篇一：心理辅导室的布置
原则：
1 选址：本着安静和方便的原则，尽量设在远离教学区和办公区的地方，便于形成一种安全、温馨的氛围，有助于学生心态的调试以及保护学生的隐私。
2 色调：应以米黄或天蓝色为主基调，不宜大红大紫，房间装修尽可能减少硬线条和棱角，要达到一定的隔音标准，室内要整洁，光线要柔和。
3照明：书写照度不低于150lx。
4遮光：安装窗帘。
5通风：通风良好，干燥清洁。
6温度：宜装空调。
7 名称的选择：选择亲切、生动、贴近学生心理，能够易于接受的名称，如心灵驿站、心语室、知心屋、微笑屋、心情吧心情驿站、成长加油站、阳光小筑、心光之约等。
总之，尽量使学生感到亲切、和谐、平静、安全、放松，有一种家的感觉。
心理咨询室的建设有所讲究。如果条件允许，心理咨询室至少可分为4个房间： “个体咨询室”、“教师办公室”（兼“心理档案室”）、“接待室”（兼“学生等候室”）、“团体咨询室”（兼“测试室”）、 “放松室”）。部分功能室兼多个功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。
1．基本设备要求
（1）.个体咨询室布置
实用面积约12平方米（3.5m*3.5m）。(10~16平方）太大：不安全，太小：压迫感
基本配置包括：
a. 两张舒适的软沙发；
b. 一张圆形茶几，上面放有纸巾盒，小盆栽；
c.灯光的光线含蓄柔和；
d. 一套简单的音响；
e.一台挂墙式空调；
f. 一幅山水画；
g. 有条件可配有录音机和摄象机等咨询安全监督设备；
i. 纸笔。便于记录分析个案 ；
j. 不出声的计时器；
k. 一个设计简洁的挂钟；
l. 一台饮水机；
（2）接待室（兼学生等候室）布置
实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。
基本配置包括有：
a. 一张办公桌，配有有电话和电脑；
b. 两个书架，分教师专用和学生专用的，若干心理书籍和报刊；
c.沙发和茶几，一套桌椅；
d. 墙壁挂《学校心理咨询工作守则》，《心理辅导功能室使用规则》，《心理健康标准》，《值班人员时间表》，风景画等；
e.一台柜式空调；
f. 一个设计简洁的挂钟；
g. 心理咨询接待表格 ；
h. 心理常识海报或背景音乐 ；
i. 一台饮水机。
篇二：学校心理咨询室布置、建设及策划方案
学校心理咨询室布置、建设及策划方案 选址 。学校心理辅导室的选址一般有如下要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访但出入不明显。首先，心理辅导室要选在环境幽雅清静的地方，为了防止噪音，最好避开音乐室、体育场、食堂、学生宿舍、主干道等场所。其次，心理辅导室要选在明亮舒适的地方。房间最好南向，阳光充足，通风良好，冬要保暖，夏要凉爽，窗外视野较开阔。建筑物或房间周围最好有绿色植物，如果透过辅导室的窗户能看到则更佳。要避免选择那些阴暗、压抑的角落作为心理辅导室。最后，心理辅导室要选在便于来访但出入不明显的地方。位置不要太远离教学区、宿舍区、办公区，要使学生想来访的时候，比较容易到达。如果太偏僻，虽然安静，但不易来访，无形中就有了距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的。在保证便于来访的同时，又要使出入不太明显，否则，会增加来访者的压力。特别对于青少年学生来说，他们对心理辅导的认识还不深入，对他人的看法非常敏感，害怕别人的议论和误解，因此，不太愿意让老师、同学看到自己出入心理辅导室。我们在选址的时候，要充分考虑到这种心理因素，不要选在人来人往、一览无余的地方，也不要离校长室、教师办公室太近。有的心理辅导室设在校长室旁边，固然有利于校长监控，但学生可能会望而生畏了。
（二）布局 。心理咨询乃是全方位的信息交流。除了直接的言语和体语交流之外，房间的布置，家具的颜色，画像的摆挂，阳光的投射等等，都在传达着无声的信息。弗洛伊德也曾说过：心理咨询室里的任何一样东西都具有象征意义。因此，我们在建立心理辅导室时，必须认真对待辅导室的结构、布局及风格。每个人有不同的价值观和审美观，所以辅导室的布置有不同的风格。但是作为一种帮助当事人重新认识自己。走出困境的地方，应该努力创造这样的一种让当事人感到安全、放松、祥和、舒适而充满生机的环境。
在场地布局上，要能满足心理辅导室的多种功能，特别是基本功能，合理有效地利用空间。个别辅导室不宜太大，否则会阻碍咨询关系的建立，也不可过小，否则容易产生压迫感。如果有多间房，个别辅导室不宜设在进门的第一间，而要选在稍微隐蔽和安静一些的房间。来访者的位置应避开门窗方向，避免让来访者与突然到来的外人照面，避免在门窗外就能清楚地看见来访者。团体辅导室以能容纳20人左右的空间为宜，注意不要离个别辅导室太近，以免干扰个别辅导。办
公室应设在入口的第一间，方便办公，并且不干扰辅导的进行。图9-2是日本筑波大学保健管理中心学生咨询室的布局 ，功能完整而且布局较为合理（参考） 在室内布置上，不同房间因为功能不同，会有一些差异。但在总体上都应该注意气氛的营造，要营造一种让来访者感到温馨、平静、放松、舒适和注意力集中的环境。室内应光线柔和，灯光不要太刺眼或太昏暗；色调和谐，以淡黄、淡绿为好，不要大量使用太鲜艳的颜色，如红色、明黄，也不要大量使用暗淡的颜色，如黑色、灰色、褐色等。地板、窗帘、桌椅、沙发、装饰品整体上要协调，使人赏心悦目，心情愉快。适当点缀鲜花和绿色植物，让房间充满生机。墙壁上可以挂上一些有象征意义的画，也可以挂上“心理辅导室职责”、“心理辅导员守则”等内容，以增强来访者的信任感。团体辅导室要能进行不同形式的团体活动，因此，需要留有足够的活动空间，桌椅板凳要便于移动，地上铺木板或地毯，方便学生坐在地板上开展一些活动。在色彩上，团体辅导室可以比个别辅导室活泼和明亮些，特别是小学阶段的团体辅导室，可以用小孩子喜欢的鲜艳颜色来布置。另外要注意的是，辅导室的布置不必一味追求豪华。有些经济条件好的学校为了显示自己对心理辅导的重视，斥巨资装修辅导室，极尽豪华和舒适，这其实没有必要，弄得不好反而干扰来访者的注意力，增加来访者的心理负担，适得其反。
在咨询过程中，咨询员与来访者可以坐在沙发上，也可以坐在椅子上。两张沙发或椅子的位置必须摆好。座位之间的距离要恰当，以1米左右为宜。一般来说，双方应成90度角而坐，这样既可以正视对方，又可以自然地移开视线，不致于使来访者感到很大的压力。切不可正面对正面，形成相互对峙的格局。如果双方坐在同一水平线上，则目光难以交流，也是不妥当的。两个人之间可以摆放茶几，这样可以使来访者有安全、缓冲的人际空间，也可以充当来访者脆弱无力时的支柱依靠。当然，茶几不能太大或者在茶几上放太多的东西，这样拉长了双方的距离，阻碍了双方的信息交流，不利于双方良好关系的建立。
岳晓东在《登天的感觉》中有一段关于心理咨询室布置的描绘，供大家参考 。走入我的咨询室，首先映入眼帘的是一幅大海的油画。
画面中，一边是大海的波涛，汹涌澎湃，卷起无穷浪花；另一边是平静的海岸，波光潋滟，水潮缓进缓退。在这动与静的对比当中，你顿时会感觉到大海对于生活的启示。
这幅画不知从何时起就挂在了这里。虽然这间屋子曾几易其主，但大家都不约而同地将这幅画留了下来。我很钦佩最初屋主的用心，他挂这幅画于屋中，就心理咨询对个人成长的象征意义来讲，实在是太贴切不过了。
在油画的下面，是一张大沙发，上面套了一个乳白色的沙发罩，给人以祥和宁静的感觉。大沙发斜对角是一张小沙发，也套着一个乳白色的沙发罩。两张沙发之间是一张小茶几，上面放着一盏台灯和一盒纸巾。
大沙发的另一角，是一个一米多高的书架，上面放了我的一些书籍。我把它们摆放得很整齐，也很有美感。书架的顶层摆了一盆吊兰，垂下来的绿丝，覆盖了书架的一角，显得既有生机感，又有艺术感。 大沙发的对面，是我的办公桌，桌上整齐地摆着台历、文具和一座弗洛伊德的塑像。伏案写作疲劳时，我时常会注视一会儿弗洛伊德的塑像。望着他那一脸沉思的样子，我总会感到有一股强劲的力量，在激励我去不断探索人类心灵的无穷奥秘。
在两扇窗户之间的白墙上，我挂了一幅自己带来的中国国画。画中，两只小鸟栖在枝头上，悠闲地聊着什么，也许其中一方正在给另一方做着心理咨询吧。咨询室的地上铺着地毯，也是浅色的，使人感觉很温暖。咨询室每天都有专人来打扫卫生，以保持其整洁干净。 这，就是我的咨询室：清净、和谐、温馨、阳光充足，有点儿艺术室的情调，却不过分夸张。这种宁静、祥和气氛的营造，对于心理咨询有着重要的象征意义和暗示作用。
我要让每一个进到我屋里的人，都能感觉到轻松和舒畅。特别是大海的寓意，吊兰的生机，还有小鸟的窃窃私语，曾屡屡成为我与来询者的谈论话题。
三、心理辅导室的设施与用具
辅导室的设施与其规模、功能是密切相关的。如果是最简单的辅导室，只有一间房，只提供个别辅导和电话咨询，那配备办公桌、电话、椅子、茶几、沙发、书架或资料柜、纸巾、记录表格等就够了。如果是一个完备的心理辅导室，所需的设施与用具自然也多，一般来说，需要以下几类：
常规办公类：这是建立辅导室必要的办公设备。具体包括桌椅、茶几、沙发、书柜、资料柜、书报架等家具；电话、电脑、打印机、空调、录音机、影碟机、电视机、摄像机、投影机等电器；纸张、笔墨、文件夹等文具。
心理量表类：辅导室有必要准备一些常用的心理量表及测试纸，有条件的学校应
购买一些心理测试系统，可以在电脑上直接测试并保存结果。需要备用的心理量表主要有：智力量表，如韦克斯勒儿童智力测验（WISC-R）、斯坦福-比奈智力测验、瑞文推理测验等；人格量表，如Y-G性格测验、卡特尔16种人格因素测验（16PF）、明尼苏达多项人格（MMPI）测验、艾森克人格问卷（EPQ）、气质60题测验等；临床测验，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表、焦虑自评量表等。另外，学习适应性测验、职业心理测验等也经常在辅导中用到。文档资料和影像资料类：心理辅导室需要做好各种资料的收集和档案的建立工作，除了大规模的心理测试和建档之外，还应该注意日常资料的收集和整理，包括面谈预约记录表、咨询记录表、辅导室日记、来访者档案、咨询案例分析与整理、辅导室的各种计划与总结等。同时，还应准备和收集有关的录音、影像和影碟资料，如团体辅导的录像、音乐放松带、音乐治疗带、一些心理影片、喜剧片、小品相声等。
图书报刊类：心理辅导室应购一些心理学书籍，订阅些学生喜爱的心理学类和其他类的报刊杂志，一方面用于辅导老师自己查阅，另一方面用于指导学生阅读。放松和治疗器具类：配有放松室或宣泄室的需要一些器具，如音乐放松椅、按摩椅、哈哈镜、用于游戏的玩具、沙袋等。有治疗能力的辅导者可以准备一些治疗器具，如生物反馈仪、催眠床。
总之，学校心理辅导室的建立要结合学校的实际情况，以提高学生心理素质为目的，以便于开展心理咨询和心理辅导工作为原则，并充分考虑上述各种因素的影响。辅导室建立以后，要制定和完善规章制度，保证固定的咨询时间，避免成为“摆设”，避免陷入“有访即接，无访闭门”的被动和随意状态。有专职心理辅导老师的应该每天开放，人力不足的情况下可以一周开放2-3次。能全天候开放最好；不能全天候开放的，一般把开放时间安排在下午或课后，便于学生来访。辅导老师和每位来访学生的面谈时间应有所控制，小学生控制在30—40分钟左右，中学生控制在40—50分钟左右，大学生控制在1个小时左右。除个别面谈之外，还要结合团体辅导、电话咨询、书信咨询等多种形式，使心理辅导室真正成为学生获得心理支持、消除心理困扰、提高心理素质的重要场所。 心理咨询室布置的内容分析
关于心理咨询室与环境设计的关系上，不少人往往忽视人工环境会给来访者带来什么样的损害，也很少考虑到什么样的环境会进一步促进咨询工作的开展，注意力仅仅放在咨询上，对于咨询室环境与咨询人的关系不加重视。再加之我们国家的心理咨询工作起步较晚，人们对此工作还有一个逐步接受的过程，尽管很多学校建立了心理咨询中心，但经费投入相对还是较少，心理咨询室的硬件环境十分勉强。本文将着重从心理咨询和咨询室环境的角度，探讨人与环境的最优化，即如何组织咨询室的空间、色彩等，处理好咨询室环境，使之符合咨询师及求询者心愿。
人在室内环境中，其心理与行为尽管有个体之间的差异，但从总体上分析仍然具有共性，仍然具有对相同或类似的方式作出反应的特点，例如，人在室内环境中活动，总是力求其活动不被外界干扰或妨碍，不希望轻易地被外来的人与物所打破。集体宿舍里先进入宿舍的人，如果允许自己挑选床位，他们总愿意挑选在房间最里面的床铺（可能是由于生活、就寝时相对地较少受干扰）。就餐的人最不愿意选择近门处及人流频繁通过处的座位等等。 上述心理和行为现象也正是我们进行心理咨询室环境设计的基础。
鉴于心理咨询具有私密性的特点，来访者（尤其是在我们国家）一般不愿让别人看见自己去寻求咨询，所以咨询室一般应设在校园人流少的安静处。咨询室要在门口张贴《告来访者书》，明示保密承诺和咨询细则，让求询者了解和放心。如果条件允许的话，最好设前门和后门，以备有些求询者在人多时从后门安静走开，从而减少不必要的心理压力。
一般学校的咨询中心分咨询接待室、会谈咨询室、心理活动室三部分。咨询接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间；二是为前来接受咨询的学生提供等候的空间。会谈咨询室用于咨询，是正式进行心理咨询的场所。活动室一般用于个案或小团体的心理测量、放松训练及存放心理档案。
咨询室的每个房间最好都留有窗子，或在墙壁上设置一些假窗或类窗型灯箱，造成开阔的室外自然景观，以假乱真。这是因为，窗在建筑环境中已成为不可缺少的构件，使人们养成习性，对处于无窗的环境中，总感到缺少点什么，这是心理恒常性，在每个人身上都会有反映。所以，有窗的房间，会满足求询者对窗口的
篇三：心理咨询室布置标准之高中篇
心理咨询室布置标准之高中篇
为了贯彻根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，研究制定的《中小学心理辅导室建设指南》，以进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，越来越多的学校开始着手建立心理咨询辅导室，购买心理设备产品扩充心理辅导资源。
心理咨询室的建立对于学生们的学习和成长来说无疑是获益良多的，但是，很多的负责人在建立心理咨询室之前并没有接触过心理咨询室或者没有对自己单位的心理咨询室形成自己的概念。所以，在建立自己的心理咨询室之前，具有盲目性、非专业性和随意性。这样的问题在各级学校屡见不鲜，为切实落实和贯彻教育部的指导思想，本文以高中心理咨询室的布置标准为例，从3个标准来帮助和指导各高中心理辅导教师建设心理咨询室，助力心理健康事业的蓬勃发展。
1、高中心理咨询室布置一级标准
（一）专业场地和设备
（1）不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件允许，心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。
（2）使用面积在250m以上，应有——办公区、测验区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、放松区、宣泄区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等7个功能区。其中，各区必须是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导（咨询）信箱。 （二）图书数量
心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物200本以上，心理教育类专业杂志15种以上。
（三）人员配备
（1）配备2名教育学或心理学本科且具有教师资格证书2名，持国家心理咨询师二级以上证书，近5年来来，累计参加省心理健康教育指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师。
（2）同时还有3至4名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他学科教师，且在近5年以来接受过心理健康教育类培训超过40课时或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。
（四）组织制度
（1）学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。
2
（2）有专门的心理健康教育工作机构，有专人负责心理咨询室的工作。
（3）心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。
（4）在学校每学年的教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。
（5）有与班主任联系的制度。
（6）学校有经费支持心理咨询室的日常开支。
（7）心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。
（8）每学年至少请专家做心理健康教育学术报告2次。
（9）学校有正式成立的学生社团组织。
（五）功能发挥
（1）定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于1次），并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的连续记录。
（2）正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面讯记录。
（3）有全体学生的心理健康档案系统。
（4）针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。
（5）有对学生个别咨询的连续记录。
（6）每学年有10个案例分析报告。
（7）每学年在省级以上刊物上发表相关论文2篇以上。
（8）每学期出版心理健康类简报至少4期。
（9）心理咨询室的工作在所在全省具有影响、辐射和示范作用。
2、高中心理咨询室布置二级标准
（一）专业场地和设备
（1）位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在150m2以上，应有——办公区、测验区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、宣泄区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等6个功能区。其中，至少有3个区是独立的房间。
（2）办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，并在办公区外设立心理辅导（咨询）信箱。
（二）图书数量
心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心里健康读物，共150本以上，心理教育与辅导类专业杂志10种以上。
（三）人员配备
（1）配备1名教育学或心理学专科具有教师资格证书，并持有国家心理咨询二级证书的专职心理健康教育教师1名。同时近5年来来，累计参加省心理健康教育指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师。同时有3至4名兼职心理教师。
（2）兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累计接受过心理健康教育类培训30课时以上或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。
（四）组织制度
（1）有专门的心理健康教育工作机构，有专人负责心理咨询室的工作。
（2）心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。
（3）在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。
（4）学校有经费支持心理咨询室的日常开支。
（5）心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。
（6）每学年至少请专家做心理健康教育学术报告1次。
（五）功能发挥
（1）对高一新生进行一次心理健康状况监测（每学年不少于1次），并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录。
（2）正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询）。并有规范的面询笔记。
（3）有高一、高二学生的心理健康档案系统。
（4）针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时。
（5）有对学生个别咨询的连续记录。
（6）每学年有8个案例分析报告。
（7）每学年在省级以上刊物上发表相关论文1篇以上。
（8）每学期出版心理健康类简报至少2期。
（9）心理咨询室的工作在所在地（市）具有影响、辐射和示范作用。
3、高中心理咨询室布置三级标准
（一）专业场地和设备
（1）位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100m2以上，应有——办公区、测验区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、沙盘游戏区（箱庭治疗室）等5个功能区。其中，至少有3个区是独立的房间。
（2）办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，并在办公区外设立心理辅导（咨询）信箱。
（二）图书数量
心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物100本以上，心理教育类专业杂志5种以上。
（三）人员配备
（1）配备1名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、持有国家心理咨询师三级以上证书，并在近5年来来，参加省心理健康教育指导中心举办的培训20课时以上的专职心理健康教师。同时有3至4名兼职心理教师。
（2）兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累计接受过心理健康教育类培训20课时以上或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。
（四）组织制度
（1）有专人负责心理咨询室的工作。
（2）心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。
（3）在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。 （4）心理咨询室每周开放接待时间不少于8小时。
（五）功能发挥
（1）有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的记录。
（2）正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询）。并有规范的面询笔记。
（3）有高一学生的心理健康档案系统。
（4）针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动。
（5）有对学生个别咨询的记录。
（6）每学年有5个案例分析报告。
（7）每学年在地市级以上刊物上发表相关论文1篇以上。
（8）心理咨询室的工作在所在县（市）具有影响、辐射和示范作用。
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