篇一：16年心理学考研院校排名分析
一、院校排名
根据教育部门综合排名：心理学目前排名：位居前7名的院校仍然是：北京师范大学、北京大学、中国国家科学院大学、华东师范大学、浙江大学、西南大学，华南师范大学。以上这些院校，都有拥有一级的学科硕博学位授予权，国家级重点学科。这几个学校是国内心理学专业的塔尖，如果你认为自己对考研有足够的信心、毅力和能力，强烈推荐这几个学校，但由于这些地方代表着国内的最高级别，所以他们的试题或者内容涉及面广或者难度较大，不自信者慎重考虑！ 如果你能考入上述的任何一所学校不管是对将来的继续深造还是学术研究或者就业都无疑是最好的选择。
为了减少你们对院校选择的盲目情况，老师这次想与中国地域，来做院校分析。
东北地区心理学招生院校分布在三个省，黑 吉 辽，其中东北师范大学的心理学最好，其发展心理学是东师的特色学科，依次，大家还会关注，吉大，和辽师，这两所院校，吉大是一所综合的大学，211,985。辽师地处大连，发展心理学拥有博士点。其次哈尔滨工程大学，哈尔滨师范大学，沈阳师范大学。
华北地区（包括北京、天津、河北、山西、内蒙古）顾名思义，京津两地，最好的是北师大，北大，中科院校。无论心理学院校还是名气都是响当当的厉害。所以其中心理学招生院校也比较多。如果从专业方面来看，天津师范大学，首都师范大学的心理学排名也非常不错，都有自己的特色专业，相对竞争压力也小一些。其余的院校，主要集中在院校实力超强，但是心理学专业不及天津师范大学，和首都师范大学。综合类的大学里面，南开大学的心理学排名不错，应用方向是她的特色。另外，中国政法，中国公安的特色专业也是大家关注的焦点。其犯罪心理学特别不错。同比而言，清华，北理 北航、中国地质大学，天津大学等，都是院校综合实力不错的选择。、华东地区 6省市 （包括山东、江苏、安徽、浙江、福建、上海），华东地区多为沿海的城市，以上海，主要想说下，华东地区比较受关注的院校：华东师范大学、浙江大学、南京大学、南京师范大学、苏州大学 复旦大学，山东师范大学，东南大学，厦门大学。 都是大家比较热门选择的院校，其余的院校比如解放军南京政治学院、第二军医专业比较特色，其他的院校都是可以在复习之后在综合选择。其他的心理学院校，相对竞争压力小些：如 江苏师范大学、杭州师范大学，曲阜师范大学。
华南地区 3省 （包括广东、广西、海南），华南地区心理学，以华南师范大学领头羊，其次，暨南大学、中山大学。主要是广东的院校比较热门，广西，海南，竞争热度比较小。
华中地区 4省 （包括湖北、湖南、河南、江西）；排名最好的是华中师范大学，其次，湖南师范大学，中南大学，武汉大学，华中科技大学，江西师范大学 中国地质大学。
西南地区 5省区市 （包括四川、云南、贵州、西藏、重庆）；西南地区，西南大学心理学地域的领头羊，其次四川大学、重庆大学、四川师范大学、重庆师范大学、云南师范大学。
西北地区 5省区 （包括宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃）； 西北地区，数陕西省心理学名校集中，也有很多河南的考试选择陕西的院校、陕西师范大学心理学综合排名最好，第四军医大，西北师范大学，西安政治学院，西北大学。
总结：心理学考研综合排名选择主要受以下三个因素影响，大家可以根据老师提供的院校及自己的情况，综合选择。
1 院校专业水平上：师范类院校的心理学普遍排名靠前。
2 院校名气上，综合院校985，211，这类院校是大家选择的条件之一。
3 地域限制，京津两地，上海、广州，江苏，浙江，这样的城市是大家竞争的集中地区，所以竞争压力会大很多。
二、备考指导：
针对2014年心理学备考，虽然有很多院校退出了统考，但是根据所有院校的指定书目：并没有跑出统考大纲的范围：基础的学科仍然是重点：比如：普通心理学、发展心理学、教育心理学。其次心理学研究中的工具学科：实验心理学、统计心理学、测量心理学，是每个院校必备考察的重点。额外具体可以根据院校情况，增加社会心理学、人格心理学、心理学史、咨询心理学，认知心理学的增加和学习。
■拥有心理学博士点和硕士点的高校
【拥有心理学博士点的高校及专业名称（22所）】
1、北京师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
2、北京大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
3、西南大学心理学院： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
4、华东师范大学心理系： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
5、浙江大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
6、华南师范大学心理系： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
7、天津师范大学心理系： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
8、华中师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
9、南京师范大学心理系： 基础心理学、发展与教育心理学
10、首都师范大学心理系： 发展与教育心理学
11、东北师范大学心理系： 发展与教育心理学
12、辽宁师范大学心理系： 发展与教育心理学
13、上海师范大学心理系： 发展与教育心理学
14、山东师范大学心理系： 发展与教育心理学
15、西北师范大学心理系： 发展与教育心理学
16、福建师范大学心理系： 发展与教育心理学
17、中山大学心理系： 基础心理学
18、陕西师范大学心理系： 基础心理学
19、江西师范大学心理系： 基础心理学
20、湖南师范大学心理系： 基础心理学
21、中南大学湘雅二医院心理中心：应用心理学
22、第四军医大学军事医学心理学研究所：应用心理学
23中国科学院心理研究所：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
【拥有心理学硕士点的高校及专业名称（107所）】
1、北京大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
2、西南大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
3、浙江大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
4、北京师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 1
5、华东师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
6、华南师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
7、天津师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
8、南京师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
9、华中师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
10、东北师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
11、辽宁师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
12、首都师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
13、上海师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
14、陕西师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
15、山东师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
16、江西师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
17、西北师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
18、湖南师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
19、河北师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
20、云南师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
21、浙江师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
22、内蒙古师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
23、曲阜师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
24、河南大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
25、吉林大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
26、鲁东大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
27、南开大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
28、四川大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
28、苏州大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
30、重庆大学： 基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学
31、福建师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学
32、山西师范大学： 基础心理学、发展与教育心理学
33、河北大学： 基础心理学、发展与教育心理学
34、武汉大学： 基础心理学、发展与教育心理学
35、贵州师范大学： 基础心理学、应用心理学
36、南京大学： 基础心理学、应用心理学
37、南京政治学院： 基础心理学、应用心理学
38、中山大学： 基础心理学、应用心理学
39、郑州大学： 基础心理学、应用心理学
40、安徽师范大学： 发展与教育心理学、应用心理学
41、沈阳师范大学： 发展与教育心理学、应用心理学
42、哈尔滨师范大学：发展与教育心理学、应用心理学
43、杭州师范学院： 发展与教育心理学、应用心理学
44、华中科技大学： 发展与教育心理学、应用心理学
45、广州大学： 发展与教育心理学、应用心理学
46、聊城大学： 发展与教育心理学、应用心理学
47、宁波大学： 发展与教育心理学、应用心理学
48、山西大学： 发展与教育心理学、应用心理学
49、深圳大学： 发展与教育心理学、应用心理学
50、中南大学： 发展与教育心理学、应用心理学
篇二：心理学学校排名一览表
中国心理学专业一流院校
排名 单位名称 详细情况
1 北京师范大学 （北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科
2 北京大学 （北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科
3 中国国家科学院 （北京）有一级学科硕博学位授予权，这个acheron并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐
4 华东师范大学 （上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科
5 浙江大学 （浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科
6 华南师范大学 （广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科
7 南京师范大学 （江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点
8 首都师范大学 （北京）有发展与教育心理学的博士点
9 西南大学 （重庆）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科
此外 中南大学 （湖南）应用心理学为全国一流
上海师范大学 （上海）发展与教育心理学为全国一流
备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。Acheron的说明：上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外，均为985或211院校，加之学科实力全国一流，如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话，应尽量报考这些学校！
表二：中国心理学专业二流院校
排名（大致按985；211；普通院校的顺序排列，下同） 单位名称 详细情况 1 华中师范大学 （湖北）有一级学科硕博学位授予权
2 天津师范大学 （天津）有一级学科硕博学位授予权
3 清华大学 （北京）985院校
4 武汉大学 （湖北）985院校
5 中山大学 （广东）985院校，有基础心理学的博士点
6 中南大学 （湖南）985院校，有应用心理学的博士点
7 华中科技大学 （湖北）985院校
8 湖南师范大学 （湖南）211院校，有基础心理学的博士点9 暨南大学 （广东）211院校
10 陕西师范大学 （陕西）211院校，有基础心理学的博士点
11 辽宁师范大学 位于辽宁大连，有发展与教育心理学的博士点
12 江西师范大学 位于江西南昌，有基础心理学的博士点
13 上海师范大学 位于上海，有发展与教育心理学的博士点
14 山东师范大学 位于山东济南，有发展与教育心理学的博士点
15 浙江师范大学 位于浙江金华
16 首都体育学院 位于北京
17 武汉体育学院 位于湖北武汉
此外 东北师范大学 （吉林）211院校；基础心理学和发展与教育心理学属于此类
福建师范大学 （福建）发展心理学属于此类
西北师范大学 （甘肃）发展心理学属于此类
备注：位于陕西西安的中国人民解放军第四军医大学是211院校，并且有应用心理学博士点
Acheron说明：这里所指的二流，并非民俗语中的贬义“二流”，这些学校的学科实力还是很不错的，只是与表一所列学校有一定差距！表三：中国心理学专业三流院校
排名 单位名称 详细情况
1 上海交通大学 位于上海；985院校
2 吉林大学 位于吉林；985院校
3 北京理工大学 位于北京；985院校
4 南开大学 位于天津；985院校
5 东北师范大学 位于吉林；211院校；有发展与教育心理学的博士点 6 苏州大学 位于江苏；211院校
7 西北师范大学 位于甘肃；211院校
8 中国政法大学 位于北京；211院校
9 西北大学 位于陕西；211院校
10 曲阜师范大学 位于山东
11 广州大学 位于广东
12 深圳大学 位于深圳
13 福建师范大学 位于福建福州；有发展与教育心理学的博士点
14 河北师范大学 位于河北石家庄
15 济南大学 位于山东
16 宁波大学 位于浙江
17 沈阳师范大学 位于辽宁沈阳
18 烟台师范大学 位于山东，去年停招
Acheron的说明：在此，还要补充一些“漏网之鱼”，这些学校的心理学硕士点是比较新的，所以在我的“红宝书”里找不到相关的情况，但是这些学校的心理学相关专业师资情况良好，因此我参照心理学所归的教育学大类的排名将它们整理列在这里。放在这里的意思就是说，这些学校的学科加上学校的名声的权重相比于表三中的学校应该只高不低，或者水平相当，详细的师资情况，有意报考的考生可以仔细调查一下它们的师资情况。
附表：各985、211重点院校较新的心理学硕士点
排名（按学校研究生院实力排序） 单位名称 详细情况
附表：各985、211重点院校较新的心理学硕士点
排名（按学校研究生院实力排序） 单位名称 详细情况
1 南京大学 位于江苏；985院校；教育学为B类（按A—D划分，下同） 2 天津大学 位于天津；985院校；教育学为C类
3 厦门大学 位于福建；985院校；教育学为A类
4 北京航空航天大学 位于北京；985院校；教育学为B类
5 东南大学 位于江苏南京；985院校；教育学为C+类
6 电子科技大学 位于四川成都；985院校；新增
7 郑州大学 位于河南；211院校；教育学为E类
8 扬州大学 位于江苏；教育学为C类
9 河海大学 位于江苏；211院校；新增
10 哈尔滨工程大学 位于黑龙江；211院校；教育学为E类
11 北京林业大学 位于北京；211院校；新增
12 湖北大学 位于湖北武汉；教育学为B类
13 南昌大学 位于江西，211院校；新增
14 上海体育学院 位于上海；教育学为A类
备注：各校的师资情况，心理学学科实力需各位研友自己到各校网站查找详细情况
表四：中国心理学专业马马虎虎的院校
排名 单位名称 详细情况
1 四川大学 位于成都；985院校
2 山东大学 位于济南；985院校好像停招了两年了，具体情况欢迎告知 3 重庆大学 位于重庆；985院校
4 中国地质大学 位于北京和武汉；211院校
5 广西大学 位于南宁；211院校；去年停招了
6 首都医科大学 位于北京
7 中国医科大学 位于辽宁沈阳
8 山西大学 位于太原
9 河北大学 位于保定
10 南京医科大学 位于江苏
11 河南大学 位于开封
12 北京语言大学 位于北京
13 安徽医科大学 位于合肥
14 安徽师范大学 位于芜湖
15 大连医科大学 位于辽宁
16 山西医科大学 位于太原
17 北京体育大学 位于北京
18 哈尔滨师范大学 位于黑龙江
19 四川师范大学 位于成都
20 山西师范大学 位于临汾
21 徐州师范大学 位于江苏
22 山东中医药大学 位于济南
23 聊城大学 位于山东
24 浙江理工大学 位于杭州
25 云南师范大学 位于昆明
26 杭州师范大学 位于浙江
27 宁夏大学 位于银川
28 新乡医学院 位于河南，去年停招了
29 内蒙古师范大学 位于呼和浩特
30 潍坊医学院 位于山东
31 皖南医学院 位于安徽
32 中国人民公安大学 位于北京；只是学校研究生院总体排名低（不是科研院校），其实它的犯罪心理学在国内很不错，并且是部属院校，就业情况良好 33 吉林师范大学 位于四平
34 贵州师范大学 位于贵阳
35 信阳师范学院 位于山东
36 新疆师范大学 位于乌鲁木齐
37 青海师范大学 位于西宁
38 西安体育学院 位于陕西
39 漳州师范学院 位于福建
40 赣南师范学院 位于江西赣州
篇三：学校心理学与教育心理学区别
学校心理学与教育心理学区别
[2]教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。在我国，教育心理学是讲授给将要从事或已经从事教育工作的人的一门理论知识，并指导教师的实践。教育心理学者除了到学校做实验外，并不介入学校的心理辅导、咨询、评估和矫正学生的实际活动中。总之，教育心理学具有抽象性、理论性的特点，是以研究课题为核心的。
学校心理学是一门具有浓厚的临床实践特色的心理学科，它不仅为学生、教师和家长开“药方”，而且直接从事干预、咨询服务，并考察干预的效果。学校心理学工作者直接介入学校的教育活动，现场解决实际问题，他们所要面对和解决的是一个个具体问题，而不是课题，他们以解决问题为目的，而对基本理论概念则不十分注重。
对于两者的区别，可以举例说明：教育心理学工作者也研究学习落后者的问题，但把它作为一个课题来研究，；学校心理学工作者则深入到学校班级中帮助学习成绩落后的学生，对他们的学习能力、家庭环境或教师的影响进行系统评估，在此基础上制定矫正计划，改进落后学生的学习活动。
另外，学校心理学吸取了临床心理的模式，而这在教育心理领域是不存在的。这一模式的内容包括：
1、 围绕着心理问题与环境的关系和心理问题原因的分析形成一个概念框架，以解释心理问题的发生；
2、 使用一定的心理学专业技术，结合现有的条件，为改变行为提供有效的指导；
3、 利用专业知识和技术，为有行为问题的学生提供服务和辅导。 可以看出，学校心理学工作者与临床医生有些相似之处，对学生、教师的各种心理问题实施矫正，他们不仅要具备理论知识，而且必须掌握行之有效的技术。
编辑本段研究方法
综述
教育心理学的研究方法也和其他科学一样，坚持在理论联系实际原则的指导下，采用观察法、调查访问法、自然实验法、实验室实验法等。 比较切合实际的研究方法是开展实验研究，经常观察、访问、记载出现的心理现象、心理动态并进行分析，以加速认识学生在教育和教学影响下的心理活动的特点及其规律。
定量方法
测验分数和其他教育变量常常呈现接近于正态分布也许教育心理学的第一个重要的方法论创新就是发展和应用了查尔斯斯皮尔曼的要素分析（factoranalysis）。要素分析也是教育心理学家使用多重变量分析方法的一个实例。
定性方法
定性方法用于那些描述事件、过程和理论意义的教育研究。用于教育心理学的定性方法常常来自于人类学、社会学或社会语言学。例如，人类学的民族志方法被用于描述课堂上的教和学。在这种类型的研究中，研究者作为参与观察（Participantobservation）者或被动观察者，收集详细的自然状态记录。然后，笔记和其它数据可以用“扎根理论”（或译“实地理论”，groundedtheory）等方法来进行分类和解释。对于多种数据资料进行“三角测量”的交互核对，在定性研究中有很高的价值。
个案研究（Casestudy）是定性研究的一种形式，关注于某一个人、组织、事件或其他实体。
编辑本段本质特征
教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学，具体说来，有以下几个方面：
一、教师的特征。教育心理学首先就要了解教育过程的执行者。教师的特点，以及这些特点对教学过程会产生什么影响。不管你是否意识到，每位教师都有自己的一套教学观念和方法，有些老师认为教学就是“教师教，学生学”，因而采取填鸭式的教学方法；而有些老师则认为应该发挥学生的主动性，主张让学生动手操作，自己发现问题、提出问题和解决问题，在活动中学习和提高。另外，研究还发现，教师的性格特征也会影响教学过程，严厉的老师更倾向于采用传统教学法，课堂气氛也不很活跃，而民主活泼的老师则更愿意采用新式教学法，更愿意多作尝试，课堂气氛更活跃，学生在老师面前也能够更自由的表现自己。
二、学生的特点。而作为学生，也都有自己的一套“读书哲学”，有的孩子坚信学习靠积累，坚信“笨鸟先飞早入林”，相信一份汗水自然会有一份收获；而有些孩子则坚信“聪明有种”，天生愚笨的人再怎么努力也是白搭，“越勤越显其拙”，因而根本不愿意多下功夫，还看不惯别人下苦功。持这两种不同观念的孩子在学习上可就不一样了，对于自己学得好，有成绩的科目，可能还没有明显的区别，可一遇到难度大，学不好，不感兴趣的科目，前者可能还会踏踏实实一步一个脚印的学下去，后者则
维度上逐渐增加。认识论信念（关于知识的信念）的发展，已经描述了人
们信念的逐渐变化：知识的确定性和持久性，能力的稳定性，和权威（例如教师和专家）的可信度。人们对于他们在教育和成熟中获得的知识，已经发展了较为世故的信念。
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