篇一：家乡的年味
家乡的年味
在无待中数人的期待中，春节轰轰烈烈的来了。像年兽奔来一般，每家每户都十分热闹，吵吵嚷嚷的，但每个人的脸上洋溢着满足、幸福的笑容，在新年钟声的伴随下，迎来了2016的开始。
这个春节比以往更有年味，大人们没有拿起手机，而是与老人们愉快的交谈，小孩们没有围坐在电视旁，而是叽叽喳喳的讨论关于春节的闲闻趣事。
除夕夜的年夜饭是在外婆家吃的，我帮外婆洗菜、放调料。看着外婆忙碌的身影，我更加勤快的打起下手。几个十岁没出头的小毛头，不知在密谋些什么，向大人要了钱出去了。回来时手上拿着“仙女棒”，大人们劝他们不要放烟花，他们中最大的一个义正言辞的对大人说 ：‘仙女棒’不算烟花，而且课文里写了，没有烟火的童年不是好回忆，所以是可以放的。大人们哭笑不得只得暗叹一句：人小鬼大。大人们帮孩子们点上了火，在“仙女棒”的火光里，我仿佛看到了我无忧无虑的童年。在孩子们的笑声中，外婆的“满汉全席”也做好了。不过不能吃，要让最年长的老人外太公发言、吃下第一口时，小辈们才能动筷。
外太公用夹杂着普通话的方言说：我们家是五代同堂，要记住这一天，也许明年就看不到我了。说完就夹起一根青菜吃了起来。我相信，外太公一定可以活得长久，陪我们今年、明年、后年······大年三十，我们要贴春联，而且旧的不能撕，要贴在旧的上面，预示着新年辞旧迎新、快快乐乐。今年的春联轮到我写了，我写的春
联是：一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批吉星高照。妈妈把春联正正地贴在旧春联上，不差一毫一里。
现在不让放鞭炮，怎么办呢？人民的智慧是伟大的，放鞭炮为得是什么？是声音和光呀！我们一群小破孩儿把气球吹起来，放在外面，人走过去，砰砰砰，几下把气球踩破，声音就有了。去街上买两根灯光棒，在绚烂的彩霞后、天黑完全下来后，用灯光棒摆成烟花状，伴随着气球的破裂声，烟花似的灯光棒，就成为了不逝的“烟花”。美丽、低碳、安全、健康。
我们孩子最开心不过两件事，一件是收红包，一件是看舞龙。我们家乡那边有一个习俗就是在收红包的时候必须要表演，这样这个红包才收得问心无愧。
舞龙的时候12岁以上的孩子都可以参加。在龙穿过你家门口时，你可以找一个龙的身子接棒。别人向你要得时候，你不能拒绝。据说能跟龙走到最后的人在新的一年里能心想事成。龙最后来到的地方是县长电脑摇到的。举着龙的人们，可以冲进里面强红包，这是举龙的奖励，其他跟来的人只能站在外面，不过有时候这家主人会在外面发糖，小孩子们就可以捡糖吃。
老家的春节年味最浓，即使没有花炮、烟火，我们依然过得很开心，重要在心态，不要让科技的进步变成亲情的退步，多和亲戚唠唠家常，年味就在亲人的陪伴间；不要让国外的资源引进成为媚洋崇外的开始，多看看五千年的华夏沉淀，年味就在历史里。让我们笑迎新生活，共创新成绩吧！
篇二：《北京的春节》第一课时
《北京的春节》第一课时
学习目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于现在的孩子们来说理解起来是不容易的。
学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：品味老舍的语言风格。
课时安排：2课时
教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馍馍；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随老舍先生，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、交流探讨，感受年味
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找出文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。
B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：
1.课外：搜集我国其他民族春节的民风民俗，并做好记录，为本单元口语交际和习作准备。也可以以“春节”为主题办一期手抄报。
2.小练笔：家乡的春节
篇三：《北京的春节》教学设计
鲁教版小学语文五年级下册第14课
《北京的春节》
第二课时
教材分析：
《北京的春节》是鲁教版五年级下册第四组中的一篇精读课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
学情分析：
五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。对课文详略得当的表达方法及其运用，学生的理解也具有一定的难度。
设计理念：
本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
教学目标：
（一）认知目标：
1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
（二）能力目标：
1.培养学生读中理解，读中想象的能力。
2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 学习方法：品读感悟、自主学习、合作探究
教学准备：
（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。
《北京的春节》前置自学提纲
一、搜集作者的资料。
二、初读课文，整体感知。
1、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(用一个词语说说)
2、文中写了哪些日子？详写了哪几天？
三、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。（注意
读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。)
四、拓展升华：说说我们家乡的春节习俗。
教学过程：
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（课件出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。）齐读童谣，导入课题——《北京的春节》
3．介绍作者资料：
老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
【设计意图】从学生的生活经验入手，旨在用春节的欢乐唤醒学生对文本阅读的内在需求，锻炼说话能力，引发阅读的期待。
二、初读课文，整体感知。
1．整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(用一个词语说说)
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
2．文中写了哪些日子？详写了哪几天？交流汇报，相机出示：
腊八—腊月十九—腊月二十三—除夕—正月初一—元宵节—正月十九
板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵节）
【设计意图】培养学生整体感知的能力，解答疑问，为下面的学习作好铺垫。
三、深入详写片段，品读体味，感受民俗，体会作者的表达方法。 春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。（注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。) 在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围。
交流重点： 1．品读“腊八”。熬腊八粥，泡腊八蒜。
（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的朴素与幽默。
从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的各种豆、米、干果非常多，多得好像聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。 板书：忙碌
指导朗读：让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。
（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
2．品读“除夕”。
课件出示：第七自然段。除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹 抓住总起句“除夕真热闹”来体会喜庆、团圆。
（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们都在庆祝除夕，当然热闹了。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。
（3）体会“守岁”的两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。拓展延伸“孝”，对学生进行“孝”的教育。
《百孝经》
天地重孝孝当先， 一个孝字全家安。
孝顺能生孝顺子， 孝顺子弟必明贤。
孝是人道第一步， 孝子谢世即为仙。
自古忠臣多孝子， 君选贤臣举孝廉。
（4）指导朗读，体会“除夕真热闹”。
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