健在颁奖会上致答谢词的时候，说：“苦和累都让一个好人——焦裕禄受了；名和利都让一个傻小子——李雪健得了。??”话音刚落，全场掌声雷动：他恰如其分地运用对比的两句话，既歌颂了焦裕禄的高尚品质，又表达了自己谦
虚的态度，而且很有幽默感，给现场观众留下了美好而深刻的印象。
可见，好口才并不仅仅意味着有话可说，更重要的是说话一定要懂得看对象、分场合、辨时机，这样才算是有口才的人，所说的话才算恰当得体。
再次，交际中还必须具有较高的领悟能力，即理解和接受的能力。
人们在互相交际的过程，必然要接收到别人发出的思想和感情信息。接收得越多，理解得越快，就越有助于信息的传递。如果接收或领悟能力不强，就会使传来的信息受到损失，或者不能完全接收，或者做了错误的接收。这样，在处理上必然造成损失。
下面一则实例是工厂实行弹性工资制后，人事部主任为了解群众反映，同一车间主任小王的一段谈话：
“小王，工资制度改革以后，你们有什么意见？”
“没什么意见呀，大家能有什么意见呢？有些车间的工作比以前轻松多了，但是报酬反而增加，说明工厂的待遇提高了嘛！”
人事部主任听出了小王对制度的不满，并且小王说这话的时候明显有些气愤。于是他的问题更加直接：“小王，你们是否觉得收入比以前增加了？”
“收入是增加了，但是……”小王欲言又止。
“是不是对其他车间有看法？”
“跟你直说吧，实行弹性工资是好事，多劳多得，少劳少得。但是目前各车间的定额缺乏科学依据——你们计算定额是用以前各车间的总工作量除以总人数，二车间人多，所以定额定得低，所以他们工作轻松，报酬又不会少拿。我们车间人少，工作量又重，大家拼死拼活有时定额还完不成，所以意见很大。” 本例中正因为人事部主任听出了小王的“弦”外之音，所以才能及时调整问题，最终了解到他的真实想法。如果人事部主任听到小王说“没什么意见??”后就停住不问，就不会获知真实的情况了。
从中不难看出，准确地听话，深刻地领会交际对象的话语内涵，是运用口才及时地进行有针对性的对答、辩论、还击的根本前提。
总之，口才作为口语交际现象，必须把它放在整个交际过程中来考察和研究，才能对口才有一个全面、准确的认识。
第二节 口才的特点
一、鲜明的目的性
所谓目的性，即说话者的主观意图。任何行为都是有目的的，口语表达是在人的思维支配下的行为方式。它是一种有意识的交际活动，无论涉及什么内容，采用什么方式．都是为了实现特定的交际目的而进行的。口才的发挥离不开明确的意图和说话动机。任何人在开口说话前，总要有思维活动。能不能说？为什么
要说？说给谁听？将起什么作用？产生什么效果？都要考虑成熟才能开口。如果目的不明确，就无法自觉控制说话流程，把握中心内容，陷入无的放矢的紊乱，其效果之糟是可想而知的。
例如：一位农村大娘去买布料，售货员迎上前去热情地打招呼：“大娘，买布呀？您看这布多结实，颜色又好。”谁知那位老大娘听了颇不高兴，嘴上冷冷地说：“要这么结实的布有啥用，穿不坏就该进火葬场了。”
售货员一听，略一沉思，笑眯眯地说：“大娘，看您说到哪儿去了，您身子骨这么结实，再穿几件也没问题。”一句话说得大娘高兴起来，爽爽快快地买了布，还直夸售货员心眼好。
在上例中，就售货员而言，目的是将布卖出去，但开头的话中有急于推销之嫌，反而使大娘感到不快，面对大娘冷冷的话茬，售货员迅速调控了话语展开方向，顺势得体地恭维大娘身子骨结实，“再穿几件也没问题”——健康长寿的表现，从而赢得了大娘的心理认同，达到了预期的目的。由此可见，机智灵活，善于调控，可以圆满地实现自己的交际意图。
再如：法国著名作家大仲马的小说畅销世界。一次，意大利一家书店老板获悉大仲马即将光临，便立刻把别的作者的书统统从书架上取下，全部换上大仲马的著作，想讨好一下这位大名鼎鼎的作家。大仲马到书店一看，便询问别人的书哪里去了。老板急不择言，应声答道：“都卖完了。”大仲马莫名惊诧，怏快地离开了这家书店。
在上例中这家书店老板言语失控，弄巧成拙，完全与自己的目的相矛盾。这说明他头脑中缺乏清醒的目的。因此，每次开口之前，不妨想一想：“我为什么要说”，预先设计一下可能产生的效果。这样就会采取正确的言语行为来实现预期的目标。
二、明显的综合性，
作为一种口语交际，处在不断变化的语境中，运用语言因素和非语言因素以达到交际的目的复合行为，口才是一种综合语言才能和非语言才能的能力，所以它具有明显的综合性。
首先，口才是敏捷的思维能力、高度的判断能力和机智缜密的语言表达能力的共同结晶。口语交际具有“随想随说”的特点，这个“想”的过程，就是思维的过程。话讲得好，在于思维的准确。口语交际特别要求思维敏捷、反应迅速、判断力高，应变能力强，并借助语言准确快速地表达。
下面这个例子，生动形象地说明了这一问题：
丈夫对妻子说：“为什么上帝把女人造得那么美丽，却叉那么愚蠢呢？”
妻子回答说：“这个道理很简单，把我们造得美丽，你们才会爱我们；把我们造得愚蠢，我们才会爱你们。”
这段对话中妻子的回答绝顶聪明。丈夫采取寓贬于褒的方式抱怨妻子“愚蠢”，而妻子接过“美丽”与“愚蠢”话题做出犀利深刻、令人叫绝的“文章”：“把我们造的美丽”，成了“爱我”的原因，而事情另一方面“把我们造得愚蠢”，则是“我爱”的原因。她的言外之意很显然是“爱你才真是我的愚蠢”。这种接过对方话题巧妙翻出新意的表达，既切合特定的语言环境，又展示了说话者的机敏和才智。
其次，口才是一个人德、学、才、识的综合体现，是其知识与能力的集中反映。口语表达离不开说话人的生活阅历、知识积累、思想水平、语言技巧和天赋秉性。
例如，20世纪50年代一次记者招待会上，一位西方记者问周恩来：“请问，中国人民银行有多少资金？”众所周知，年轻的共和国并不富有。周恩来轻松诙谐地答道：“中国人民银行的货币资金嘛??有十八元八角八分。”记者们愕然了！不解其意。“中国人民银行发行面额值分别为十元、五元、两元、一元、五角、两角、一角、五分、两分、一分等十种主辅人民币，合计为十八元八角八分。”周恩来接着说：“中国人民银行是由中国人民当家作主的金融机构，信用卓著，币值稳定，在国际上享有盛誉。”场上爆发了响亮的掌声。这里那位记者的所问，既是对中国贫穷状况的嘲讽，又涉及国家机密。周恩来巧妙地以中国人民银行发行的货币面额去回答资金总额，移花接木，以李代桃，既没作任何具体回答，又丝毫不破坏招待会气氛。
三、情感表露的直接性
说话是交流思想的过程，衡量一段话说得好不好，有没有感染力、说服力、号召力和战斗力，不仅在于说话者本人能否准确、流畅地表述自己的思想，还在于他所表达的思想传递的信息，能否为对方所接受并产生共鸣，这关键在于所说的话是否真情流露，扣人心弦。闻一多先生的《最后一次演说》之所以震天撼地，就是因为他以中国知识分子的浩然正气，拍案而起，将自己的生命安危置之度外．面对着国民党特务黑森森的枪口，愤怒地谴责了国民党反动派特务政治的黑暗与血腥．视死如归，决不退缩。
例如，1983年，曲啸应邀去某市向犯人演讲，一开始就遇到了怎样称呼对方的问题。他想：“叫同志吧，不行，对方不够资格；叫罪犯吧，也不行，因为犯罪的人讨厌‘罪犯’这个词。”经过反复思考，最后选择了“触犯了国家法律的年轻朋友们”这个称呼，结果话一脱口，立即引起了全体罪犯热烈的掌声，有的还当场就掉下了眼泪。“罪犯”一词，具有明显的贬斥意味，给人以强烈的精神刺激，极易产生抵触、对抗情绪；而“触犯了国家法律的年轻朋友们”这个称呼，既指明了对方的身份，又说明了演讲者与听众之间的关系，富有情感，富有人情味，从而感动了听众，起到了很好的教育作用。
在口语交际中，交际双方的情感交流最为直接。情感的交流一方面可以直接
篇二：演讲与口才教案
职业学院
教 案
教师姓名
教学部门
课程基本情况
第 1 次课
篇三：演讲与口才教案(表)(辩论)
授课教案
授课教案
授课教案
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授课教案
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授课教案
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授课教案
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