篇一：中公教育
中公教育
《2013年福建省公务员面试热点终极预测》撷要 为了让同学们把辅导课程中的学习最大限度地在考场上转化为真正的“生产力”，中公教育的顶级研发团队在考前又倾注智慧和心血，把最新的考点和研发成果融入“终极预测”之中，《2013年福建省公务员面试热点终极预测》内容主要包括《2013年福建省公务员面试考前热点精要》以及《2013 年福建省公务员面试考前模拟预测题》。一经推出，即受到广大考生的热烈追捧，为了让更多的同学获益，下面把部分要点撷取出来供考生学习（鉴于此资料对参加辅导课程的同学具有专属性，这里只能做少部分的分享）。
第一部分 2013年福建省公务员面试考前热点精要
政治热点
??
四、构建责任法治服务型政府
【政策精要】
十八大报告强调，必须继续积极稳妥推进政治体制改革，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。要按照建立中国特色社会主义行政体制目标，深入推进政企分开、政资分开、政事分开、政社分开，建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府。 建设服务型政府主要面临三个问题：第一，执政观念因循守旧，“官本位”、“官大于民”的思想仍然普遍存在；第二，规章制度不健全，有规章难以落到实处；第三，服务于人民的制度仍不完善。
为了加快建立健全体制的步伐和服务型职能的转变，各级政府必须做到以下几点： 第一，健全政府职能体系，完善公共服务体系，推行电子政务，强化社会管理和公共服务。
第二，加快推进政企分开、政资分开、政府与市场中介组织分开，规范行政行为，加强行政执法部门建设，减少和规范行政审批，减少政府对微观经济运行的干预。 第三，规范垂直管理部门和地方政府的关系。
第四，加大机构整合力度，探索实行职能有机统一的部门体制，健全部门间协调配合机制。
第五，精简和规范各类议事协调机构及其办事机构，减少行政层次，降低行政成本，着力解决机构重叠、职能交叉、政出多门问题。
第六，统筹党委、政府和人大、政协机构设置，减少领导职数，严格控制编制。
法治型政府建设也是构建责任法治服务型政府中的重要一环。为了更好地推进社会主义法制建设，十八大报告提出“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”新的16字方针，表明我国社会主义法治建设进入了新阶段。
建设法治型政府主要面临三个问题：第一，不文明执法、违法行政行为比比皆是；第二，挑衅法律的事件层出不穷；第三，社会治安问题凸显。
为了解决以上问题，各级政府必须做到以下几点：
第一，完善中国特色社会主义法律体系，加强重点领域立法，拓展人民有序参与立法途径。
第二，提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力，推进依法行政，切实做到严格规范公正文明执法。
第三，进一步深化司法体制改革，坚持和完善中国特色社会主义司法制度，确保审判机关、检察机关依法独立公正行使审判权、检察权。
第四，深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法尊法守法用法意识。
【热点链接】
（二）行政审批项目大幅削减
1.中国政府网10月10日公布了《国务院关于第六批取消和调整行政审批项目的决定》，取消和调整314项行政审批项目。《决定》提出，凡公民、法人或者其他组织能够自主决定，市场竞争机制能够有效调节，行业组织或者中介机构能够自律管理的事项，政府都要退出。
2.2013年4月24日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，决定取消和下放一批行政审批事项，推进政府职能转变。为落实《国务院机构改革和职能转变方案》，会议决定，第一批先行取消和下放71项行政审批项目等事项，重点是投资、生产经营活动项目。
热点解析 此事件反映出在社会主义市场经济条件下，政府管理总的方向是减少审批事项，减少对微观经济活动的直接干预，营造更加公平的市场和社会环境。这有利于转变政府职能，提高行政效率。 政府之所以进行行政审批改革主要基于两点原因：一是参与全球经济竞争的客观需要，尤其是我国正式加入世贸组织之后必须遵循国民待遇、自由市场、公开透明等WTO原则；二是完善社会主义市场经济体制的内在要求。
（三）加快推行政府绩效管理
前不久举行的政府绩效管理试点工作推进会，再次吹响了加快推行政府绩效管理的号角。作为全国6个试点地区之一，北京市逐步探索形成了以“履职效率、管理效能、服务效果、创新创优”为核心的“三效一创”绩效管理体系。
热点解析
推进绩效管理的意义在于以下几点：
第一，引领各部门进一步自觉履职，优质高效地完成各项工作任务，促进政府各项工作全面落实。
第二，引导各部门强化依法行政和效能意识，不断提升队伍的服务力、统筹力、执行力和发展力。
第三，引导各部门强化服务意识，尤其注重服务基层，强调公众评价，加快服务型政府建设。
第四，强化有权必有责、用权受监督的责任意识，提高问责规范化、制度化水平。
（六）办理准生证遭遇“踢皮球”
2012年12月11日，记者在北京市回龙观地区办事处咨询如何办理准生证，当问及国家计生委“通知”的事，工作人员爱理不理地回答：“你是看新闻看到的，那是新闻，要到我们这儿，那就得等。”
热点解析 许多地方特别是基层单位的工作人员，为了显示其权力的存在感，故意将群众要办理的事情拖一拖、卡一卡，除了显示出官僚主义和庸懒散的工作作风外，还源于逐级对上负责而不对下负责的行政体制机制。这种体制则是准生证难办、政府部门“门难进、脸难看、事难办”等疑难杂症的根本原因和生存土壤。
具体原因如下：第一，政府人员的服务观念薄弱，办事效率低；第二，规章制度的具体落实速度慢；第三，政府部门对于官员问责执行不力。
应对对策如下：
一要加强对政府工作人员“服务群众”执政理念的宣传教育。
二要加快服务型政府建设，转变政府职能。
三要利用现代科学技术，将准生制度纳入信息化管理，提高政府工作效率，也能避免申请人做很多无用功。
??
社会热点
??
（一）史上最严交规惹争议
1.2013年伊始，新版《机动车驾驶证申领和使用规定》正式实施，对闯红灯等多项违法行为提高了记分分值，加大了对违章行为的处罚力度。其中，闯红灯扣6分、故意遮挡号牌记12分等新规定尤其引人关注，有人称其为“史上最严交规”。
热点解析
“史上最严交规”的实施有重要意义：我国已连续多年成为全球交通事故死亡人数最多的国家之一，在各类事故死亡总数中，交通事故约占83％。从公安部近日公布的各地数据看，“史上最严交规”执行后，各地事故发生率明显下降，十字路口轰鸣着加速的汽车少了，礼让行人、减速慢行的多了，马路“正能量”正在急速增长。因此，从这个角度看，交通新规
坚持从严管理，不论是考证门槛提高、更加注重路面驾驶实践，还是违规处罚力度加大，或者是“新手肇事倒查发证民警责任”、“实习司机上高速须有老司机陪驾”等规定，其目的都是为了提升驾驶员素质、规范驾驶员行为，从源头上减少“马路杀手”的数量，降低事故发生的概率。这是维护交通安全的一项治本之策。
但是，“徒法不足以自行”，交通安全仅有严法的约束还远远不够，摄像头不可能监管到每一个角落，交警也不可能查遍所有的车辆，关键还在于自觉遵守，成为一种社会氛围。这也需要教育部门、传媒体系、培训组织等各方面一起发力，让各种安全常识、安全习惯真正成为驾驶者们的自觉，进而构建顺应汽车时代的运行规则、文明风尚，为正在到来的中国汽车社会提供强劲而稳健的前行动力。
2.2013年3月7日，杭州市重点道路交通秩序整治工作启动。整治内容主要包含车辆行人闯红灯、行人过路口不走人行横道、酒后驾驶、违法停车、超速(飙车)、违反禁令标志等8个方面。仅首日，杭州交警查处的各类交通违法行为就达960起，其中遭处罚的行人不在少数。北京、柳州等地也已对“中国式过马路”现象进行整治。
热点解析 文明交通的构建，绝非一朝一夕的事情，有赖于整治行动的常态化，有赖于执法者的严格执法，更有赖于交通参与者的自律。
闯红灯与醉驾，一样属于交通违法行为，只要坚持从严管理，注重教育，假以时日，所谓“中国式过马路”的现象也会越来越少。
不可否认，交通设施的不健全、不合理是存在的，红绿灯损坏、绿灯时间短等确实影响到行人的正常过街。同时，机动车与行人的路权矛盾也是不可忽视的。但是，这些都不应成为行人闯红灯的借口。
法律具有固定性、强制性，闯不闯红灯是性质问题，闯了红灯就该受罚；交通设施的不健全、不合理，是人为的、可弥补的，只能说明相关管理部门的工作有待于进一步完善。目前各地公安交管部门也在集中排查交通信号灯，整改有问题的信号灯，甚至一些地方为了方便年纪大的群众过马路，不仅在一些路口延长了行人通过的绿灯时间，还在宽阔的公路中间设置安全岛，方便他们“二次通行”。
严格执法、宣传教育、工程设计，三者不可偏废，是今后道路交通整治工作的重点。第一，严格执法是整治行动取得实效的前提和保障。根据《机动车驾驶证申领和使用规定》，机动车闯红灯违法记分由3分提高到6分。类似的规定还有很多。要把这些规定严格落实到整治行动中，落实到每一次执法中。
第二，宣传教育不容忽视。处罚、整治不是目的，最终还是要通过严管在全社会形成文明交通的氛围。在各地整治行动中，要充分做到处罚与教育的结合。小则布置好现场教育环境，以形成对违法者的严肃教育，对旁观者的一次直观警示；大则可以尝试在整治之初的三个月以宣传教育为主，努力形成良好的氛围，三个月后再根据实际情况，予以必要的处罚，这样的话，违法者也更容易接受一点。
第三，良好的交通文明离不开健全的交通设施，毕竟大部分人的遵纪守法，都是以它们的指示为导向的。如果交通设施设置得越来越科学、完备，马路上不和谐的因素也会越来越少。如今，大家都在谈智能交通，寄希望于它来实现交通的安全有序。但是，智能交通的建设离不开一个重要基础，即每个信号灯的设置完备与科学。假如信号灯的安装位置不合理、时间调配不科学，甚至运行有故障，智能也就无从谈起。
……
（《2013年福建省公务员面试考前模拟预测题》内容略）
篇二：公共基础知识-中公教育讲义
公共基础知识讲义 公共基础知识主要考查法律(法理、宪法、刑法、民法、行政法、行政诉讼法等)、政治（马克思主义哲学、毛泽东思想概论，中国特色社会主义理论）、经济、公共行政管理、公文写作、国情市情、时事政治等方面的内容。
第一部分 政治类：包含马克思主义哲学、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系
第二部分 经济类：包含政治经济学基本常识、社会主义市场经济理论、微观经济、宏观经济、国际经济学、等内容。
第三部分 行政管理： 公共行政概述、公共行政运行机制、公共行政过程、行政机构改革。 第四部分 公文写作 写作基础知识；写作的主题、材料、结构、表达方式、语言与文体等；第五部分 法律基础知识：一、法学基本理论 法的基本理论，法的体系，法的制定和实施；法 律监督体系等。二、宪法 基本概念；我国的国家性质、国家形式、基本制度、国家机构；公民的基本权利和义务；三、行政法和行政诉讼法 行政法概述；行政主体、行为、救济等；行政诉讼法概述；
四、民法 民法基本原则、 物权、债权等。五、刑法 刑法概述、犯罪、刑法等。
第六部分 附录
【附录一】 2010年中央政府工作报告
【附录二】 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议
【附件三】 2010年中央经济工作会议解读
【附录四】 时事政治（2010.1—2010.12）
第一部分 政治常识
《马克思主义哲学》
第一章：马克思主义是科学的世界观和方法论
一、哲学
1、哲学是理论化、系统化的世界观；哲学又是方法论，是世界观和方法论的统一。
2、哲学与具体科学是共性与个性、一般与特殊的关系。具体科学是哲学的基础，并随其他科学的变化发展而变化发展；哲学给具体科学以世界观、方法论指导，使之相互作用、相互促进。
二、哲学的基本问题
思维与存在的关系问题。包括两个方面内容：
①两者谁为第一性，是划分唯物主义、唯心主义的惟一标准，这是哲学的两大派别。
②两者有无同一性，是划分可知论与不可知论的标准。一切唯物主义者和彻底唯心主义者都是可知论者，不可论者本质上也是唯心主义的一种表现。
三、唯心主义的基本类型
唯心主义的基本类型包括主观唯心主义和客观唯心主义。
（1）主观唯心主义主张“人的精神”是世界的本原， 世界上的一切事物存在于人的精神之中。主观唯心主义的极端主张是唯我论， 认为“我”的感觉是宇宙的本原。
（2）客观唯心主义主张“客观精神”是世界的本原， 世界上万事万物都是“客观精神”的产物或表现。
【真题精选】“他说你行，你不行也行；他说你不行，你行也不行”。在哲学上属于（）。
A．辩证唯物主义 B．唯物辩证法C．客观唯心主义 D．主观唯心主义
四、唯物主义的历史形态（观点、进步性、局限性）
唯物主义在其发展过程中经历了三种形态，即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义（缺陷：机械性、形而上学性、不彻底性）、现代辩证唯物主义和历史唯物主义。
五、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论
1.马克思主义哲学的产生
（1）马克思主义哲学产生的条件
社会历史条件：资本主义经济的高度发展和资本主义社会基本矛盾的充分暴露。
阶级基础：无产阶级和资产阶级的矛盾上升为社会的主要矛盾，无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。
自然科学依据与前提：19世纪自然科学的发展，特别是三大发现即细胞学说，能量守恒与转化定律，生物进化论。
直接理论来源：19世纪德国古典哲学，特别是黑格尔的辩证法哲学和费尔巴哈的唯物主义哲学。
（2）马克思主义哲学产生的意义
创立了唯物主义历史观，结束了社会历史领域中唯心史观的统治地位，结束了旧唯物主义缺乏能动原则的状况，为无产阶级解放提供了思想武器。
2.马克思主义哲学的基本特征
（1）马克思主义哲学第一次在实践的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一，它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。
（2）马克思主义哲学第一次实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一，把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域。
（3）马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
科学性是指它坚持科学的实践观点，全部理论来自实践又经过实践的反复检验。革命性在于它是“改变世界”的科学，是指导人类解放的科学，是无产阶级的革命的思想体系。马克思主义哲学
的科学性和革命性，是由它的实践性所决定的，也是它的阶级性所要求的。 辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是马克思主义最根本的理论特征。 实践的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点，是认识和改造世界的强大思想武器。 马克思主义哲学区别于其他科学的最主要最根本的特征在于它的实践性。
六、马克思主义哲学的中国化及其理论成果
毛泽东思想是马克思主义哲学的中国化的第一大理论成果，邓小平理论是马克思主义哲学的中国化的第二大理论成果，中国特色社会主义理论体系,是马克思主义中国化的最新理论成果。
【练习一】
1.科学发展观作为中国特色社会主义理论体系的最新成果，日益显示出巨大的指导作用，有力地推动了经济社会又好又快的发展。从哲学上看其根本原因就在于它
A.是一个完整的、科学的理论体系 B.指导人们提出了实践活动的正确方案
C.正确揭示了事物的本质和发展规律D.帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观
【练习二】
1.我国明代哲学家王守仁认为“心外无物”，月亮、太阳以及世界上的万物都存在于人心之中，都是心之意念的产物。这是 的思想。
A.客观唯心主义 B.主观唯心主义
C.机械唯物主义 D.庸俗唯物主义
2.《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。惠能进曰：不是风动，不是幡动，仁者心动。”这段话表明惠能关于运动的基本观点是
A．运动是物质的根本属性B．运动与物质是不可分割的
C. 精神运动是物质运动的一种形式 D. 精神是运动的主体
第二章唯物论
一、物质
1、物质：物质是标志客观存在的哲学范畴，是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是它的客观实在性。
【练习】按照辩证唯物主义的物质定义，下列哪些现象属于物质现象（ ）。09长春事业单位
A．水中月 B．生产关系 C．影子D．梦中树
2、世界是物质的：
（1）自然界是物质的。自然界的事物是按照自身固有的规律形成和发展的。
（2）人类社会是物质的。人类社会是物质世界长期发展的结果，人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
（3）物质世界先于人类的意识而存在。
二、意识
（1）意识的产生
意识的产生是自然界长期发展的产物，经由无机物的反应特征进化为低等生物的刺激感应性；低等生物的刺激感应性进化为高等动物的感觉和心理；动物心理进化为人的意识。
意识也是社会的产物。首先是劳动，然后是语言与劳动一起，成为意识产生的决定力量。语言是意识的物质外壳。劳动在意识产生的过程中起到决定性作用。
（2）意识的本质：意识是人脑特有的机能，意识是对客观存在的主观反映。
（3）意识的作用
意识活动具有主动性和创造性；具有目的性和计划性；对人体生理活动具有重要影响作用；通过指导实践改造客观世界。
（4）人工智能与意识的区别
人们制造电脑，模拟人脑的部分功能，形成人工智能。本质上：是对人的思维的模拟，并不就是人的智能本身，更不会超过人的智能。人的思维是生理的、 心理的过程；人工智能不具有社会性，
而人的思维则具有社会性；人工智能只能受人类的支配， 而人的意识则具有能动性、 创造性。电脑代替不了人脑。
三、物质与意识的辩证关系
物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映；同时，意识又具有能动作用，正确的意识对客观事物的发展具有促进作用，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。
四、物质与意识的辩证关系的实际应用
1、一切从实际出发
（1）坚持无神论，反对有神论；
（2）想问题办事情从中国国情（实际）出发；
（3）客观看待周围的人和事；
（4）正确对待和估价自己；
(5)反对主观主义：教条主义、经验主义；
2、重视发挥主观能动性
1．主观能动性的内容
（1）人类认识世界的活动及能力
（2）人类改造世界的活动及能力
（3）人类在认识世界和改造世界的活动中具有的心态
人的心态对人类改造、认识世界的活动有着十分重要的作用，即意识的反作用：
心态对认识、改造世界有导向
激励
抑制
作用
控制
调节
3、如何发挥主观能动性
（1）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。
（2）要正确发挥意识能动性，就必须把正确的思想付诸实践。
（3）意识能动性的发挥，还依赖一定的物质条件和手段。
【练习】人类对自然界的全部“统治”力量在于（ ）。
A．人类必须依赖自然，因为自然环境是人类生存和发展的前提
B．人类能征服和改造自然
C．人类能维护生态平衡
D．人类能认识和利用自然规律
四、 世界的物质统一性原理
世界统一于物质，物质是世界万物的共同本原或本质；意识是物质世界长期发展的产物，是物质世界的反映。这是马克思主义哲学对哲学基本问题的回答，也是整个马克思主义哲学的基础。
世界物质统一性原理：（1）马克思主义哲学坚持唯物主义一元论，坚持世界是统一的，即世界的本原是一个，反对二元论；（2）世界的统一性在于它的物质性，即世界统一的基础是物质；“除了运动的物质以外，世界上什么也没有。”（3）物质世界既是统一的又是多样的，是多样性的统一，而不是单一的无差别的统一。
方法论意义：它是我们从事一切工作的立足点，是一切从实际出发的思想路线的哲学基础。一切从实际出发、实事求是是唯物主义一元论的根本要求。
【练习】世界统一性原理是马克思主义哲学的基石。
【练习一】
１.爱因斯坦指出：“哲学可以被认为是全部科学之母。”这说明了
A、 意识能够直接作用于物质
B、意识对物质具有反作用，人的意识具有目的性，计划性
C、意识本身具有创造可观事物的能力
D、意识是人脑主观自生的东西
２.对于同一颗古树的美，植物学家考察的是它的生理生长习性，把古树顽强的生命力看做是美，木林商考虑的是它的木质、树围，把古树的使用价值看做是美，而画家则惊叹它奇特的外形，把古树的形态看做是美，上述对古树审美感受的差异说明
A、人的认识具有主观随意性
B、认识对象是由主观意识创造出来的
C、理性认识是感知性认识的基础
D、人的认识受主体因素制约影响
３.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”从哲学上看，这一诗句表明（）
A不同的人对客观事物的反应存在差别
B意识是人脑对客观存在的主观映像
C意识是物质发展到一定阶段的产物
D人脑总是不能如实地反映外界事物
４.当前，我们要认真学习和贯彻科学发展观是因为（）
A社会意识对社会存在有巨大的促进作用
B社会意识决定于社会存在
C科学的社会意识对社会发展有预见作用
D有什么样的社会存在，就会有什么样的社会意识与其相适应，并为其服务
【练习二】
1．“宿命论”在物质和意识关系上所犯的错误是（ ）
A．夸大人的自觉活动 B．否认社会规律的客观性
C．强调客观规律性同人的自觉活动的统一 D．否认人的自觉能动性
2． “巧妇难为无米之炊”的哲学寓意有() （多选）08
A.意识是第一性的，物质是第二性的 B.物质是第一性的，意识是第二性的
C.主观能动性的发挥必须尊重客观条件D.矛盾是事物发展的动力
3. 中国古代哲学家荀子说：“心不在焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”这段话表明人的意识具有
A．客观性B．能动性C．对象性 D．任意性
4. 鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。”这段话说明，人们头脑中的鬼神观念是
A．头脑中主观自生的 B．人脑对客观世界的歪曲反映
C．可以从人世间找到它的原型D．人按照自己的形象塑造出来的
第三章 唯物辩证法
一、唯物辩证法的两大特征：世界的普遍联系和永恒发展
1、世界的普遍联系
唯物辩证法是关于普遍联系的科学，联系的观点是唯物辩证法的一个基本观点和总特征。 联系是指事物内部诸要素之间以及事物之间的相互影响、相互作用和相互制约。
联系具有普遍性、客观性、条件性、多样性、系统性。世界的普遍联系是世界物质统一性的内在体现。
联系与系统：系统的含义：是指由相互联系、相互作用的若干要素构成的具有稳定结构和特定
篇三：2016中公教育中学教师资格证《综合素质》
中公教育《综合素质》
教师资格证辅导知识重点整理
第一章：职业理念
一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：
（1）面向全体学生
（2）促进学生全面发展
（3）促进学生生动，活泼，主动发展
（4）促进学生创新精神和实践能力的培养
（5）着眼于学生的可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：
途径有： （1
（2）学校管理，课外活动和班主任工作
（3）举行德智体美并进的教育活动
方法有： （1 提高素养）
（2）将教育目的落实到教学之中
（3 （4）开展多种形式的实践活动
（5
1、本素质为根本目的，以尊重学
根本特征的教育。
2
（1
（2
（3
全面发展面发展
价值取向。教育中以人为本就是以学生为本 （1 （2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力 学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面 身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现 主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发 展的人所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心） 社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正的对待每一个学生，不因性别，民族， 地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生
教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本 坚持以人为本，必须面向全体学生，必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全 面发展为目标； 中学生全面发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生的全面 发展需要为本，必须以全体中学生的发展需要为本 “以人为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则 教育机会均等，要求公正的对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会
设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展
分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低 来进行分配； 因材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展 的教育机会。
师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长
三、教师观
了解教师专业发展的要求（重点）
（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力
（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师
（3）培养和强化创新精神和创新能力
（4）重视交往与合作能力的培养
（5）要成为课程教育教学的研究者
具备终身学习的意识
（1）为什么要终身学习
①新课程要求教师必须终身学习
②教师自我实现必须终身学习
③提升教学水平须坚持终身学习
④提高教育创新精神须终身学习
⑤终身学习是教师的职业责任
（2教师学习的内容： ①学习能力学习
②专业知识学习
④信息技术学习
教师终身学习的方法
③成人教育
④媒体学习
教师终身学习在
①提高课堂教学效率
②学校教育发展的需要
③传播终身学习观念
在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展
要求：（1）培育学习能力，做学习型教师（2）培养反思能力，做反思型教师 （3）培育创新精神，做创新型教师（4）培养合作能力，做伙伴型教师； （5）培育科研能力，做研究型教师。
具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养，广博的知识视野 要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业教育发展
方法有：专业知识学习，教育反思，教育研究
全面提高教育教学质量
（1）抓常规教育，培养良好习惯；（2）重情感教育，培养健全人格 （3）多媒体教学，激发学习兴趣（4）多联系实际，培养动手能力 （5）多样化教学，强化主动学习（6）重因材施教，强化学困帮扶 如何提高教学成绩：
（1）讲方法：处理好师生关系；（2）讲落实：监控好教学环节； （34）讲科学：发展好教研能力。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情和决心
（1）教师职业的责任
教师的根本职责是培养社会主义新人，社会主义事业的建设者和接班人，是 ①立者 ③学生学习过程的指导者④教育信息的开发应用者
（2）教师职业的价值 都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，
第二章：教育法律法规
第一节：教育法律法规解读
中国教育法律法规体系
1980年 《中华人民共和国学位条例》
1986年 《中华人民共和国义务教育法》1993年 《中华人民共和国教师法》
1995年
1996年
1998年 《中华人民共和国高等教育法》
·1995年3月 年3月18日中华人民共 和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。
·1986年4月12日1986年7月1日实施；2006年6月29日修订， 2006年9月1日实施。
须予以保证的国民教育。
强迫教育的制度。
·我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。
·公益性：明确规定“不收学费、杂费”；
·统一性：制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、 建设标准、学生公用经费的标准等等。·强制性：让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违 反谁就要受到法律的惩处。 三、中华人民共和国教师法
用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教 师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。1993年10月 31日中华人民共和国主席令15号颁布，1994年1月1日正式实施。
1、教师法规定每年9月10日为教师节；
2、 教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均 工资水平，并逐步提高。
3、 教师法确定正常晋级增薪制度。
4、 法律还规定，教师不准体罚学生，违者究责。
四、中华人民共和国未成年人保护法
制定：1991年9月4日七届人大21次会议通过，1992年1月1日执行。 修订：十届人大25次会议于2006年12月29日修订通过，并于2007年 6月1日开始实施。
1、 学校不得违法开除未成年学生
2、 教师不能在校内吸烟
3、 突发事件先救未成年人
4、 父母不可偷看孩子日记
5、 法院可剥夺父母监护权
五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法
九届人大10次会议于1999年6月28日通过，自1999年11月1日
1、 明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为；
2、 不得脱离监护；
3、 严重不良行为的矫治
4、 不良少年的工读制度
六、学生伤害事故处理办法
2002年3月26日经教育部部务会议讨论通过，自1日
1、
2、 育教学设施、生活设施内发生的，
1、 2、 缩小校际差距，解决择校难题
3、
4、
5、
6、
7
9、
10、
纲要的三大战略： 12、基本形成学习型社会；3、进入人力资源强国的行列。
第二节：教师的权利与义务
教师权利的内涵
1、 含义：教师依法享有的某种权能和利益。
2、教师的权利：
（1）要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权；
（2）按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权；
（3）受侵害时向国家机关申请强制执行权。
教师的基本权利
1、教师的公民权 政治权利 宗教信仰权平等权人身权 文化教育权经济权监督权
2、教师的职业权利
（1）教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）学术研究权：从事科学研究，学术交流，参加专业的团体，在学术活动中充分发表意见；
（3）指导评价权：指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩；
（4）报酬待遇权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假；
（5）参与管理权：对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议， 参与学校的民主管理；
（6）进修培训权：参加进修或者其他方式的培养。
新《义务教育法》关于教师权利的规定
1、 各级政府保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇
2、 义务教育教师的平均工资水平不得低于当地公务员
3、 义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴
教师的义务
（1）遵纪守法：遵守宪法，法律和职业道德，为人师表；
（2）履行教育教学职务 务；
（3）对学生进行思想政治教育 品德，文化，科学技术教育，组织带领学
（4）尊重学生
（5）保护学生合法权益： 批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（6）提高水平
教师义务
须履行的责任。
表现形式：（1）积极义务（3 接受国家强制力保障其义务的履行。
1 3、 思想教育义务
4、 尊重学生人格
5、 保护学生权益
6、提高水平义务
第三节：学生权利和保护
一、学生权利
1.参加教育教学权：（1）参加教育教学活动权；（2）使用教学设施权
2.生存权利
3.人生权
4.获得经济资助权
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有